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Préserver la qualité des environnements socioéducatifs est une préoccupation majeure en raison des liens avec la motivation des élèves à apprendre (Creemers et Kyriakides, 2010; Janosz, Georges et Parent, 1998). Mais pour différentes raisons, ces lieux peuvent en venir à décliner. Le phénomène du « déclin scolaire » (« school decline ») est d’ailleurs un concept mal défini en recherche (St-Amand, 2018); de plus, son impact sur la motivation des élèves à apprendre est à ce jour bien mal documenté. L’objectif de cette étude consistait à mieux comprendre la notion de déclin scolaire. La métho…

L’alternance travail-études (ATE) est une formule pédagogique générique, qui vise à établir un partenariat entre l’école et l’entreprise. Elle soutient un processus de formation qui cherche à tirer profit des deux environnements, en vue de préparer la main-d'œuvre la plus qualifiée possible. La qualité de la formation offerte en entreprise est un facteur susceptible d’affecter la persévérance scolaire des élèves suivant un programme de formation professionnelle (FP) en alternance. Elle est fréquemment citée comme précurseur de la réussite ou de l’abandon scolaire. Notre communication discu…

Notre atelier présente les résultats d’une recherche-action menée dans un centre de formation professionnelle auprès de 14 enseignants. La mise en place d’une relation pédagogique de coopération et plus particulièrement d’un partenariat entre l’enseignant et son groupe-classe a eu des effets positifs d’abord sur la motivation des apprenants, sur la qualité de leur présence en classe et ensuite sur le sentiment d’efficacité personnelle de l’enseignant (SEP). Les stratégies de mise en place du partenariat seront présentées ainsi que les effets de cette mise en place sur les étudiants et sur …

Le secteur de la formation professionnelle au Québec accueille des élèves aux profils variés en âge, genre, origine, motifs d’inscription et parcours scolaires antérieurs. Plusieurs élèves y éprouvent des difficultés scolaires, sociales, familiales ou psychologiques persistantes susceptibles d’entraver leur apprentissage (Rousseau, Tétreault, Bergeron, et Carignan, 2007) et, de ce fait, leur motivation scolaire. La situation des élèves en FP, et plus encore celle des élèves à besoins particuliers, demeure toutefois méconnue (Gagnon, 2008). Les milieux scientifiques et professionnels dispos…

La qualité du climat scolaire joue un rôle important dans la qualité de l’expérience éducative des élèves tout au long de leur parcours scolaire (p. ex.: Janosz & Bouthillier, 2007; Thapa, Cohen, Guffey, & Higgins-D’Alessandro, 2013; Zullig, Koopman, Patton, & Ubbes, 2010). Toutefois, les liens entre le climat scolaire et la qualité de la motivation des élèves demeurent peu documentés. Le but de cette étude était d'examiner le rôle de la perception du climat scolaire en tant que déterminant de la motivation autodéterminée envers l’école (Ryan & Deci, 2017) et du rendement scolaire. Ainsi, …

Dans certains pays, jusqu’à 30 % des jeunes quittent le système scolaire dès l’obtention de leur diplôme d’études secondaires obligatoires ou avant de l’avoir obtenu. Plusieurs jeunes adultes abordent le marché du travail sans qualification professionnelle pour un métier. L’absence de qualification affecte la participation au marché du travail et les conditions de vie puisque ces personnes accèdent à des emplois précaires et moins bien rémunérés que les jeunes qualifiés. Au Québec, les programmes d’études de la formation professionnelle du secondaire (FP) constituent une voie pertinente po…

La personne enseignante développe non seulement la connaissance de la façon d’apprendre des élèves, mais encore celle de leur vie à l’extérieur du contexte scolaire (Lee et Luft, 2008 ; McCaughtry, 2005). Les recherches suggèrent que les diverses dimensions, cognitive, affective, sociale et physique des caractéristiques des élèves seraient fortement présentes et prises en compte dans la pensée de l’enseignant. Dans cette perspective, le savoir-enseigner correspond à un processus didactique constitué de quatre phases. Prenant appui sur les résultats de deux études menées auprès d’enseignant…

La transition primaire-secondaire est une période difficile pour bon nombre d’élèves, caractérisée notamment par une diminution de la motivation scolaire. En plus du stress relié à la nouveauté du secondaire, 42% des élèves québécois fréquenteront une école secondaire privée ou un programme particulier issu d’une école publique qui sélectionnent les meilleurs élèves à l’entrée. Quels sont les effets de cette transition vers des milieux sélectifs sur la motivation et la réussite scolaire des élèves ? Pour répondre à cette question, cette étude a suivi 1066 élèves issus d’écoles primaires sa…

