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81e Congrès de l'ACFAS

Discussion

Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel

81e Congrès de l'ACFAS

Tendances actuelles de la recherche québécoise portant sur l’enseignement des sciences humaines au primaire

Auteur : Anderson Araújo-Oliveira
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les orientations actuelles en matière de professionnalisation du métier d’enseignant supposent non seulement des changements dans la formation initiale, mais elles requièrent que la recherche s’efforce de comprendre les pratiques d’enseignement afin de fournir aux futurs enseignants des connaissances issues de l’analyse des pratiques (Tardif, Lessard et Gauthier, 1998). La présente communication s’inscrit au cœur de ces préoccupations. Elle vise à dégager les caractéristiques de la documentation scientifique québécoise portant sur l’enseignement des sciences humaines au primaire publiée au…

81e Congrès de l'ACFAS

Nouveau regard sur les relations école-famille dans le contexte de l'évaluation des apprentissages au primaire à l'aide de la théorie de l'activité

Auteur : Rollande Deslandes
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
La littérature scientifique regorge d'écrits montrant que des relations école-famille positives sont d'une importance incommensurable pour s'assurer de la réussite et de la persévérance scolaires (Cyrulnik et Pourtois, 2007; Deslandes, 2009; Epstein, 2011). Or, le contexte du «renouveau pédagogique» où figurent l'approche par compétences et des changements majeurs en matière d'évaluation des apprentissages, engendrent beaucoup de questionnement et d'insécurité chez plusieurs parents. Après consultation auprès de parents et de membres d'équipe-école, divers outils et modes d'accompagnement …

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Le rôle des enseignants dans le soutien de l'engagement scolaire des élèves du secondaire

Auteur : Amanda Lopez
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Objectif: communiquer l’état des connaissances concernant le sujet de recherche «le rôle des enseignants dans le soutien de l’engagement scolaire des élèves du secondaire» à partir de la recension d’écrits scientifiques.Problématique:En 2009-2010, le taux de décrochage scolaire au Québec était de 20,1 % (Gouvernement du Québec, 2011). Le décrochage scolaire est une problématique multidimensionnelle: des facteurs personnels, familiaux et scolaires interviennent pour que les jeunes décident d’abandonner l’école avant l’obtention de leur diplôme du secondaire (Fortin et al.,<…

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Dîner

Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel

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La formation des rédacteurs peut-elle aider à améliorer la rédaction de questions à réponse écrite?

Auteur : Jacinthe Cloutier
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les questions à choix multiple (QCM) et à réponse courte (QRC) sont souvent utilisées lors d’évaluations des apprentissages. Il est important que ces questions soient de bonne qualité, c’est-à-dire qu’elles respectent les règles de rédaction présentées dans la littérature. Un moyen pouvant possiblement contribuer à la qualité des questions est de former les rédacteurs. Cette étude avait comme objectif de mesurer l’impact d’une formation à la rédaction de questions sur la qualité de ces dernières. Parmi les 33 professeurs de la Faculté de médecine et sciences de la santé de l’université de …

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La transmission des compétences civiques des enseignants dans les écoles secondaires du Liban : pays multireligieux d'après-guerre

Auteur : Wadiaa Khoury
Colloque : 504 - Formation des maîtres
C’est une recherche qualitative en cours de construction. Elle est motivée par l’immense besoin de repenser l'éducation à la citoyenneté au Liban à la lumière des événements actuels principalement liés à la quête d'une meilleure formule de convivialité  dans un contexte multi-religieux d'après-guerre, ou plus précisément, d'entre-guerres.  Cette étude se focalise sur le savoir-être de l’enseignant libanais, son curriculum cachés et la transmission de ses compétences civiques à ses étudiants dans les classes secondaires (équivalent du CEGEP du Québec) . Elle veut aboutir à la const…

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Apprendre à ne pas apprendre : une zone proximale d'expression d'une interface socioculturelle

Auteur : Yannick Brun-Picard
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
Dans un contexte formel d'apprentissage scolaire nous nous attachons à la notion de décrochage en classe. Nous supposons que ce phénomène est pour sa majeure partie dû à des structurations historico-socioculturelles qui constituent une zone proximale où l'élève apprend à ne pas apprendre. Quelles sont les articulations visibles et accessibles de la production de cette interface socioculturelle de la réalisation du décrochage en classe en corrélation avec les développements de Vygotski ? Le développement de stratégies de décrochages en classe est une forme de construction d'attitudes de réf…

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Former autrement les superviseurs universitaires par un dispositif inédit : le groupe de codéveloppement professionnel accompagné

Auteur : Nadia Cody
Colloque : 504 - Formation des maîtres
En augmentant le temps alloué aux stages, la dernière réforme des baccalauréats en enseignement a accentué l’importance du rôle des enseignants associés et des superviseurs universitaires.  La tâche de ces acteurs clés étant encadrée par un référentiel de compétences qui montre la complexité et la spécificité de leur rôle, il s’avère essentiel de les former adéquatement en ce sens.  Dans le cadre d’une recherche action-formation, on utilise un dispositif auquel participent une trentaine de superviseurs.  Au cours de rencontres en groupe de codéveloppement professionnel accompagné (Payette …

