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Le mentorat entrepreneurial est une forme d'accompagnement des entrepreneurs novices par des entrepreneurs plus expérimentés. Les premières recherches sur ce sujet ont essentiellement été concernées par la relation dyadique entre le mentor et le mentoré (St-Jean, 2009). Notre travail propose une vision intégrée de ce processus d'accompagnement dans sa dimension tripartite qui prend en compte le rôle de l'organisation tierce initiatrice du programme (Couteret, St Jean et Audet, 2006).Pour construire une modélisation synthétique du processus de mentorat entrepreneurial, nous mobilison…

Pour les organismes de soutien à l'entrepreneuriat qui proposent des programmes de mentorat aux entrepreneurs novices, une question demeure : est-il nécessaire de former leurs mentors bénévoles afin de maximiser le potentiel du mentorat ou devraient-ils plutôt sélectionner un profil adéquat dès le départ ? Sachant que différentes motivations animent les gens à devenir des bénévoles (Okun et al, 1998), est-ce que celles-ci influencent la qualité de l'accompagnement des mentors ?Pour y répondre, nous avons réalisé une analyse en dyade auprès de 78 cas afin de voir l'effet du profil du…

Le tutorat d'héritage se définit comme un instrument de pérennisation des compétences acquises et détenues par les salariés qui quittent l'entreprise. Il s'inscrit dans l'ensemble des dispositifs de transfert de compétences. Au sein des organisations, toutes les composantes de la fonction RH sont impactées par le tutorat d'héritage. Nous nous sommes appuyés sur le rapport de Bernard Masingue de 2009 « Séniors tuteurs, comment faire mieux ? » ainsi que sur la thèse d'Annabelle Hulin.Suite à la revue de la littérature, nous avons déterminé des caractéristiques du tutorat d'héritage et…

Le Centre St-Pierre, centre de formation et d'intervention sociale, a mené en 2011-2012 une recherche exploratoire pour documenter les stratégies de mentorat  et autres stratégies de transfert et partage de savoirs existantes telles que le coaching, le codéveloppement et les communautés de pratique et recenser les expérimentations faites par des organismes communautaires dans ce domaine (phase 1).Entrevues semi-dirigées avec théoriciennes universitaires (Nathalie Lafranchise, Christine Cuerrier, Denis Ross, Danielle Fournier) et avec des responsables de programmes dans le milieu com…

Depuis plus de 100 ans, le Canada offre à des enfants à risque la possibilité d'être jumelé à un grand frère ou à une grande sœur dans le cadre de ses programmes « Grands Frères Grandes Soeurs » (GFGS). En 2010-2011, c'est près de 33 000 enfants qui auraient bénéficié de la présence d'un adulte mentor dans leur vie (BBBSC, 2011). En dépit de la popularité grandissante de ce type de mentorat, peu d'études ont tenté de cerner les attributs d'une bonne relation mentor-mentoré.L'objectif de la communication est de présenter certains résultats d'une étude longitudinale pancanadienne qui …

En France, le secteur de l'artisanat est confronté à d'importantes difficultés pour attirer et retenir les nouveaux collaborateurs en formation. Dans ce contexte, l'objet de la communication est de mettre en perspective le rôle de mentor assuré par les séniors au sein des PME de l'artisanat tout en soulignant les bénéfices que pourraient tirer les professionnels du secteur d'une approche combinant tutorat et mentoratLes « maîtres d'apprentissage » exercent des fonctions de mentorat dont nous proposons, à partir de données quantitatives (230 apprentis), de préciser les effets sur l'e…

Chaque année, le système éducatif roumain reçoit de nouveaux enseignants. Force est de constater la baisse constante des enseignants qui restent dans le système. La formation universitaire, pour la plupart théorique, s'avère insuffisante pour former à la profession enseignante. Les politiques éducatives roumaines ont introduit un an de stage obligatoire pour les débutants par le mentorat d'insertion professionnelle. Le point de départ de notre recherche est le constat que les futurs mentors ne disposent pas de ressources pédagogiques appropriées ni d'une formation spécifique.Notre r…

Le mentorat d'affaires est une pratique d'accompagnement qui gagne en popularité auprès des organismes de soutien. Cette formule consistant à jumeler un entrepreneur novice avec un entrepreneur expérimenté génère des retombées allant de l'augmentation des compétences en affaires (Leitch, Hill et Henry, 2004;Simard et Fortin, 2008) au développement de la confiance en soi (Cull, 2006;Gravells, 2006). Dans la mesure où la perception de ces retombées suppose qu'un apprentissage s'est préalablement opéré au niveau du mentoré, cette recherche vise à identifier les facteurs qui maximisent l'appre…

La phase d'insertion professionnelle en enseignement est un moment névralgique de la carrière (Mukamurera, 2011). Malgré les réformes successives de la formation initiale, il s'avère que l'insertion professionnelle des enseignants semble toujours plus ardue (Wentzel, Akkari, Coen et Changkakoti, 2011). Plusieurs recherches déplorent les conditions périlleuses de prise de fonction, notamment en ce qui concerne l'embauche de dernière minute, la précarité professionnelle, les tâches difficiles, l'isolement professionnel et l'absence de soutien (Guibert, Lazuech et Rimbert, 2008).  Au Québec, …

La majorité des organisations savent que le renouvellement de la main d'œuvre et le maintien des compétences seront un défi  de taille au cours des prochaines années. Ils savent aussi que des pratiques de gestion des ressources humaines personnalisées, comme le mentorat, peuvent représenter un moyen pour sauvegarder les connaissances organisationnelles, faciliter l'intégration de la relève et valoriser le transfert intergénérationnel  des compétences.  Par contre, ils hésitent quant aux efforts à consentir pour investir dans ce genre de pratiques : est-ce que ça en vaut la peine? Est-ce qu…

Cette communication porte sur le design pédagogique de formations de mentors. Elle se veut un retour réflexif d'une recherche-action regroupant un chercheur, une cinquantaine de mentors et trois conseillères pédagogiques impliqués dans des formations de mentors à l'intérieur d'un programme de mentorat pour le nouveau personnel enseignant de la Commission scolaire de Laval.Les données analysées proviennent d'entrevues et de questionnaires auprès de mentors et des conseillères pédagogiques de même que des comptes-rendus des activités de formation des mentors.Notre recherche-act…

 Le CSSS de Laval est le plus grand CSSS de la province. 6500 employés oeuvrent pour la santé et le bien-être de la population lavalloise, dont 1100 professionnels et techniciens, dans 40 professions différentes. L'organisation  fait face non seulement à la pénurie largement discutée dans les médias, mais aussi à un grand taux de roulement de ses ressources humaines. Le projet présenté dans cette communication documente l'analyse faite de la situation au niveau des professionnels et techniciens syndiqué par l'APTS, des moyens de concertations mis en place avec les employés po…

Qu'il s'agisse d'un programme de mentorat s'adressant à des gestionnaires, à des intervenants, à des enseignants ou à des étudiants, la mise en œuvre, le succès, la pérennité et les retombées d'un programme de mentorat dépendent en partie de différents facteurs, dont sa coordination. De nombreux auteurs (Allen et Eby, 2007; Benabou, 1995; Clutterbuck et Ragins, 2002; Cohen et Galbraith, 1995; Guay, 2002; Houde, 2010; Kram, 1985; Ragins et Kram, 2007) se sont penchés sur la relation de mentorat, son développement, sa dynamique, les rôles, les fonctions et les caractéristiques du mentor. Cep…