Aller au contenu principal
81e Congrès de l'ACFAS

Les voix infernales : analyse phonostylistique et narratologique des voix « growl » dans la musique metal

Auteur : Méi-Ra St-Laurent
Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée
Lorsqu'on s'intéresse à la l'étude de la voix dans la musique metal, l'élément central retenant l'attention est sans doute la non-musicalité de la voix hurlée caractérisant ce genre. Appelée « voix growl », elle se distingue par un grognement très grave, rappelant le cri agressif d'un animal, et suggère la rage ou la colère. En outre, pour un auditeur ne connaissant pas les codes inhérents à la musique metal, la voix growl ne semble pas avoir de signification précise, outre celle de renforcer l'aspect percussif de la musique ou comme le suggère le littéraire Ronald Bogue : « to [...] cre…

81e Congrès de l'ACFAS

Mot de clôture

Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée

81e Congrès de l'ACFAS

Période de questions

Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée

81e Congrès de l'ACFAS

Période de questions

Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée

81e Congrès de l'ACFAS

Période de questions

Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée

81e Congrès de l'ACFAS

Voix andalouse et mélisme dans la construction stylistique de la cueca chilenera

Auteur : Laura Jordan Gonzalez
Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée
Cette communication vise à examiner comment le déploiement d'une théorie sur l'origine d'un genre de musique en particulier, la cueca chilienne, a une influence sur la manière de concevoir la voix chantée. Dans la première partie, je présenterai un ouvrage qui sert comme objet principal d'analyse : le livre Chilena o cueca tradicional: según las enseñanzas de don Fernando González Marabolí, d'un groupe de musicologues dirigés par Samuel Claro, dont la contribution principale fut la diffusion dans le monde universitaire de l'idée de l'origine arabe-andalouse de la cueca. Mon o…

81e Congrès de l'ACFAS

Période de questions

Colloque : 341 - Du cri au chant : étude multidisciplinaire de l' « expressivité » dans la voix chantée

81e Congrès de l'ACFAS

Objectifs et activités de formation pour mieux préparer demain

Auteur : Zélie Guével
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
Comme nous l'avons déjà montré (Guével 2006), la formation du traducteur constitue un pôle important de la traductologie et un univers foisonnant d'idées qui sont autant d'incitatifs à une ouverture aux expérimentations et à la créativité pédagogique. Notre réflexion s'inscrit dans la lignée de ces nombreux travaux de rapprochement de la traductologie et de la pédagogie que nous proposent notamment Schäffner et Adab 2000, Baer et Koby 2003, Colina 2003, Malmkjær, 2004, Kelly 2005, Tennent 2005, travaux qui ont en quelque sorte présidé à la naissance de la nouvelle revue The interpreter …

81e Congrès de l'ACFAS

La formation des traducteurs en milieu canadien : qu'en disent les traducteurs professionnels? 

Auteur : Matthieu Leblanc
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
Il se dit beaucoup de choses sur la formation des traducteurs professionnels et l'adéquation des compétences acquises aux exigences du marché du travail. À l'heure actuelle, le marché canadien de la traduction connaît effectivement des changements, sinon des transformations, sous l'effet notamment de la concurrence étrangère et la place grandissante des outils d'aide à la traduction. Mais qu'en est-il au juste? Qu'en pensent les diplômés frais émoulus des écoles de traduction? Et que disent les employeurs de ces nouvelles recrues ?  Dans cette communication, nous présenterons les résultats…

81e Congrès de l'ACFAS

De l'usage rationnel des ressources documentaires professionnelles en ligne pour la formation des traducteurs

Auteur : Éric Poirier
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
L'informatisation de la profession de traducteur a entraîné la mise en ligne gratuite de nombreuses ressources professionnelles de qualité, comme des articles sur les principes et les règles de traduction, générale ou spécialisée, des répertoires lexicographiques et terminologiques et des outils pédagogiques sur la langue, qui constituent un imposant référentiel deconnaissances. Toute formation à la traduction, qu'elle soit en ligne ou traditionnelle, ne peut plus aujourd'hui faire l'économie de ces ressources documentaires. Notre communication vise à montrer comment on peut utiliser…

81e Congrès de l'ACFAS

Optimiser l'apprentissage de la traduction dans une atmosphère d'authenticité et de collaboration

