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81e Congrès de l'ACFAS

Fabrication d'hydroliennes : pales en aluminium moulées ou pales en aluminium usinées? Là est la question!

Auteur : Sébastien Morin
Colloque : 5 - La gestion de la propriété intellectuelle : courants de pensée et facteurs de succès
Les pales usinées sont faites d'un alliage d'aluminium qui coûte cher (6061) et nécessitent un temps de fabrication important de même que des équipements d'usinage onéreux (machine-outil 5 axes). Pour les pales en aluminium moulées au sable, on utilise un alliage économique (356) et un procédé de fabrication moins cher. Toutefois, ces dernières se révèlent moins résistantes mécaniquement. Pour savoir comment diminuer les coûts de production et augmenter la productivité, une recherche comparative a été menée avec des pales en aluminium moulées par rapport à des pales en aluminium usinées, e…

81e Congrès de l'ACFAS

TIC et réussite au collégial : quelles leçons après 30 ans de recherche?

Auteur : Christian Barrette
Colloque : 5 - La gestion de la propriété intellectuelle : courants de pensée et facteurs de succès
Le réseau collégial québécois s'approprie depuis quelques années un ensemble de règles pour planifier efficacement des activités pédagogiques misant sur les technologies de l'information et de la communication. Ces règles proviennent de la métasynthèse, soutenue par l'Association pour la recherche au collégial (ARC), de 32 rapports faisant état d'expériences réalisées dans les colleges et cégeps du Québec entre 1985 et 2004. Récemment, l'ARC a commandé une nouvelle métasynthèse de 23 recherches menées entre 2005 et 2012. Ces dernières portent sur des expérimentations impliquant à la fois d…

81e Congrès de l'ACFAS

Mot de clôture

Auteur : Luc Desautels
Colloque : 5 - La gestion de la propriété intellectuelle : courants de pensée et facteurs de succès

81e Congrès de l'ACFAS

Le gluten de blé : source naturelle de glutamate monosodique, un exhausteur de saveur

Auteur : Antoine Lefrançois
Colloque : 5 - La gestion de la propriété intellectuelle : courants de pensée et facteurs de succès
La polémique entourant le glutamate monosodique (GMS), un exhausteur de saveur associé au « syndrome du restaurant asiatique », nous a poussés à tenter de démystifier ce composé dans le cadre de notre activité synthèse de programme. Nous avons monté de toutes pièces un projet consistant à extraire le glutamate d'une source naturelle et à réaliser un test de goût avec un échantillon de 40 personnes. Le GMS rehausse-t-il vraiment les saveurs?

81e Congrès de l'ACFAS

Outils bilingues pour l'étude des facteurs de persévérance chez les étudiants post-secondaires en situation de handicap au Canada

Auteur : Mai Nhu Nguyen
Colloque : 5 - La gestion de la propriété intellectuelle : courants de pensée et facteurs de succès
Le Réseau de Recherche Adaptech vient de terminer son étude sur les facteurs qui influencent la persévérance scolaire chez les collégiens et les universitaires en situation de handicap au Canada. Dans le cadre de ce projet subventionné par le Conseil de recherches en sciences humaines, nous avons utilisé trois outils en ligne auprès de 611 étudiants postsecondaires canadiens en situation de handicap. Ces outils portent sur l'aliénation sociale sur le campus [ex. : « Je me sens seul(e) et perdu(e) sur ce campus »], le niveau d'efficacité personnelle perçu [ex. : « À quel point êtes-vous con…

81e Congrès de l'ACFAS

Transformer les opportunités scientifiques en projets entrepreneuriaux

Auteur : Sophie Veilleux
Colloque : 50 - Stimuler l'entrepreneuriat et l'innovation en sciences : nouveaux enjeux pour l'éducation, la recherche et la société
De formidables découvertes sont réalisées quotidiennement dans les laboratoires universitaires et publics canadiens. Toutefois, peu de ces découvertes sont valorisées jusqu'à devenir des produits commercialisables à l'échelle internationale. Quels sont les facteurs clés de succès pour mettre en place un tel projet? Quels sont les différents modes de valorisation et de transfert des technologies qui s'offrent aux chercheurs? Quels modèles d'affaires peuvent-ils choisir? Que doivent-ils prévoir dans leur planification, notamment en termes de gestion de la propriété intellectuelle et de régle…

81e Congrès de l'ACFAS

Entreprendre en sciences : les facteurs expliquant la productivité technologique en génomique au Québec 