42 % des élèves du secondaire fréquentent un établissement d’enseignement privé ou un programme à vocation particulière. Plusieurs de ces établissements sélectionnent les élèves sur la base de leur rendement scolaire créant des cohortes performantes. Cette étude visait à comprendre les effets qu’une scolarisation en milieux sélectifs pouvait avoir sur différents indicateurs de motivation et de réussite chez les élèves présentant des comportements perturbateurs (CP). 352 élèves ont été suivis lors de leur transition primaire-secondaire afin de 1. Documenter la prévalence des CP selon le typ…

L’opportunité de pouvoir observer et analyser les leviers motivationnels de la maternelle à la formation pour adultes offre la potentialité de reconnaitre les mécanismes à l’œuvre. Les élèves en difficulté scolaire, les adolescents en phase d’opposition ou les jeunes adultes immergés dans une formation spécifique ne sont pas motivés avec la même intensité. Toutefois, en allant chercher les ressorts individuels et contextuels, des trames générales peuvent être exposées. Au regard des publics rencontrés pendant deux décennies, quels sont les déterminants de la motivation scolaire souvent par…

Une proportion importante d’étudiants abandonne pendant la première année de leurs études universitaires (Gouvernement du Québec, 2013). Pour comprendre ce phénomène, la motivation apparait comme une variable d’intérêt, celle-ci étant un déterminant important de la persévérance et réussite scolaires à l’université (Pintrich et De Groot, 1990; Viau, 2009). Nous savons que le contexte d’apprentissage et d’enseignement est un facteur important agissant sur la motivation à apprendre des étudiants. Un de ceux-ci, le contexte d’apprentissage et d’enseignement, en est un sur lequel l’enseignant u…

Bien que peu documentés en contexte de formation collégiale, plusieurs facteurs sous-tendent l’engagement scolaire, et ces facteurs ont été étudiés à divers ordres d’enseignement. Parmi ces derniers, la perception d’une relation bienveillante semblait particulièrement pertinente en contexte collégial et, spécialement pour les cégépiens qualifiés de clientèles émergentes. Ainsi, ce déterminant de l’engagement scolaire a été étudié en s’appuyant sur l’étude de Doré-Côté (2007). Notre recherche a examiné le rôle de la perception de la relation bienveillante dans l’engagement scolaire de cégép…

Au Québec, les étudiants de l’enseignement collégial ont l’opportunité de mener leurs études tout en pratiquant leur discipline sportive que ce soit interscolaire ou parascolaire. Ils occupent ainsi un double rôle qui les place dans une situation où ils doivent investir leur temps disponible et leur énergie à développer leur potentiel dans deux domaines d’accomplissement (Knop et al., 1999). En effet, pour maintenir leur admissibilité dans une équipe sportive au sein d’une ligue collégiale, les étudiants-athlètes doivent répondre à des critères de réussite et maintenir de bons rés…

La sélection des élèves sur la base de leurs aptitudes scolaires avant l’admission au secondaire est une pratique de plus en plus répandue, tant dans les milieux privés que dans le secteur public. Le fait de regrouper les élèves performants est susceptible d’engendrer un effet négatif connu sous l’appellation « Gros poisson – Petit bassin », qui révèle qu’à compétence égale, les élèves entourés de pairs performants ont un concept de soi et un rendement scolaire plus faibles que ceux entourés de pairs qui le sont moins (Marsh et al., 2008). Certains élèves pourraient être plus vulnérables q…

Les élèves de la formation professionnelle, jeunes et adultes, sont issus de programmes mettant l’accent sur la qualification (MELS, 2007) favorisant « l’intégration au monde du travail ainsi que la mobilité au marché de l’emploi » (MEQ, 2011, p.11).  Ces groupes d’élèves sont hétérogènes sur plusieurs aspects. Certains, dont des difficultés d’apprentissages ont un impact sur la persévérance et la réussite sont réunis sous le nom d’étudiants aux besoins particuliers (EBP). Bien que plusieurs types d’obstacles rencontrés par ces élèves soient présentés par Mazalon et Bourdon (2015), nous no…

Des données mesurant quatre déterminants de la motivation (intérêt, utilité perçue, sentiment de compétence et buts d’accomplissement), provenant de 616 collégiens, ont révélé d’intéressantes distinctions dans le profil motivationnel lié à l’apprentissage du français entre les étudiants inscrits aux cours réguliers et les étudiants inscrits au cours de mise à niveau. Des interventions axées sur le développement de l’intérêt en français, incluant des mesures d’autres déterminants, ont ensuite été menées. Les conclusions de celles-ci mènent à croire que, dans le cas des collégiens éprouvant …

