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Vers le milieu des années 1940, il s’est développé dans l’historiographie haïtienne de nouvelles approches privilégiant une analyse qui majore la dimension sociale de l’histoire nationale des quatre premières décennies après l’Indépendance (Hector, 1993). Les événements de cette période étaient jusque-là analysés, dans l’historiographie, sous un angle fondamentalement politique, et les rivalités y prenaient une place considérable (ibid.). Celle-ci a fortement influencé les manuels d’histoire d’Haïti d’avant la publication des nouveaux programmes en 1990. Ces manuels présentent en…

Grâce à Internet et aux médias, les données statistiques sont facilement accessibles au citoyen et omniprésentes, mais sont régulièrement utilisées afin d’influencer l’opinion publique. Considérant les rapports au savoir que d’aucuns entretiennent face aux données (Gagnon, 2011a) et les enjeux éthiques sous-jacents, il serait nécessaire d’offrir aux citoyens, et en particulier aux jeunes, des opportunités pour développer une perspective critique en mathématiques (Whitin et Whitin, 2011), et ce dans un contexte scolaire (Colaço 2014; Whitin 2006). Notre communication s’intéresse à…

Cette communication porte de manière spécifique sur l’épistémologie en éducation scolaire. Elle s’inscrit dans une perspective didactique, celle de la didactique des sciences. Les recherches sur les finalités éducatives associées aux disciplines scolaires mettent en évidence l’importance de considérer les préoccupations d’ordre épistémologique parmi les principales dimensions de l’éducation scientifiques (Hasni et Bousadra, sous presse). Les curriculums scolaires y font référence de manière variée. Que signifie la notion d’épistémologie en éducation scientifique? Quelles sont les modalités…

Cette communication mettra en lumière les éléments d’une recension des écrits ainsi que les résultats préliminaires d’une recherche qui s’intéresse aux articulations entre l’épistémologie personnelle, les croyances pédagogiques et les pratiques d’enseignants débutants de sciences naturelles (SN) et de sciences humaines et sociales (SHS) au secondaire. Bien que les interrelations entre ces trois concepts aient fait l’objet de recherches à l’international (Brownlee et al., 2011), celles-ci s’avèrent quasi inexistantes au Québec. Les derniers travaux (Bahcivan et Cobern, 2016) illust…

Les enjeux épistémologiques en éducation présentent plusieurs entrées selon les modèles et les théories. Parmi ces entrées, notons celle des rapports dits épistémiques des élèves face aux contenus d’enseignement présentés à l’intérieur des domaines d’apprentissage. Ces rapports, définis comme des relations de sens touchant la valeur de vérité accordée aux différents savoirs (Gagnon, 2011), peuvent avoir des incidences sur les rapports gnoséologiques des élèves (c’est-à-dire les postures à partir desquelles ceux-ci abordent les savoirs étudiés) ainsi que sur leur capacité à mobiliser ou non…

Dans une recherche doctorale (Groleau, 2017), nous avons construit une typologie de quatre rapports idéaux-typiques à l’expertise scientifique de futures enseignantes du primaire. Ainsi, la typologie est constituée d’un rapport de dépendance, d’un rapport de coexistence, d’un rapport de coopération et d’un rapport d’empowerment face aux experts et aux expertes scientifiques. Dans cette communication, nous interprétons les résultats de cette recherche à la lumière des postures déficitaire (Callon, 1998; Wynne, 1991, 2006), non déficitaire ou antidéficitaire que les participantes en…

L’éducation morale vise le déploiement d’une capacité : la capacité de vivre bien, avec et pour les autres, dans des institutions justes (Ricoeur, 2001). Exercer cette capacité nécessite un apprentissage qui peut s’amorcer dans la famille et à l’école, mais c’est aussi un travail qui se poursuit pendant toute une vie. Notre capacité de jugement moral est constamment mise à l’épreuve, au quotidien. Elle se fonde sur l’exercice de notre raison, mais elle est aussi tributaire d’autres processus cognitifs qui s’enclenchent automatiquement ou qui sont portés par une charge émotive. Il importe d…

Dans cette présentation, j’effectuerai un survol des connaissances scientifiques concernant la prévention de la dépression à l’adolescence. Je décrirai brièvement les principales approches qui ont été étudiées jusqu’à maintenant et dégagerai certains grands constats qui témoignent de progrès intéressants, mais aussi de défis majeurs qui demeurent dans le domaine. J’appuierai ces constats par certains résultats issus de travaux auxquels je participe en lien avec le programme Blues (Stice, Rohde, Seeley, & Wade, 2008; Rohde, Stice, Shaw, & Brière, 2014; Brière, Reigner, Yale-Soulièr…