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Mot de clôture

Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel

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Enseignement de l’éthique en réadaptation : sondage et exploration du répertoire des cours canadiens

Auteur : Anne Hudon
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’éthique est une compétence essentielle en réadaptation. Or, peu d’information est disponible dans la littérature concernant la place accordée à son enseignement, aux enjeux éthiques enseignés, aux approches pédagogiques favorisées ainsi qu’aux obstacles rencontrés. Ainsi, il est difficile de savoir comment les universités contribuent au développement de la pensée critique éthique des étudiants en réadaptation. But : Explorer la place de l’enseignement de l’éthique au sein des programme de réadaptation canadiens afin d’obtenir une meilleure compréhension de l’enseignement prodigué. Méthodo…

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L'école éloignée en réseau, une innovation éclairée par la CHAT

Auteur : Thérèse Laferrière
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
L'école éloignée en réseau (ÉÉR) est un modèle en voie de mise en oeuvre au Québec. L'apprentissage collaboratif et l'enseignement ainsi que l'activité de construction des connaissances au sein et entre les classes caractérisent l'ÉER. Nous présenterons l'écologie des interactions aux niveaux macro, méso et micro, au sein de laquelle le modèle ÉER a pris racine, et s'est progressivement institutionnalisé en alternative à la fermeture d'une petite école en raison de préoccupations quant à la capacité de l'école à fournir une éducation de haute qualité aux étudiants. Pour le repérage des pri…

81e Congrès de l'ACFAS

Que pensent les enseignants de mathématique sur la reforme de l’école québécoise?

Auteur : Helena BOUBLIL-EKIMOVA
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La présente communication rend compte des résultats de la recherche, nommé projet GERS, mise sur pied par des professeurs et des chercheurs membres du CRIFPE de l’Université Laval. La recherche effectuée examine le discours qu’expriment les enseignants de deux ordres d’enseignement (primaire et secondaire) sur l’actuelle réforme scolaire au Québec, ses bienfaits et contraintes pour la profession enseignante et sur la façon dont elle a été comprise et mise en œuvre dans la classe. Les résultats ont été obtenus à partir d’entrevues et de questionnaires à grande échelle mis en ligne qui compr…

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Pause

Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel

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Analyse de l’implantation du portfolio électronique dans un programme de formation initiale des enseignants : le cas de l’UQÀM

Auteur : Stéphane Villeneuve
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Le portfolio professionnel est, entre autres, un outil didactique utilisé pour notamment développer une pensée réflexive sur les connaissances et expériences vécues par les enseignants en formation (Thomas et Liu, 2012). Depuis 2009, le portfolio professionnel est intégré à la formation initiale des étudiants en éducation préscolaire et en enseignement primaire de l’Université du Québec à Montréal comme outil transversal de développement et d’évaluation des compétences professionnelles. Par l’entremise d’un questionnaire (questions ouvertes et fermées) complété annuellement par les étudia…

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Interpréter la créativité manifestée dans les productions d'élèves en mathématiques

Auteur : Jean-Philippe Bélanger
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
Afin de développer les compétences des élèves en résolution de problèmes, les enseignants sont invités à utiliser les différents symboles intériorisés par les élèves pour que ces derniers deviennent des signes pertinents de la culture mathématique. Le but de cette présentation est d'exposer le cadre théorique d'une recherche qui vise à montrer une façon d'interpréter la structuration de la créativité des élèves en nous inspirant des travaux de Schutz (2008), Piaget (dans Montagero et Maurice-Naville, 1994)) et Vygotsky (dans Smolucha,1992). En effet, la culture mathématique se donne des si…

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Le curriculum de formation initiale à l'enseignement comme contexte de développement de l'identité professionnelle : le cas de l'Université d'Helsinki

Auteur : laurie Dorval-Morissette
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Cette étude s’intéresse à l’identité professionnelle de l’enseignant telle que construite au sein de la formation des maîtres. La formation initiale y est vue comme un milieu au sein duquel se distinguent des composantes culturelles, lesquelles sont influencées par le curriculum de formation. Le curriculum de formation, pour sa part, est envisagé comme un texte porteur de valeurs et d’idéologies qui traduisent un idéal-enseignant. La communication soumise dans le cadre du 81ème congrès de l’ACFAS a pour objectif de présenter les résultats d’une enquête ethnographique mené…

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« Faire semblant » de réfléchir en apprenant le métier d’enseignant? Le point de vue d’étudiants et de leurs tuteurs de stage

