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84e Congrès de l'ACFAS

Connaissances morphologiques et représentations lexicales : proposition d'une typologie de tâches 

Auteur : Amélie Bourcier
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
Un nombre grandissant de recherches ont comme objectif d'évaluer les connaissances morphologiques auprès de populations diverses afin de vérifier, entre autres, la relation que ces connaissances entretiennent avec le développement de la lecture (p. ex. : Berthiaume et Daigle, 2014; Carlisle, 2000). Or, la recension de ces études montre qu'il existe au sein de celles-ci une confusion ainsi qu'un manque d'uniformité à propos des tâches qui sont utilisées. C'est ce qui a incité Berthiaume, Besse et Daigle à proposer en 2010 une classification de tâches en fonction de l'opération morphologique…

84e Congrès de l'ACFAS

L'évaluation des représentations visuo-orthographiques d'élèves du primaire en fonction de trois tâches 

Auteur : Anne Plisson
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
L'appropriation de l'orthographe est un défi pour les élèves francophones du primaire et l'analyse de leurs erreurs orthographiques permet de constater que les propriétés visuelles des mots sont particulièrement difficiles à prendre en compte (Plisson et al, 2013). Il semble alors pertinent de s'intéresser aux outils méthodologiques permettant d'évaluer, de façon spécifique, les connaissances visuo-orthographiques des élèves. C'est l'objectif de cette présentation qui portera sur la description de trois tâches d'évaluation des connaissances visuelles des mots. L'épreuve de décision lexical…

84e Congrès de l'ACFAS

Pourquoi s'intéresser à l'évaluation des représentations lexicales des élèves?

Auteur : Agnès Costerg
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
L'évaluation de la compétence orthographique implique notamment celle des représentations lexicales. Ces représentations se définissent comme un ensemble de connaissances phonologiques, morphologiques, sémantiques, syntaxiques et visuelles rattachées aux mots. S'intéresser à l'évaluation de ces représentations est primordial puisque pour écrire correctement, le scripteur doit développer une représentation précise du mot à produire. En français, les connaissances phonologiques, centrales dans l'apprentissage de l'écrit (Catach, 2005), sont largement prises en compte, par le chercheur et par…

84e Congrès de l'ACFAS

Le rôle causal de la mémoire lexicale orthographique dans la dyslexie-dysorthographie développementale 

Auteur : Brigitte Stanké
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
Parmi les facteurs les plus importants contribuant à de faibles compétences en orthographe, on retrouve la dyslexie-dysorthographie développementale. Les recherches des trois dernières décennies ont tenté de cerner les facteurs cognitifs responsables de ce trouble. Parmi les facteurs largement documentés, on trouve les capacités de conscience phonologique et visuoattentionnelle. Toutefois, 20 % des personnes dyslexiques-dysorthographiques ne présentent aucun de ces troubles. L'objectif de la communication est de présenter les résultats préliminaires d'une étude en cours montrant le rôle jo…

84e Congrès de l'ACFAS

Stock lexical et contrôle de l'orthographe grammaticale : entente ou mésentente? 

Auteur : Thierry Geoffre
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
Sur la base du modèle de Seymour (1997, 2008), nous avons proposé une modélisation dynamique de la transition entre étape orthographique et étape morphographique pour prendre en compte les spécificités de l'acquisition de l'orthographe grammaticale (Geoffre, 2013, 2015). Ce modèle conserve le lien avec le stock lexical établi par Seymour. Nous posons l'hypothèse que l'absence de connaissance d'une flexion particulière peut gêner l'ajout de marque(s) au moment d'écrire et induire une forme non normée. La base Manulex fait apparaitre que les flexions au féminin pluriel des participes adjecti…

84e Congrès de l'ACFAS

Le développement orthographique au cours du primaire : les poids respectifs de la maturation et des pratiques enseignantes 

Auteur : Isabelle Montésinos-Gelet
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
L'objectif de cette présentation est de contribuer à la réflexion sur le rôle de la maturation et des pratiques enseignantes envers le développement de l'orthographe lexicale et grammaticale au primaire. Au total, 598 élèves des 6 années du primaire ont produit un texte narratif dans le cadre d'un jogging d'écriture d'une durée de 10 minutes consécutif à la lecture interactive d'un album sans texte. Cet album, Prédateurs d'A. Guilloppé, présente une narration de structure canonique mettant en scène un hibou, un chat et leur proie espérée, une souris. Les élèves ont consacré leur att…

84e Congrès de l'ACFAS

La justesse des représentations orthographiques en situation de transcodage phonème-graphème chez les élèves québécois de 6 à 12 ans 