Auteur : Catherine Beaudry
Colloque : 50 - Stimuler l'entrepreneuriat et l'innovation en sciences : nouveaux enjeux pour l'éducation, la recherche et la société
La production de brevets est un processus complexe débutant avec l'exploration de nouvelles avenues en sciences par les chercheurs et se terminant par la commercialisation de la connaissance. L'étude des facteurs qui influencent la production de technologies de la part de chercheurs universitaires nécessite des données de sources variées analysées à l'aide de modèles économétriques sophistiqués. D'après la littérature, autant les caractéristiques des individus que les attributs de leurs institutions d'attache déterminent leur productivité ‘commerciale'.Cette présentation examine la …

81e Congrès de l'ACFAS

Entreprendre en sciences : l'influence de la position des collaborateurs dans le réseau et de leur rôle auprès des chercheurs 

Auteur : Seyed Rez Mirnezami
Colloque : 50 - Stimuler l'entrepreneuriat et l'innovation en sciences : nouveaux enjeux pour l'éducation, la recherche et la société
Les données bibliométriques telles les articles scientifiques et les brevets sont des données riches qui permettent d'étudier l'influence de la collaboration d'innovation sur la performance des chercheurs. Dans cette présentation, nous nous pencherons sur l'influence des collaborateurs immédiats des chercheurs au sein du réseau de collaboration sur la productivité technologique des chercheurs. Nous identifierons ainsi les caractéristiques les plus importantes des collaborateurs qui permettent à un chercheur d'améliorer sa performance technologique dans le futur.Nous caractériserons …

81e Congrès de l'ACFAS

Discussion

Colloque : 50 - Stimuler l'entrepreneuriat et l'innovation en sciences : nouveaux enjeux pour l'éducation, la recherche et la société

81e Congrès de l'ACFAS

Innover en laboratoire : la créativité en action ou comment devenir plus «créatif»

Auteur : Jacques Baronet
Colloque : 50 - Stimuler l'entrepreneuriat et l'innovation en sciences : nouveaux enjeux pour l'éducation, la recherche et la société
Bien que nous n'en soyons pas toujours conscients, la créativité est au cœur des activités d'un laboratoire. Du design expérimental à l'analyse des résultats, en passant par les moyens utilisés pour les communiquer, les scientifiques utilisent quotidiennement leur créativité. Durant cette présentation, nous aborderons ce que nous connaissons de la créativité et ce que nous pouvons mettre en oeuvre dans nos activités quotidiennes pour la mobiliser et la développer. Comme cette créativité que vous développez en laboratoire peut aussi servir au démarrage de projets ou d'entreprises, nous trai…

81e Congrès de l'ACFAS

Innover en laboratoire : des idées aux opportunités

Auteur : Maripier Tremblay
Colloque : 50 - Stimuler l'entrepreneuriat et l'innovation en sciences : nouveaux enjeux pour l'éducation, la recherche et la société
Les activités entrepreneuriales que sont la création d'entreprise ou l'intrapreneuriat sont considérées comme des avenues permettant aux chercheurs de générer des retombées socio-économiques en lien avec les innovations et les découvertes réalisées en laboratoire. Or, pour passer de l'idée au projet, la validation d'opportunités d'affaires est incontournable. Dans le cadre de cette présentation, les fondements liés à la reconnaissance d'opportunités seront abordés. Nous reviendrons d'abord sur le processus permettant l'identification des opportunités, mais également sur les notions de base…

81e Congrès de l'ACFAS

La migration pour études chez les cégépiens : les défis de l’adaptation

Auteur : Eric Richard
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Quitter sa famille et son milieu d’origine pour entreprendre des études supérieures peut représenter de nombreux défis lorsqu’on a 17 ou 18 ans. La migration pour études chez les cégépiens – c’est-à-dire un déplacement à plus de 80 kilomètres de son lieu d’études (Frenette, 2002) –  implique nécessairement la sortie du milieu d’origine (Gauthier, 2003), une séparation du noyau familial et du réseau social vers un nouveau milieu (Beshiri, 2005) et la rupture avec une routine, un quotidien. Bien que peu étudié, ce phénomène concerne 20% de la population collégiale (Richard et Mareschal, 2009…

81e Congrès de l'ACFAS

Validation d’une échelle mesurant la motivation des étudiants du baccalauréat à l’égard de la persévérance aux études

Auteur : Amira Hedhili
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
L’objectif de cette recherche est de valider un questionnaire qui mesure de la motivation des étudiants à l’égard de la persévérance aux études. Elle vise à tester la relation entre les différentes composantes du modèle attente-valeur (Eccles, 1983) et l’intention de persévérer chez les étudiants universitaires. Selon ce modèle (Eccles et al., 1983 ; Wigfield, 1994 ; Wiegfield & Eccles, 1992 ; Wigfield & Eccles, 2002; Wigfield et al., 2009), la persévérance dans une activité ou une tâche donnée est expliquée par les perceptions de compétence, les attentes de succès et les valeurs accordées…

81e Congrès de l'ACFAS

L'étude des deuils et des traumas de l'enfance permet-elle une nouvelle lecture des difficultés d'adaptation et d'apprentissage scolaire des élèves immigrants?