Auteur : Chantale Marchand
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
En pédagogie de la traduction, comme dans les sciences de l'éducation, l'approche de l'enseignement de nature transmissioniste dite « centrée sur l'enseignant » fait graduellement place à une approche axée davantage sur l'apprenant ou l'apprentissage. Des auteurs comme González Davies (2004) et Kiraly (2000) font d'ailleurs de cette approche l'un des piliers de leur philosophie de l'enseignement. Mais comment cette orientation peut-elle se traduire concrètement dans un cours? Doit-on observer le comportement de l'apprenant, prendre des notes, essayer de deviner ses besoins? Dans notre comm…

81e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances

81e Congrès de l'ACFAS

La terminologie à l'OQLF : évolution, diversification, collaboration

Auteur : Joanie Vermette
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
Les premières décennies de l'Office québécois de la langue française ont été marquées par de vastes chantiers de terminologie dictés par des besoins de francisation élevés et rendus possibles grâce aux nombreux terminologues que l'Office comptait alors. À l'heure actuelle, l'importance des médias de masse, la démocratisation des banques de terminologie grâce à Internet et l'évolution rapide des outils informatiques introduisent de nouveaux besoins en francisation et de nouveaux enjeux dans les pratiques terminologiques de l'Office. De ce fait, la demande provenant de l'administration publi…

81e Congrès de l'ACFAS

Dîner

Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances

81e Congrès de l'ACFAS

 L'importance des apports terminologiques et linguistiques dans les programmes de formation des langagiers

Auteur : Julie Pelletier
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
À quoi sert la terminologie? Question entendue à mille reprises dans nos cours! Comment sensibiliser  les étudiants et les directions de programme à l'importance de ces cours dans leur formation? Dans un premier temps, il faut bien connaître le marché du travail auquel se destinent les étudiants. Ils sont nombreux à devenir pigistes, à se faire offrir des contrats « clé en main » à distance; ce qui signifie qu'ils ne seront pas encadrés (ou très peu) ni révisés – leur traduction s'en ira directement chez le client. Selon nous, le meilleur moyen de les préparer à ces réalités et de favorise…

81e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances

81e Congrès de l'ACFAS

Collocations et apprentissage des langues de spécialité

Auteur : akila naima dib
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
L'observation des divers discours spécialisés, en l'occurrence le discours scientifique et technique, montre que les langues de spécialité renferment, outre les termes, d'autres unités grammaticales qui participent à leur construction et qu'il importe d'en tenir compte dans le cadre de l'enseignement de la traduction spécialisée. Or, s'il existe des dictionnaires, des lexiques bilingues et des précis terminologiques auxquels s'ajoutent nombre d'écrits permettant d'acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension des discours spécialisés, il reste que l'examen des dictionnaires spé…

81e Congrès de l'ACFAS

Que nous apprend la conversion d'un cours en mode virtuel sur la pédagogie de la traduction?

Auteur : FOUAD EL KARNICHI
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
L'environnement des cours en ligne nécessite des compétences spécifiques et novatrices afin de fournir des conditions d'apprentissage significatives pour l'apprenant. Dans cette communication, en lien avec notre recherche doctorale, nous allons aborder la formation dans un environnement d'apprentissage en ligne des futurs traducteurs, en prenant l'exemple d'une formation donnée en présentiel et à distance. Plus précisément, nous allons examiner, à partir d'un syllabus, les changements au niveau pédagogique et structurel qui peuvent être effectuées pendant la migration d'un cours de sa vers…

81e Congrès de l'ACFAS

 Le paradigme socioconstructiviste en pédagogie de l'interprétation de conférence 

Auteur : Jelena Holland
Colloque : 345 - La formation aux professions langagières : nouvelles tendances
Les premières recherches portant sur l'interprétation de conférence datent des années 1950 (Paneth 1957) et 1960 (Oléron et Nanpon 1965). Depuis cette époque, plusieurs domaines scientifiques ont été mobilisés pour éclairer divers aspects de l'interprétation, en particulier la psychologie (Gerver 1969), la psycholinguistique (Goldman-Eisler 1972), la neurolinguistique (Lambert 1994) et la technologie informatique (Moser-Mercer 1992). En revanche, il existe encore peu de recherches sur les méthodes d'enseignement et d'évaluation de l'interprétation de conférence (Pöchhacker 20…