Auteur : Philippe Chaubet
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Réfléchir sur sa pratique est une capacité attendue chez les futurs enseignants du Québec. Le référentiel de formation l’affiche comme composante d’une compétence de développement professionnel (MEQ, 2001). Les formateurs en viennent donc à se demander comment évaluer l’habitude de réfléchir chez les étudiants. Cela suppose de définir cette réflexion à capter. Or la polysémie règne (Beauchamp, 2006 ; Chaubet, 2010 ; Correa Molina, Collin, Chaubet et Gervais, 2010 ; Saussez et Allal, 2007). Par ailleurs, des auteurs considèrent que si développer des professionnels réflexifs est primo…

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L'approche par compétence et l'enseignement du tourisme durable à la technique de tourisme au cégep au Québec

Auteur : Daniel Masson
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Le tourisme de masse est responsable de nombreux impacts négatifs dans l’environnement où il se déroule. Par exemple, le tourisme est responsable de 5 % de tous les gaz à effet de serre (OMT 2008). Le tourisme s’installe fréquemment dans des milieux exceptionnels qui peuvent être fragilisés par les infrastructures du tourisme et utilise souvent des ressources comme l’eau douce et le pétrole. Du côté social, le tourisme entraine parfois l’augmentation des prix ce qui rend parfois difficile l’achat de certains aliments pour les populations locales; celles-ci délaissent les activités traditio…

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Résolution de tensions, modélisation et impacts de la mise en place d'une QSVE traitant des changements climatiques par des enseignants québécois de Science et technologie

Auteur : Sylvie Barma
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
Le programme québécois propose aux enseignants d'aborder des questions liées à l'éducation relative à l'environnement. En adoptant une posture dialectique issue de la 3e génération de la théorie de l'activité, nous documentons la façon dont 2 enseignants résolvent des tensions alors qu'ils mettent en œuvre des actions de transition auprès de 164 élèves. Les deux principes épistémologiques de la stimulation duale et du mouvement ascendant de l'abstrait vers le concret nous ont permis de documenter leur résistance au changement et les actions émancipatrices alors qu'ils choisissen…

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Stratégies d’écriture aux 2e et 3e cycles du primaire : pratiques autodéclarées des élèves

Auteur : Pascale Thériault
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Savoir lire et écrire constituent des compétences essentielles à l’individu et tout comme la lecture, l’écriture est au cœur de nombreux apprentissages (Smets, 2010). D’où l’importance de mettre en place un contexte qui favorise la motivation à écrire des élèves tout en assurant un équilibre entre le temps accordé aux tâches d’écriture et celui consacré à l’enseignement et à l’apprentissage des stratégies (Cutley & Graham, 2008). C’est avec l’intention d’améliorer leurs pratiques relatives à l’enseignement de l’écriture qu’une dizaine d’enseignantes des 2e et 3e cycle…

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Pause

Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel

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Les objets à évaluer et les pratiques d’évaluation à mettre en œuvre en éthique et culture religieuse au secondaire : les perceptions des enseignants concernés

Auteur : Vincent Beaucher
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La présente communication expose des résultats d’une recherche postdoctorale dans le domaine de l’évaluation des apprentissages, axée sur la pratique enseignante, dans le cadre du programme d’éthique et culture religieuse (ECR). Ce programme, introduit dans le PFEQ en 2008, est différent des programmes d’enseignement moral et religieux qu’il remplace au point où la très grande majorité des enseignants qui en ont la responsabilité ne peuvent s'appuyer sur aucune pratique d'expérience. Les enseignants se retrouvent aujourd'hui avec un nouveau programmeà comprendre et la responsabilité d'effe…

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Médiations contrôlantes et structurantes dans l'enseignement

Auteur : Alexandre Buysse
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
Nous questionnons les modalités de transmission des savoirs dans l'enseignement en nous inspirant d'une conception néo-vygotskienne de l'enseignement/apprentissage (Karpov, 2005 ; Valsiner, 2005). Dans cette perspective développementale, les médiations sont à la base de toute transmission de savoir (Wertsch, 1985 ; Wertsch & Tulviste, 1992). Nous distinguons ainsi les médiations selon leur caractère contrôlant ou structurant (Buysse, 2009; Karpov & Haywood, 1998) et au sein de celles-ci nous identifions, en plus des savoirs, différentes dimensions des médiations (Buysse, 2012). Leurs propr…

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La formation à une approche centrée sur la personne en soins de longue durée : analyse de l'activité de soignants en contexte d'alimentation

Auteur : Anabelle VIAU-GUAY
Colloque : 504 - Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel
Pour répondre aux besoins des personnes en soins de longue durée, les approches « centrées sur la personne» (Kitwood, 2008) sont privilégiées et implantées par des formations en milieu de travail. On peut se demander si les apprentissages réalisés en situation de formation sont transférables en situation de travail. Cette étude vise à : 1) décrire les stratégies individuelles et collectives de mise en œuvre d'une telle approche en situation d'alimentation par les soignants formés, ainsi que leurs préoccupations et représentations sous-jacentes; 2) identifier les déterminants de ces stratég…


Autre type de recherche