Rechercher dans le congrès et les archives

L'université d'aujourd'hui confronte divers défis dont ceux de maximiser sa visibilité sur la scène provinciale, nationale et internationale, de former de futurs scientifiques et d'assurer la relève de ses ressources professorales. Objectif : La présentation fera état d'initiatives déployées par une professeure, en termes de savoirs-être et de savoir-faire visant à contribuer à relever lesdits défis. Initiatives pédagogiques : Le mentorat offert aux étudiants dans le développement de leurs compétences en termes de publications et de communications scientifiques, d'une part et le fait d'agi…

Alors que l'innovation est au cœur des préoccupations dans l'enseignement supérieur, nous avons cherché à comprendre ces professeurs qui innovent. Cette communication partage les résultats d'une recherche qualitative (Walder, 2013) qui s'intéresse particulièrement aux innovateurs pédagogiques dans le contexte d'une université fortement engagée en recherche et explore l'incidence de la culture disciplinaire sur le profil des innovateurs pédagogiques. Dix caractéristiques propres à la philosophie des professeurs interviewés ont été extraites de leurs discours. Aussi, les résultats me permett…

Contexte :En France, l'universitarisation de la formation des infirmier(e)s est engagée depuis 2009. Ce processus, couplé à un programme d'approche par compétences, s'inscrit dans l'innovation en s'adossant au champ de la didactique professionnelle (Pastré, Mayen & Vergnaud, 2006) ; il interroge la transposition didactique (Verret, 1975, Chevalard, 1991) soit ce qui se joue au niveau de la transformation des savoirs savants en savoirs à enseigner et en savoirs enseignés. Objectifs : Clarifier la nature du concept « Transposition didactique », comprendre comment il s'est construit et commen…

Le stage en milieu clinique constitue l'environnement authentique par excellence pour développer toutes les compétences infirmières et particulièrement le raisonnement clinique. L'apprentissage du raisonnement clinique infirmier exige une intégration de connaissances provenant de plusieurs sciences fondamentales, des sciences infirmières et une compréhension approfondie de chaque situation clinique. Toutefois, le placement en stage rencontre plusieurs contraintes et la simulation haute définition en laboratoire constitue une stratégie d'enseignement de plus en plus intéressante pour les re…

L'approche par compétences, actuellement mise en œuvre dans différents programmes au sein de plusieurs universités, oblige à un certain passage d'une conception pédagogique centrée sur l'enseignant et son expertise à une conception centrée sur les apprentissages et les apprenants. Ce passage suggère toutes sortes d'activités d'intégration, impliquant tous les acteurs dans un programme, à plusieurs niveaux. Elle signifie des transformations profondes de la culture universitaire traditionnellement « sectorielle », le secteur enseignement divisé entre professeurs et chargés de cours; le secte…

En France, le processus d'universitarisation de la formation des infirmières, instauré en 2009, fait une très large place à la recherche dans le programme du premier cycle. Il s'agit-là d'une importante innovation nécessitant une réingénierie de l'ensemble du dispositif menant à la construction de la professionnalité (Braem et al. 2002, Bourdoncle 1995, Jorro et al. 2011) par le biais de la formation par la recherche (Eymard, 2005). Clarifier la nature du concept « professionnalité ». Comprendre comment il s'est socialement construit et de quelle manière il varie selon les po…

En fin de programme de baccalauréat en sciences infirmières basé sur l'approche par compétences, les étudiants doivent faire la démonstration du niveau attendu des huit compétences du programme. Lors de leur dernier cours et de leur dernier stage, ils sont placés en groupe de co-développement professionnel ( Payette & Champagne, 1997) selon le domaine de stage que chaque étudiant aura choisi (30 groupes de 8 ou 9 étudiants). Chaque étudiant doit planifier les soins à la clientèle du domaine en question selon les lignes directrices et les hauts standards de soins. Il doit aussi réaliser ces…

Réel tremplin à l'innovation pédagogique, les programmes d'appui à la pratique enseignante n'ont pas raison de toutes les difficultés que rencontrent les innovateurs. Cette communication expose quelques résultats d'une recherche qualitative (Walder, 2013) sur les obstacles relatés par 32 professeurs lauréats d'un Prix d'excellence en enseignement de l'Université de Montréal, établissement francophone fortement engagé en recherche. Les résultats mettent en lumière six types d'obstacles et un frein majeur à l'innovation. L'impact institutionnel se confirme, ses réactions sont mitigées et s'a…

La communication entre les éducateurs et les étudiants est impérative dans le processus éducatif. Alors que les étudiants arrivent à maturité, les besoins et les formes de communication changent. Tencent QQ et Sina Weibo sont les logiciels sociaux les plus populaires en Chine, qui comptent des centaines de millions d'utilisateurs partout dans le monde. Ces deux logiciels sociaux améliorent l'interaction entre les enseignants et les étudiants hors de la classe. Les deux parties bénéficient beaucoup de ces outils. L'objectif de cette étude est d'explorer la façon dont les étudiants et les en…

Le programme pré-universitaire Sciences de la nature a été développé dans une perspective d'approche par compétences.  Des compétences et les buts généraux du programme visant l'intégration et le transfert des apprentissages et ainsi qu'une démarche pédagogique à teneur entrepreunariale et environnementale ont guidé le design d'un nouveau cours de biologie comportant un microstage en recherche. Ainsi depuis plus de dix ans, des étudiants effectuent un microstage en milieu de recherche universitaire, industriel ou gouvernemental dans le cadre du cours optionnel Microbiologie: expériment…