Un défi important dans le domaine de la psychopathologie est de proposer des instruments qui évaluent directement auprès des adolescent(e)s les principaux symptômes et syndromes définis par la Classification américaine de psychiatrie dont la version la plus récente est le DSM-5. Le Dominique Interactif pour Adolescents-Révisé (DIA-R) est le seul logiciel conçu pour les jeunes de 12 à 15 ans qui permet d’identifier, dans un temps raisonnable (20-25 minutes), plusieurs problèmes cliniquement pertinents à cette période cruciale du développement : la dépression, la phobie sociale, l’anxiété gé…

Le passage vers la vie adulte est une période marquée par l’acquisition de nouveaux rôles et responsabilités. La capacité des jeunes adultes à faire face aux situations propres à cette période influence positivement leur santé mentale. En contrepartie, la difficulté à relever les défis représente un risque pour la santé mentale et peut occasionner une détresse importante. Dans ce contexte, la promotion de la santé mentale devient un objectif à poursuivre. De plus, agir dans une perspective de promotion de la santé mentale peut contribuer à réduire l’apparition de troubles mentaux. En consé…

Face à l’augmentation des demandes de services en santé mentale dans les établissements postsecondaires, plusieurs études et instances, s’entendent pour insister sur l’importance de développer et d’implanter davantage d’interventions préventives. On insiste également sur le fait que ces interventions doivent s’appuyer sur des modèles conceptuels reconnus et être soutenues par des données probantes. C’est dans ce contexte que Le programme Zenétudes: vivre sainement la transition au collège (Marcotte, Viel, Paré et Lamarre, 2016), un programme de prévention en santé mentale pour les…

L'âge adulte émergent s'accompagne d'une multitude de défis développementaux qui peuvent compromettre la santé mentale: d'ailleurs, les symptômes de santé mentale sont plus prévalents à cette période développementale qu'à tout autre âge (SAMHSA, 2014). Dans cette lignée, l'amélioration de la santé mentale des jeunes adultes émergents, et plus particulièrement des plus vulnérables d'entre eux, représente une priorité dans le plus récent plan stratégique de la Commission de la santé mentale du Canada (Commission de la santé mentale du Canada, 2016). Mais qu'en est-il des jeunes adultes émerg…

Les enfants vivant avec un parent dépressif sont à plus haut risque de développer des problèmes sociaux, scolaires et psychologiques, ainsi que de développer un trouble mental. À l’étranger, plusieurs interventions ont été développées pour ces enfants et leurs familles, afin de favoriser leur résilience et prévenir l’apparition de troubles mentaux. Toutefois, aucune stratégie préventive n’a à ce jour été mise en place au Québec pour les enfants exposés à la dépression parentale. Le programme FAMILLE+, une intervention préventive ciblée pour les enfants et familles vivant avec un parent att…

L’anxiété et la dépression sont en croissance chez les jeunes, ce qui en font des préoccupations incontournables de santé publique. La prévalence des troubles de santé mentale aurait doublé au cours des 10 dernières années chez les jeunes. Il est démontré qu’intervenir en prévention des problèmes anxiodépressifs s’avère un investissement pour en réduire leur incidence (Organisation mondiale de la santé, 2016). Le programme In vivo (Bluteau et Julien, 2015) permet le développement de stratégies pour mieux négocier avec le stress. À ce jour, le programme In vivo est qualifié de promet…

Cette présentation portera sur la prévention de l’anxiété chez les enfants et les adolescents. Nous présenterons d’abord les principaux programmes développés pour la prévention des troubles anxieux chez les enfants et les adolescents, autant au plan international (comme le programme FRIENDS) que sur le plan local. Nous présentons ensuite les résultats de l’étude d’efficacité de Super l’Écureuil, programme de prévention de l’anxiété chez les enfants et les adolescents développé au Québec. Nous discuterons ensuite des avantages et des inconvénients de la prévention ciblée et de la prévention…

La transition de l’adolescence vers l’âge adulte est conçue comme une période singulièrement fragilisante pour les jeunes vivant avec des troubles mentaux, dont les habiletés nécessaires à la négociation des défis rencontrés sont souvent affectées par les symptômes psychiatriques et la fréquentation intensive ou prolongée des services de soins. Espace Transition (ET) est un projet d’innovation du CHU Sainte-Justine (CHUSJ) mis sur pieds dans le but soutenir le rétablissement des adolescents et des jeunes adultes traités en raison de troubles mentaux. Ce projet regroupe di…

Au Canada, 20% des étudiants souffrent de problèmes de santé mentale, causant des difficultés considérables dans les sphères éducative et psychosociale des élèves. Ces problèmes amènent de la détresse psychologique qui peut compromettre la réussite scolaire. Les données probantes issues de la recherche suggèrent que les interventions basées sur la présence attentive (IBPA) sont prometteuses afin d’aider les jeunes à mieux gérer leur anxiété et à favoriser une meilleure santé mentale en milieu scolaire. Dans le cadre de cette présentation, les résultats de diverses études portant sur l’éval…