Auteur : Garine Papazian-Zohrabian
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
S’ils sont généralement en bonne santé physique, vu le système de sélection des candidats, les immigrants non réfugiés arrivent souvent avec un mal-être psychologique. Cependant, bien que le parcours des familles immigrantes ait fait l’objet de plusieurs travaux, peu d’entre eux se sont intéressés à l’influence des deuils et des traumas migratoires sur l’adaptation scolaire des enfants immigrants. Notre communication portera sur une recherche qualitative que nous menons actuellement (CRSH-Papazian 2012-2013) auprès d’enfants immigrants qui fréquentent l’école primaire au Québec et qui épro…

81e Congrès de l'ACFAS

L’étude de cas : une méthode qui actualise le décloisonnement de la pratique et de la recherche

Auteur : Alain Dubois
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Nous observons trop souvent une scission entre le monde de la recherche et celui dela pratique. Bien que beaucoup de professionnels portent un regard réflexif surleur pratique (Schön, 1994), très peu d’entre eux s’engagent dans une démarcheplus formelle de recherche pour en systématiser et en communiquer lesrésultats. Mais elle constitue pourtant un lieu possible de réponse à leurspréoccupations et pour déposer leurs questions sur des enjeux cliniquesrécurrents. De l’autre côté, plusieurs chercheurs boudent les recherches faitespar des praticiens, …

81e Congrès de l'ACFAS

Quelles sont les mesures de soutien optimales pour les nouvelles populations en situation de handicap dans les cégeps et universités?

Auteur : Anne-Laure Macé
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Durant les deux dernières décennies, un net accroissement du nombre d’étudiants en situation de handicap a été constaté au niveau postsecondaire, particulièrement ceux présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité, un trouble d’apprentissage, un trouble envahissant du développement et un trouble de santé mentale. Cette population dite « émergente » constitue un réel enjeu pour les services de soutien aux étudiants. Dans le cadre d’un réinvestissement en enseignement supérieur du MELS, un projet « interordres » a été élaboré par quatre établissements (Université de Montréal…

81e Congrès de l'ACFAS

Élaboration et validation d’un programme sur les scénarios sociaux pour les parents d’enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED)

Auteur : Émilie Nadeau
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Le scénario social est un outil d’intervention pour les enfants présentant un TED. Développé par Gray (1993, 2010), il consiste en une courte histoire lue quotidiennement par ou à l’enfant afin d’améliorer sa compréhension des situations sociales et de résoudre des difficultés de comportement. Pour être efficace, le scénario social doit respecter différentes règles de construction et d’application ainsi qu’être élaboré à partir de l’observation des comportements de la personne. Plusieurs études ont évalué cette intervention dans un contexte scolaire où des intervenants rédigent et utilisen…

81e Congrès de l'ACFAS

Le vécu psychologique des jeunes victimes de violence à l’école

Auteur : Julie Beaulieu
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
La violence constitue une réalité à laquelle les élèves sont confrontés quotidiennement. Au cours des dernières années, l’intensité des actes violents perpétrés en milieu scolaire a augmenté, affectant ainsi plus durement les victimes. Fréquemment observée dans les établissements scolaires, la victimisation par les pairs engendre des conséquences néfastes pour les acteurs impliqués, particulièrement pour les victimes. En effet, les élèves victimes de violence par leurs pairséprouvent souvent des problèmes scolaires, sociaux et psychologiques. Dans cette perspective, la présente étude…

81e Congrès de l'ACFAS

Perception des élèves et des enseignants à l'égard du plan d'intervention en contexte de formation axée sur l'emploi

Auteur : Nancy Théberge
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Pour les élèves ayant de grandes difficultés telles que des troubles d’apprentissage ou de comportement, la transition école-travail présente de grands défis (Hallahan et Kauffman, 2000; Lewis et al., 1998; Marcotte, 2007; Shapiro et Rich, 1999). Afin de leur offrir une chance d’accéder à une première certification et faciliter leur insertion socioprofessionnelle, le MELS propose le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE).  Le soutien offert pendant la formation peut  se manifester de façon spontanée à travers les relations établies et/ou planifié au sein d’une démarche de con…

