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84e Congrès de l'Acfas

La préparation des futurs enseignants du secondaire face à la violence scolaire

Auteur : Franco Hachez
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
Plusieurs recherches ont mis en évidence la violence en milieu scolaire. Des élèves adoptent des comportements violents envers leurs pairs, mais également envers leurs enseignants (Piloz, 2007; Farber 2010). La violence subie par les enseignants est l'une des causes d'abandon de la profession et se définit principalement par la violence conjecturelle soit la violence verbale, physique, relationnelle et l'intimidation (Jeffrey, 2011). Par ailleurs, les chercheurs déplorent le manque de préparation face à cette réalité chez les futurs enseignants (Bauman, 2006; Jeffrey, 2011). En effe…

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Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?

84e Congrès de l'Acfas

Le coenseignement en contexte de stage au secondaire : le développement du savoir d'expérience d'un stagiaire par des actions conjointement partagées avec l'enseignant associé

Auteur : Dominique Laflamme
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
Dans les programmes de formation en enseignement au Québec, le stagiaire est accompagné par l'enseignant associé (EA) pour la réalisation de différentes tâches, mais généralement ils ne coparticipent pas à toutes les phases de leur travail (planification, enseignement, évaluation). Avec un cadre théorique essentiellement basé sur la théorie historico-culturelle qui conçoit le développement comme étant interactif et culturellement ancré (Vygotski, 1997; Murphy, 2015), nous proposons un contexte de stage dans lequel le stagiaire travaille en coenseignement avec son enseignant associé (Roth &…

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Discussion

Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?

84e Congrès de l'Acfas

Regards croisés d'étudiants et d'enseignants sur la formation des instituteurs préscolaires : à quelles dimensions du métier d'enseignant semble-t-elle préparer les étudiants?

Auteur : Anne Julie Salamon
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
Des recherches (de Stercke, 2014 ; Van Nieuwenhoven et Doidinho Vicoso, 2015) ont mis en évidence les difficultés de transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants amenant un grand nombre d'entre eux à quitter le métier. Un taux de sortie de 25,3 % chez les instituteurs préscolaires ‘après 5 ans) a été confirmé par l'étude menée par Delvaux et ses collaborateurs (2013). Afin d'identifier les actions jugées pertinentes dans le processus d'insertion des jeunes enseignants, nous avons interrogé une cinquantaine d'étudiants (questionnaires écrits et focus…

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Discussion

Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?

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Sentiment d'efficacité, croyances et attitudes d'enseignants du collégial à l'égard de l'éducation des étudiants ayant des besoins spéciaux

Auteur : France Dubé
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Le but de cette étude est d'examiner les croyances, les attitudes et le sentiment d'efficacité personnelle d'enseignants du collégial à l'égard de l'enseignement auprès des élèves ayant des besoins spéciaux.Des enseignants (n = 237) œuvrant dans cinq établissements québécois au collégial ont participé à une collecte de données en répondant à deux questionnaires : un premier portant sur leurs croyances et attitudes à l'égard de l'éducation des élèves ayant des besoins spéciaux (Duchesne, 2002) et un second portant sur leur sentiment d'efficacité personnelle (Ménard et al., 2011). Les…

84e Congrès de l'Acfas

Soutenir le développement d'habiletés d'autodétermination d'étudiants ayant un TA ou un TDA/H : un levier pour la réussite?

Auteur : Josianne Robert
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
De nombreux écrits (Getzel, 2008; Trammell, 2003; Webb et al., 2008) s'intéressant aux étudiants ayant un trouble d'apprentissage ou un TDA/H (ÉTAA) soutiennent que les habiletés d'autodétermination représentent un facteur essentiel à la réussite au postsecondaire. Afin de mieux soutenir cette population, la présente étude mixte (Creswell et Plano Clark, 2011) vise à décrire et à comprendre la contribution des habiletés d'autodétermination à la réussite scolaire d'ÉTAA universitaires. Cent vingt-deux ÉTAA de 1er cycle inscrits à deux universités francophones québécoises o…

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Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

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Une perspective multidimensionnelle du soutien aux étudiantes et étudiants ayant un trouble mental : le point de vue de professionnels, d'enseignants et d'étudiants du secteur collégial

Auteur : Myreille St-Onge
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Cette présentation est basée sur les résultats d'une recherche dans seize cégeps représentatifs des régions de l'Ouest et de l'Est de la province, financée par le MELS, qui visait à 1) cerner les besoins et l'adéquation des services dispensés aux étudiantes et étudiants présentant un TSM; 2) identifier les conditions favorables à la poursuite de leurs études, et 3) évaluer les attitudes des enseignantes et enseignants à l'égard de ces étudiants (St-Onge, Tremblay & Garneau, 2010). Cette recherche comportait trois volets : le premier auprès des répondantes locales et de professionnelles dir…

