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82e congrès de l'Acfas

Étude de cas sur l'évaluation formative dans l'enseignement de l'anglais langue seconde à l'université

Auteur : Maria Lourdes Lira Gonzales
Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation
Au cours des dernières années, les pratiques de l'évaluation comme aide à l'apprentissage dans la salle de classe ont été de plus en plus considérées comme des éléments essentiels (Black & Wiliam, 1998; Harlen & Winter, 2004; van de Watering & van der Rijt, 2006). Cependant, dans le domaine de l'apprentissage d'une langue seconde la recherche sur ce sujet est plutôt limitée. En nous fondant sur les études de Colby-Kelly et Turner (2007) et de Lyster et Ranta (1997), nous avons mené une recherche exploratoire visant à combler ce besoin. L'objectif général était de comprendre comment l'évalu…

82e congrès de l'Acfas

S’insérer en enseignement au Québec lorsqu’on est enseignant de migration récente : expérience, défis et facteurs de réussite

Auteur : Aline Niyubahwe
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’embauche des enseignants immigrants n’est pas nouvelle au Québec. Cependant, depuis l’assouplissement des conditions d’accès et de qualification à l’enseignement  pour des personnes ayant déjà une formation à l’enseignement (Lavigne, 2006), les possibilités pour ces enseignants de refaire carrière en enseignement se sont accrues. En effet, les enseignants immigrants formés à l’extérieur du Canada peuvent obtenir, sous certaines conditions, un permis d’enseigner temporaire puis un brevet d’enseignement sans passer par un programme complet de formation à l’enseignement (MELS, 2010). Néanmo…

82e congrès de l'Acfas

Sources de résistance à l’approche « par la mesure des quantités » à l’enseignement des fractions chez des futurs enseignants du primaire

Auteur : Anna Sierpinska
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Notre recherche porte sur la résistance, chez des futurs enseignants du primaire (FEP), à l’approche « par la mesure des quantités » à l’enseignement des fractions. Les FEP sont habitués à l’approche « par la division du nombre », répandue dans la culture occidentale. L’approche par la mesure est commune dans les pays asiatiques. Les analyses épistémologiques de cette dernière montrent sa grande cohérence et son bien-fondé cognitif. Les recherches empiriques sur les connaissances mathématico-pédagogiques des enseignants pratiquant cette approche ont démontré leur forte supériorité  par rap…

82e congrès de l'Acfas

Trajectoires d’engagement scolaire au secondaire : une recension des écrits

Auteur : Amanda Lopez
Colloque : 504 - Formation des maîtres
OBJECTIF DE LA COMMUNICATION ORALECommuniquer l’état des connaissances concernant les trajectoires d’engagement scolaire des élèves du secondaire à partir d’une recension d’écrits scientifiques.RÉSUMÉAu secondaire, la majorité des jeunes éprouve une diminution dans leur engagement scolaire (Archambault et al., 2009; Janosz et al., 2008; Martin, 2009). Certains auteurs soutiennent que les différences de l’engagement scolaire au cours de l’enfance et de l’adolescence peuvent être liées au processus de développement de l’élève (Mahatmya et al., 2012). D’autres auteurs, po…

82e congrès de l'Acfas

Le coefficient alpha de Cronbach à toutes les sauces : éviter de se faire piéger

Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation
Malgré tous les développements dans le domaine de la mesure et de l'évaluation, la théorie classique demeure largement utilisée pour le développement d'instruments en santé et autres. Parmi les stratégies disponibles, l'utilisation du coefficient alpha de Cronbach est très populaire et rapportée dans la majorité des articles décrivant le développement d'instruments à plusieurs énoncés. Encore trop souvent, l'utilisation de ce coefficient n'est pas appropriée ou sa valeur est biaisée. Les objectifs de cette communication sont de : 1) revoir les applications d'utilisation du coefficient alph…

82e congrès de l'Acfas

Mot de clôture

Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation

82e congrès de l'Acfas

L’éducation à la santé dans la formation initiale d’étudiants en EPS : analyse d’initiatives mises en œuvre dans le cadre d’un stage pratique

Auteur : David Bezeau
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Au Québec, l’éducation à la santé (ÉS) est intégrée au programme d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Cette inclusion de l’ÉS en ÉPS est toutefois complexe puisque les enseignants d’ÉPS doivent utiliser des référents théoriques qui sont peu présents dans leurs pratiques habituelles ou qui leur semblent en opposition avec leurs représentations de la discipline. Ainsi, le développement de stratégies de formation initiale est nécessaire afin de changer ces représentations en vue d’adapter les pratiques préconisées en ÉS. Le but de cette étude est d’analyser une stratégie de formation ini…

82e congrès de l'Acfas

Bonifier les compétences en mesure et évaluation : et si la création d'un baccalauréat était une solution?