En mai 2018, le cégep Gérald-Godin a mis en place le Laboratoire de soutien en enseignement des littératies (LabSEL). Ce regroupement d'enseignants, de conseillers pédagogiques et de chercheurs a pour objectif de soutenir les acteurs du réseau collégial en recensant et diffusant les informations et pratiques liées au développement des compétences en littératie ainsi qu'en collaborant à diverses initiatives visant à relever les défis spécifiques rencontrés au collégial en la matière. Le LabSEL a amorcé ses activités lors du dernier congrès de l'ACFAS avec le colloque « La question de la lit…

Pour favoriser la réussite de tous, avec l'apprentissage de l'étudiant au centre des préoccupations, une recherche subventionnée par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA) a été menée. Le modèle pédagogique de la CUA a été appliqué en salle de classe afin d'obtenir des résultats quantifiables sur les effets du modèle sur l'écrit en français. Cette recherche menée auprès de 95 participants sur trois sessions consécutives a permis de récolter des données quantitatives et qualitatives probantes. Des outils et stratégies pédagogiques (activités en sall…

Cette présentation expose les résultats préliminaires d’une recherche-action collaborative dirigée par Marion Sauvaire (FRQSC, 2017-2020) portant sur l’intégration de l’écriture réflexive aux pratiques habituelles d’enseignement de la littérature. Tout en considérant les apports de l’enseignement de la distanciation analytique des textes littéraires ayant cours au collégial, il importe de varier les approches des œuvres pour permettre aux étudiants de développer un plus large spectre de compétences en lecture et en écriture. En ce sens, les écritures de la réception (LeGoff et Fourtanier, …

Les élèves allophones issus de l’immigration récente peinent souvent à communiquer oralement en français, et ce, même lorsque leur maitrise de l’écrit est suffisante. Leurs lacunes sont susceptibles de nuire à la réussite des cours, au bon déroulement des stages et à la recherche d’emploi. Afin d’offrir un soutien mieux adapté à cette réalité, le Collège Ahuntisic met  à l’essai pendant l’année 2018-2019 un projet d’innovation pédagogique prenant la forme d’une mesure d’aide. Les objectifs du projet sont d’aider des élèves allophones à améliorer leurs habiletés en communication orale, de m…

Dans le cadre du programme de soutien aux pratiques innovantes du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur avec la collaboration de l’Équipe de Recherche en Littératie et Inclusion (ÉRLI) de l’Université du Québec en Outaouais et sous la coordination du Centre de recherche et d’expertise en multilittératie des adultes (CREMA) du collège Lionel-Groulx, des outils pédagogiques ont été développés sous la forme de capsules autoportantes. Ces outils ont pour objectif d’aider les étudiants à mieux maîtriser les multiples facettes des compétences essentielles en littératie. Les suj…

S’il ne fait aucun doute qu’un faible niveau de compétence nuit à l’apprentissage, à la réussite et à l’insertion sociale, la question de ce que sont des rangements faibles, intermédiaires ou supérieurs de compétence ne trouve pas des réponses semblables partout. Aux études supérieures, on peut se demander quel est le seuil de maîtrise générale en littératie qui soutienne ces apprentissages avancés et un usage formateur et efficient des littératies disciplinaires. Cette communication explore la question des niveaux de compétence en littératie et les diverses manières d’évaluer l’aptitude à…

Dans le cadre de deux projets pédagogiques mis en place au Cégep de Drummondville, plusieurs membres du corps enseignant se sont consacrés au développement des compétences en littératie afin d’améliorer le sentiment de compétence de l’élève en situation de lecture et d’analyse. Les projets ont pris place dans des cours se situant au début des études collégiales, soit le cours Renforcement en français (2016-2017) et de Littérature et écriture (2017). Une approche pédagogique a été mise sur pied afin d’accompagner l’élève sur les plans métacognitif, cognitif et affectif. Po…

La communication orale occupe une place particulière dans l’apprentissage de la littératie. La pratique de l’exposé oral, le mode d’évaluation le plus fréquent des habiletés de communication orale à l’école, représente pour la plupart des élèves et étudiants une importante source de stress. Ce stress s’explique facilement par la peur de se retrouver seul face à un public qui nous observe, mais aussi probablement par le manque d’occasion de pratiquer l’oral en classe. Il demeure que la communication orale constitue une habileté importante à développer. Les étudiants de Sciences de la nature…