81e Congrès de l'ACFAS

Les origines du Groupe d'intérêt spécialité en éducation muséale (GISÉM) dans une perspective de l'histoire de l'éducation muséale au Québec et au Canada 

Auteur : Michel Allard
Colloque : 347 - Vingt ans de recherche en éducation muséale
2013 marque une année significative dans la recherche en éducation muséale au Canada. C'est en 1993 que, réuni à l'université Carleton, un groupe de d'universitaires et de muséologues fondait le Groupe d'intérêt spécialisé sur l'éducation et les musées (GISEM). Le présent exposé retracera dans une perspective historique la place du GISEM dans l'évolution de l'éducation muséale depuis la fondation des premiers musées canadiens. C'est dans la première moitié du dix-neuvième siècle qu'apparaissent au Canada les premiers musées. L'une des intentions prévalant à leur fondation est de faire œuvr…

81e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 347 - Vingt ans de recherche en éducation muséale

81e Congrès de l'ACFAS

La formation en muséologie à l'Université du Québec en Outaouais (UQO)

Auteur : Nada Guzin Lukic
Colloque : 347 - Vingt ans de recherche en éducation muséale
L'Université du Québec en Outaouais (UQO) offre un programme en muséologie et patrimoines de 1er cycle. Une maîtrise en muséologie et pratiques des arts sera ajoutée à partir de l'automne 2013. Le développement de la formation en muséologie à l'UQO s'inscrit dans l'essor de la discipline et comble un manque en matière de formation dans le domaine dans la région. Le programme de 1er cycle  est composé d'une majeure en muséologie et patrimoines complétée par les mineures suivantes : histoire,  communication, pratiques administratives, approches éducatives, arts v…

81e Congrès de l'ACFAS

Bilan de vingt ans de recherche en éducation muséale scolaire

Auteur : Maryse Paquin
Colloque : 347 - Vingt ans de recherche en éducation muséale
Passablement d'auteurs démontrent, de manière éloquente, que l'institution muséale contribue depuis toujours à l'éducation de ses clientèles, notamment celle d'âge scolaire. D'autres part, afin d'atteindre sa triple mission éducative d'instruire, de socialiser et de qualifier, au regard des nouveaux besoins de la société de demain, le ministère de l'Éducation du Québec favorise une approche culturelle pour enseigner les matières. Inversement, les musées d'art, de sciences et d'histoire peuvent avantageusement contribuer au rehaussement des contenus culturels à l'école, tout en rejoignant…

81e Congrès de l'ACFAS

Médiatisation du programme court de 2e cycle Interprétation et médiation culturelles à l'UQTR : évaluation de la satisfaction chez les premiers diplômés

Auteur : Maryse Paquin
Colloque : 347 - Vingt ans de recherche en éducation muséale
À l'automne 2010, à la suite d'une analyse de la concurrence et d'une consultation auprès d'organismes du milieu, le Département d'Études en loisir, culture et tourisme de l'Université du Québec à Trois-Rivières offrait une nouvelle formation professionnelle d'études supérieures en muséologie à distance. Les premiers diplômés ont accepté de participer à l'évaluation de la satisfaction par rapport à cette formation. La communication présentera les résultats obtenus. 

81e Congrès de l'ACFAS

De la production de sens du visiteur aux caractéristiques de l'exposition. Vingt ans de recherche en éducation des adultes

Auteur : Colette Dufresne-tassé
Colloque : 347 - Vingt ans de recherche en éducation muséale
La mise au point d'un instrument donnant accès en temps réel à ce que pense, imagine ou ressent un adulte, c'est à dire à mesure qu'il visite une exposition, a amené une équipe de recherche de l'Université de Montréal à délaisser la seule étude de l'apprentissage pour celle de la production de sens. Cette production donne en effet accès non seulement à l'apprentissage, mais également à d'autres types de fonctionnement qui contribuent autant que l'apprentissage au développement et à l'épanouissement de l'adulte. C'est le cas, par exemple, du rappel de connaissances ou de l'utilisation de …


Autre type de recherche