Auteur : Alain Desrochers
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
Cette étude concerne le volet orthographique des représentations lexicales. Plusieurs facteurs influencent la transcription écrite des mots français : la correspondance entre les sons et les lettres, le contexte des lettres dans la structure graphique des mots, les traces morphologiques ou étymologiques dans l'écriture. L'action de ces facteurs conduit à opérer une différenciation entre les procédures mises en œuvre pour encoder les graphèmes acontextuels, les graphèmes contextuels, les graphèmes dérivables par la morphologie et les graphèmes exceptionnels. Pour étudier le développement de…

84e Congrès de l'ACFAS

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Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes

84e Congrès de l'ACFAS

L'évaluation des représentations lexicales des élèves du primaire à l'aide d'une dictée trouée

Auteur : Noémia Ruberto
Colloque : 546 - Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes
Orthographier les mots est l'un des apprentissages les plus importants à l'école primaire et représente un grand défi pour les élèves (MEESR, 2015). Pour orthographier correctement, le scripteur doit se construire des représentations lexicales précises des mots. Afin d'évaluer la qualité de ces représentations, des chercheurs ont eu recours à une production de texte écrit (FRQSC, 2010-2013 ; Plisson, 2013; Treiman, 1993) alors que d'autres ont utilisé des dictées de mots et/ou de pseudo-mots (Bosse et al., 2003; Écalle, 1998; Martinet et al., 1999, 2004; Snowling, 1994). Dans notre présent…

84e Congrès de l'ACFAS

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Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention

84e Congrès de l'ACFAS

Le jeu libre actif en service de garde : mise en place et expérimentation de nouvelles pratiques éducatives de qualité

Auteur : Mathieu Point
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
L'objectif principal de cette recherche-action-formation était de soutenir et favoriser l'émergence de pratiques éducatives favorisant le jeu libre actif chez les enfants. Les différentes étapes mises en place (réflexions, interventions, environnements, …) ainsi que les résultats obtenus lors de cette recherche seront présentés et discutés.Des données probantes suggèrent que le niveau d'activité physique d'un enfant peut être lié aux pratiques et politiques de son service de garde et que la qualité de celui-ci serait aussi un facteur important. Dans la mesure où la littérature rec…

84e Congrès de l'ACFAS

Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance 

Auteur : Nathalie Bigras
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention

84e Congrès de l'ACFAS

Mot de clôture

Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention

84e Congrès de l'ACFAS

Favoriser la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance grâce à un programme de formation pratique in situ en Techniques d'éducation à l'enfance au collège de Saint-Hyacinthe

Auteur : Nathalie Bigras
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
La formation des futures éducatrices constitue l'un des déterminants de la qualité des services éducatifs à la petite enfance. Pour y parvenir, les stratégies utilisées doivent s'appuyer sur des programmes efficaces. En outre, les contextes d'apprentissage actif, collaboratif et centré sur le travail réel soutiendraient un réel transfert des apprentissages menant à des pratiques de qualité élevées durables.Depuis 2005, le département des Techniques d'éducation à l'enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe a développé un modèle de formation pratique in situ unique axé sur la pratiqu…

84e Congrès de l'ACFAS

Que peuvent nous apprendre des directrices générales (DG) sur leurs représentations de la qualité et leur leadership dans les centres de la petite enfance (CPE)?

Auteur : Ginette Hébert
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
Tout enfant a droit d'amorcer son parcours éducatif dans un service de garde de qualité. Dans un centre de la petite enfance (CPE), c'est à la directrice générale (DG) qu'est confiée la responsabilité de la qualité. Cette recherche qualitative/interprétative vise à recueillir les représentations de DG en CPE au regard de la qualité et les indices qui, selon elles, font fluctuer la qualité. De même, quelles sont leurs représentations du leadership et les comportements qu'elles associent à leur influence? Des entretiens semi-dirigés individuels (n=8) et collectif (n=1) menés auprès de DG de …

84e Congrès de l'ACFAS

Le préscolaire en Algérie : 20 ans de recherche au Centre national de recherche en anthropologie sociale et culturelle (CRASC)

Auteur : Aïcha Benamar
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
Les institutions préscolaires ont incontestablement un rôle important pour les enfants qui les fréquentent, en leur offrant l'occasion de vivre de nouvelles expériences sociales et culturelles les préparant à l'école et à la vie. Or, malgré la reconnaissance de son rôle décisif dans le développement global de l'enfant, le préscolaire en Algérie a toujours été le parent pauvre du système éducatif. En raison de certaines priorités conjoncturelles, très peu d'investissements ont été consentis dans ce domaine. Néanmoins, depuis la mise en place de la réforme de 2003, son réseau infrastructurel…

84e Congrès de l'ACFAS

La qualité de l'intégration en service de garde : points de vue de parents, de gestionnaires de centres de la petite enfance et de professionnels du réseau de la santé