Auteur : Éric Dionne
Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation
La discipline Mesure et Évaluation est en plein essor depuis de nombreuses décennies. En effet, les connaissances produites par les experts ont augmenté à un rythme soutenu. De nombreuses sous-disciplines ont d'ailleurs émergé. Il suffit de penser, par exemple, à la mesure, à l'évaluation de programme ou encore à l'évaluation des apprentissages. Bref, les connaissances et les contextes de développement de la discipline sont nombreux, complexes et variés. La formation en Mesure et Évaluation s'acquiert ici comme ailleurs, pour l'instant, essentiellement aux études supérieures par l'interméd…

82e congrès de l'Acfas

L'évaluation hiérarchique des apprentissages ou évaluation agrégée

Auteur : Martin Lesage
Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation
Ce projet doctoral étudie l'implantation informatisée de l'évaluation hiérarchique des apprentissages ou évaluation agrégée. Ce type d'évaluation se définit comme étant un sous-domaine de l'évaluation des équipes (teamwork assessment) où les équipes ont plusieurs niveaux de supervision dans le sens où les chefs d'équipe (qui peuvent être des étudiants) sont évalués par un ou plusieurs gestionnaires d'équipe (qui peuvent être eux-mêmes d'autres étudiants ou des enseignants) selon une hiérarchie arborescente. Cette théorie relève donc fondamentalement de l'évaluation. Bien que ce proc…

82e congrès de l'Acfas

L’évaluation de l’information à l’ère du numérique : synthèse des compétences d’apprenants africains

Auteur : Emile Ouedraogo
Colloque : 504 - Formation des maîtres
À l’ère du numérique, la matière première du développement socioéconomique des pays est l’information. C’est pourquoi des organismes comme l’UNESCO et l’OCDE exhortent les pays à bien former leurs futurs enseignants en recherche d’information pour que ces derniers, une fois en fonction, servent de modèles pour leurs élèves.Nous avons effectué une recension des écrits sur les pratiques en recherche d’information  des apprenants qu’ils soient futurs enseignants ou élèves. L’analyse critique de ces documents montre que généralement les apprenants de tous les pays ont une confiance aveu…

82e congrès de l'Acfas

Soutien à l’articulation des savoirs : l’apport des formateurs de terrain

Auteur : Josianne Caron
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Au Québec, la qualité de la formation du futur enseignant repose en grande partie sur l’encadrement que l'enseignant associé et le superviseur offrent au stagiaire. Dans ce contexte de formation professionnalisante, les attentes à l’égard de l’enseignant associé sont élevées (Portelance, Gervais, Lessard, Beaulieu et collaborateurs, 2008). En tant que formateur de terrain, il se trouve en contact quotidien avec le stagiaire.Leurs entretiens en dyade permettent d'analyser la pratique enseignante à la lumière de différents savoirs. Or,Balslev, Vanhulle et Tominska (2010)avancent que ces en…

82e congrès de l'Acfas

L’accompagnement des superviseurs universitaires en enseignement : stratégies déployées, difficultés vécues et besoins de formation

Auteur : Monica Cividini
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les superviseurs de stages sont des acteurs clés de la formation pratique en enseignement. Entre autres, ils accompagnent et soutiennent le stagiaire dans le développement de ses compétences professionnelles tout en privilégiant une approche intégrative et différenciée de sa formation, ils travaillent de concert avec l’enseignant associé dans un rapport de coformation et assurent le lien entre l’université et le milieu scolaire. Or, la plupart de ces acteurs, issus en majorité du milieu scolaire, n’ont bénéficié d’aucune formation spécifiquement dédiée à l’exercice de ces différents rôles…

82e congrès de l'Acfas

Approche par compétences : caractéristiques importantes de l'évaluation des apprentissages

Auteur : Nadine Talbot
Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation
Depuis l'adoption de l'approche par compétences aux différents niveaux scolaires, certaines caractéristiques de l'évaluation des apprentissages en salle de classe sont discutées par les différents acteurs du milieu scolaire. Afin d'identifier les caractéristiques importantes, certains auteurs ont énoncé des cadres de référence permettant de rassembler les propos tenus par le ministère de l'Éducation, du  Loisir et du Sport ainsi que ceux tenus par des auteurs de la communauté scientifique. Chacun des cadres de référence présente sa catégorisation des caractéristiques importantes. Que ceux-…

82e congrès de l'Acfas

Mot de bienvenue

Colloque : 504 - 15e colloque sur les avancées en mesure et évaluation

82e congrès de l'Acfas

Les politiques publiques en éducation et le tournant de la policy implementation

Auteur : Claude Lessard
Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir
Comme dans d'autres champs, le modèle historiquement dominant de politiques publiques en éducation a été linéaire et séquentiel. Comprenant une politique comme une forme de résolution de problèmes, il combinait des étapes d'analyse et de formulation d'un problème (mise à l'agenda et problem setting), de décision, d'implantation et d'évaluation. Ainsi complété, le cycle pouvait recommencer. Ce modèle a été souvent couplé à une stratégie de changement dite top-down mise en œuvre par l'État, alors que les acteurs de terrain devaient « appliquer » les décisions d'en haut. Dans ce…

82e congrès de l'Acfas

Pluralisme et sédimentation dans la gouvernance de l'éducation au Québec : quelles conséquences pour l'entrepreneuriat institutionnel à venir? 