81e Congrès de l'ACFAS

Analyse comparative du rôle de la direction d’école par rapport aux élèves ayant des besoins spécifiques

Auteur : Michel Couture
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Cette communication traite d’une comparaison des systèmes scolaires du Québec, de la France et de la Belgique quant à leur structure organisationnelle, leur cadre législatif et leurs processus pédago-communicationnels. Ces dispositifs régissent et orientent les pratiques de gestion de la direction d’école en ce qui concerne l’aspect administratif et pédagogique de l’intégration des élèves ayant des besoins spécifiques (EBS) en milieu scolaire.Une telle comparaison nous a menés à construire un cadre conceptuel comparatif des trois systèmes scolaires et de leurs dispositions spécifiqu…

81e Congrès de l'ACFAS

Examen de l'effet modérateur du groupe de victimes (victime ou victime-agresseur) dans les situations d'intimidation subie

Auteur : Geneviève Beaulieu
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
L’intimidation subie est fréquente dans les écoles défavorisées nord-américaines et entrainerait une plus faible adaptation psychosociale et scolaire chez les victimes (Savoie, 2007; Tobin et al., 2007). Celles-ci peuvent être divisées en deux groupes, les victimes (V) et les victime-agresseur (V-A). Chacun présenterait des spécificités (ex : les V auraient une faible estime; Griffin et al., 2004). De ce fait, les conséquences de l’intimidation subie pourraient aussi différer. L’étude vise  donc à déterminer si l’intimidation subie prédit une augmentation des comportements intériori…

81e Congrès de l'ACFAS

Le rôle du soutien parental inconditionnel dans la relation entre les feedback parentaux positifs et les perceptions de compétence scolaire

Auteur : Marine Hascoët
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Cette étude s’inscrit dans le prolongement des travaux visant à étudier comment le regard sur soi des personnes signifiantes peut affecter les évaluations que les élèves se font de leur propre valeur scolaire (Usher & Pajares, 2006 ; Nurra & Pansu, 2009). Plus spécifiquement, il s’agissait de tester l’hypothèse selon laquelle l’effet des feedback parentaux positifs sur les perceptions de compétence scolaire est médiatisé par le soutien parental inconditionnel. Au contraire du soutien conditionnel qui doit se mériter par le respect des attentes et standards des parents, le soutien parental …

81e Congrès de l'ACFAS

Impact de l’adaptation de la pédagogie des CFER en classe FPT sur le développement de l’employabilité d’élèves dysphasiques

Auteur : Karine Lacasse
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Dans un contexte socioéconomique valorisant la poursuite d’études, les individus faiblement scolarisés doivent présenter de bonnes compétences en employabilité afin de trouver et conserver un emploi (Danziger & Ratner, 2010, Maguire et Huddleston, 2009). Or, pour les élèves dysphasiques cheminant à la formation préparatoire au travail (FPT) le développement de ces compétences est un réel défi. En effet, ils doivent composer avec des problématiques complexes comme, une immaturité vocationnelle, des attitudes et des comportements inappropriés et ont donc besoin de soutien pour développer leu…

81e Congrès de l'ACFAS

Politiques éducatives et changement institutionnel : le cas de la légitimité de la politique de l’adaptation scolaire au Québec

Auteur : Sandrine Gris
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Cette communication s’intéresse au processus de changement institutionnel entrepris par les politiques éducatives, notamment ceux de la politique de l’adaptation scolaire au Québec (1999).Notre communication traite particulièrement de ces questions : 1-    Quelles sont les transformations introduites par la politique d’adaptation scolaire et les principales critiques qui lui sont adressées ?2-    Quels sont les processus qui président au changement et à la mise en œuvre des politiques? Quels sont les processus de construction de la légitimité et ses dimensions ?…

81e Congrès de l'ACFAS

Estime de soi à l’adolescence et anxiété scolaire : une étude longitudinale

Auteur : Marie-Pier Langlois Mayer
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
L’adolescence est une période où la direction des changements dans l’estime de soi suscite toujours le débat (Trzesniewsk, 2002).  L’école étant une sphère importante de la vie des jeunes, la dimension scolaire peut donc représenter un facteur de stress important pour eux (Harter, 1999). Ainsi, cette étude vise à 1) identifier les différentes trajectoires développementales de l’estime de soi de 797 élèves sur une période de 6ans (T-1 = 10,7 ans) et 2) d’étudier le lien entre l’appartenance à l’une de ces trajectoires et l’anxiété scolaire ressentie par ces même jeunes au dernier temps de m…


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