Auteur : Maude Lalumière-Cloutier
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
Cette recherche porte sur les composantes d'une intégration de qualité dans les services de garde, du point de vue des gestionnaires de CPE, des parents d'enfants ayant des incapacités et des professionnels du réseau de la santé et des services sociaux. Deux méthodes de collectes de données ont été utilisées auprès de 16 participants, soit des entretiens individuels semi-dirigés et un questionnaire. Les résultats ont permis d'identifier les diverses composantes regroupées en huit thèmes, soit sept thèmes associés aux systèmes de Bronfenbrenner : l'enfant, le service de garde, les établisse…

84e Congrès de l'ACFAS

Synthèse des présentations et perspectives futures sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance dans une optique de collaborations internationales

Auteur : Florence Pirard
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention

84e Congrès de l'ACFAS

Les relations parent-éducatrice, une composante essentielle de la qualité des service de garde éducatif (SGÉ)

Auteur : Catherine Messier
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
De récentes recherches indiquent que l'établissement de relations positives entre les divers acteurs impliqués dans l'éducation de l'enfant (parents, éducatrices, personnel de direction) a aussi des impacts à la fois sur l'enfant, sa famille et même sur les éducatrices (Forry et coll., 2011). En ce sens, la qualité des relations parent-éducatrice est souvent identifiée comme un aspect essentiel de la qualité des services de garde (Bonnabesse et Blanc, 2013). Une recension d'écrits a été effectuée sur ce thème afin de faire ressortir les points communs émergeant de différents cadres concept…

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Mot de bienvenue

Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention

84e Congrès de l'ACFAS

Pratiques de qualité les plus efficaces pour soutenir le développement et l'apprentissage des enfants pendant la petite enfance et la période préscolaire en milieux défavorisés

Auteur : Marlyne Naud
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
Cette communication présentera les résultats d'une recension des écrits réalisée en 2015 au sujet des pratiques éducatives de QUALITÉ les plus efficaces pour soutenir le développement cognitif, langagier et socioémotionnel des enfants pendant la petite enfance et la période préscolaire en contexte de défavorisation. Sur 500 textes identifiés publiés entre 2000 et 2015, vingt-huit ont été retenus. Les résultats indiquent que ce sont les pratiques dont le niveau de qualité des interactions est élevé qui sont associées ou qui prédisent le plus grand nombre de dimensions du développement de l'…

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Pause

Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention

84e Congrès de l'ACFAS

La qualité des interactions en classe : regards croisés sur les pratiques enseignantes en éducation préscolaire

Auteur : Stéphanie Duval
Colloque : 548 - Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de dix ans de recherche et d'intervention
La qualité des interactions en classe constitue la composante-clé permettant de soutenir le développement et l'apprentissage de l'enfant, et ce, dès l'entrée à l'école. Plus précisément, la qualité des interactions observée et mesurée à l'aide du Classroom Assessment Scoring System [CLASS] s'avère le plus fort prédicteur de la réussite éducative de l'enfant d'âge préscolaire. L'observation de la qualité des interactions constitue donc un outil fiable et valide afin de mesurer la qualité du milieu éducatif. En complémentarité, pour mieux comprendre la qualité des interactions en clas…

84e Congrès de l'ACFAS

Religion et littérature pour la jeunesse : là où le voile est encore tiré

Auteur : Julie Bergeron-Proulx
Colloque : 549 - Représentations de l'Étranger en littérature de jeunesse francophone et dans son enseignement
À travers nos lectures de textes récents issus de la littérature pour la jeunesse francophone, il nous est apparu que, globalement, la figure de l'étranger est désormais devenue le catalyseur d'un message de tolérance, d'ouverture et d'acceptation. Tant dans l'album que dans le roman, de manière générale, on condamne les préjugés, on pourfend les idées préconçues, on vante le principe de la liberté de choix. Or, il nous semble que, s'il est un domaine qui reste le plus souvent fermé à ce discours d'ouverture, c'est sans contredit la religion, et plus spécifiquement le port du voile. Dans l…

84e Congrès de l'ACFAS

Les personnages dans la littérature de jeunesse québécoise, représentatifs de la diversité culturelle actuelle?

Auteur : Rachel Deroy-Ringuette
Colloque : 549 - Représentations de l'Étranger en littérature de jeunesse francophone et dans son enseignement
Dans les années 1990, Pouliot (1994) soulignait que, malgré un nombre plus important de personnages issus des communautés culturelles dans la littérature de jeunesse québécoise, ceux-ci « n'occupent pas encore l'avant-scène romanesque. […] ils gravitent par ailleurs avec plus ou moins d'intensité autour des personnages principaux, leur servent souvent de faire-valoir […] soit à titre de personnages secondaires, soit encore comme figurants » (p.148). Ce constat semble toujours d'actualité puisque, tel que le relèvent Courchesne et DeRoy-Ringuette (2015), la production éditoriale québécoise …


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