Auteur : David D'arrisso
Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir

82e congrès de l'Acfas

L’engagement professionnel du personnel enseignant au secondaire : sa nature et ses manifestations

Auteur : Jean Paul Ndoreraho
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Depuis la fin des années 1980, le travail enseignant s’est complexifié et la précarité d’emploi est devenue une voie d’entrée dans la  profession, touchant un peu plus de 40 % du personnel. Ces conditions de travail difficiles conduisent certains enseignants à abandonner la profession, y compris durant les premières années de la carrière. Malgré ces difficultés, près de 80 % des enseignants du Québec persévèrent et se considèrent même assez ou très engagés dans l’enseignement (Mukamurera et Bouthiette, 2008; Houlfort et Sauvé, 2010). Quel est donc le sens de cet engagement et comment se ma…

82e congrès de l'Acfas

50 ans de formation professionnelle et technique au Québec : entre scolarisation et professionnalisation 

Auteur : Pierre Doray
Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir
Cette communication est consacrée à l'évolution de la formation professionnelle et technique (FPT) au Québec depuis les années 1960. La réforme de l'éducation de ce moment a intégré la FTP au sein du système éducatif renouvelé. Cette scolarisation, réalisée au nom de la polyvalence des savoirs et de l'égalité des chances a conduit à distinguer la formation au métier, intégrée à l'enseignement secondaire et la formation technique dans les cégeps. Au cours des années, la formation professionnelle a fait l'objet d'un désintérêt croissant de la part des élèves, contrairement à la formation tec…

82e congrès de l'Acfas

Mot de bienvenue

Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir

82e congrès de l'Acfas

Défis et enjeux pour l'avenir de la formation professionnelle au Québec

Auteur : Chantale Beaucher
Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir

82e congrès de l'Acfas

Développement d’un tableau de bord d’indicateurs pour mesurer et évaluer de façon continue un programme d’études universitaires

Auteur : Chantal Bouchard
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’Université Laval, comme les autres universités au Québec, a mis en place un système d’évaluation périodique de ses programmes. Bien que ce mécanisme d’examen périodique permet une analyse approfondie d’un programme à tous les 5-8 ans, il existe peu de tableaux de bord d’indicateurs fournissant des informations structurées afin de mesurer, évaluer et améliorer de façon continue les programmes d’études.Le but de cette communication est de faire état de la perception de diverses parties prenantes et connaître l’avis d’experts dans le domaine de l’évaluation quant aux éléments essen…

82e congrès de l'Acfas

Discussion

Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir

82e congrès de l'Acfas

Les politiques publiques en éducation : 50 ans de policy making 

Auteur : Pierre Lucier
Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir
Les politiques publiques promeuvent des visées et des perspectives dont les facteurs d'émergence sont nombreux et complexes. Contextes socio-historiques, attentes sociales, conjonctures économiques, préférences politiques, dispositifs institutionnels, valeurs de référence, statut des promoteurs, modes d'élaboration constituent autant de variables essentielles à la compréhension de leur teneur socioculturelle et politique et à la saisie de leur signification proprement éducative. Dans cette communication, on s'emploiera à identifier les principaux modèles qui, depuis la «Grande Charte» des …

82e congrès de l'Acfas

Gouvernance, diversité et évaluation en éducation : tensions et prospectives 

Auteur : Catherine Larouche
Colloque : 505 - Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir

82e congrès de l'Acfas

L’effet de la sur et de la sous-qualification sur le salaire des travailleurs immigrants à Montréal

Auteur : Jocelyn Lefebvre
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
En contexte de faible fécondité, le Canada mise sur l’immigration de travailleurs qualifiés pour pallier la pénurie de main d’œuvre anticipée, et sélectionne en conséquence les candidats les plus scolarisés. Toutefois, comme c’est également le cas dans la population en général, les immigrants n’arrivent pas toujours à obtenir un emploi correspondant à leur niveau d’éducation et se retrouvent souvent surqualifiés et parfois sous-qualifiés.De nombreux auteurs à travers le monde ainsi qu’au Canada se sont intéressés à la prévalence de ces phénomènes, qui toucheraient d’avantage les imm…


Autre type de recherche