84e Congrès de l'Acfas

Étudiants en situation de handicap et prise de notes : des genèses instrumentales à la question de l'accompagnement 

Auteur : Catherine Gouédard
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
L'arrivée en nombre d'étudiants en situation de handicap à l'université conduit à créer des services pour favoriser l'accessibilité au contenu des cours. Dans une université française, nous étudions l'un d'entre eux : la prise de notes entre un étudiant preneur de notes et un étudiant en situation de handicap, inscrits au même cours. Notre objectif est d'identifier les éléments favorables à l'efficacité du service à partir d'une compréhension de l'activité. À quelles conditions la prise de notes est-elle un instrument pour l'apprentissage et l'inclusion ? Nous nous appuyons sur vingt entre…

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Discussion

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'Acfas

Les représentations des enseignants à l'égard de l'inclusion des étudiants en situation de handicap en milieu universitaire : défis et enjeux relatifs à l'accompagnement

Auteur : Manon Doucet
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
L'arrivée des étudiants en situation de handicap (ÉSH) en milieu universitaire a transformé le portrait de la population étudiante. Depuis les deux dernières décennies, les établissements universitaires québécois ont eu à faire face à une hausse sans cesse croissante de cette population. Les données récentes indiquent un accroissement de l'ordre de 200% entre 1995 et 2007, et de 260 % entre 2010 (2326) et 2105 (8018) (AQISESH, 2015). La population dite « émergente » est celle qui contribue le plus à cette augmentation notable. On y retrouve principalement des étudiants ayant soit un troubl…

84e Congrès de l'Acfas

Pistes pour l'adoption de pratiques pédagogiques inclusives au postsecondaire : bilan du projet interordre Les applications pédagogiques de la Conception universelle de l'apprentissage

Auteur : Paul Turcotte
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Dans la dernière décennie, le nombre d'étudiants en situation de handicap (ESH) requérant des services a connu une augmentation de plus de 1000%.  Dans la foulée de cette modification importante de la population d'étudiants postsecondaires, le Cégep du Vieux Montréal, le Cégep Marie-Victorin, le Collège Montmorency, l'UQAM et l'Université de Montréal ont uni leurs efforts pour innover en matière de soutien aux enseignants. Financé par le Ministère de l'Enseignement supérieur, Recherche, Science et technologie de 2013 à 2015, dans le cadre du programme de collaboration universités-collèges,…

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Mot de clôture

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'Acfas

Les accommodements en contexte universitaire : ce que les professeurs en pensent

Auteur : Ruth Philion
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Bien que plusieurs études (Alghazo, 2008; Alliston, 2010; Joles, 2007) démontrent qu'une majorité des professeurs soit relativement en faveur de l'inclusion des étudiants en situation de handicap à l'université, ils sont nombreux à questionner la place des étudiants faisant partie de la catégorie dite émergente. Cet inconfort semble pouvoir s'expliquer par une incompréhension des besoins des étudiants et par des préoccupations relatives aux accommodements à offrir dans le respect de l'atteinte des exigences des cours et des exigences professionnelles. D'ailleurs, une recherche récente (Phi…

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Des étudiants ayant un trouble d'apprentissage associé à un trouble déficitaire de l'attention : réussite possible à l'université

Auteur : Nathalie Dauphinais
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Les universités observent la présence de plus en plus marquée d'étudiants ayant une situation de handicap, dont une proportion accrue d'étudiants présentant un trouble d'apprentissage et un trouble déficitaire de l'attention (AQICESH, 2014; CREPUQ, 2012). Outre les nombreux défis auxquels font face ces établissements pour les accueillir, la réussite de ces étudiants demeure au cœur des préoccupations. Dans cette recherche qualitative, nous nous sommes intéressées à l'un des facteurs associés à la réussite, en psychologie cognitive, soit l'utilisation efficace de stratégies d'apprentissage …

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Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

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De la recherche à la pratique : études des perceptions des étudiants universitaires ayant une dyslexie et le développement de programmes adaptés au TDAH et au TSA

Auteur : France Landry
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
L'augmentation du nombre d'étudiants en situation de handicap dans les universités et la diversification de leurs besoins entraînent des réflexions sur le plan de la recherche et de la pratique. La collaboration entre les chercheurs et les cliniciens dans la communauté universitaire appert alors importante pour favoriser l'inclusion de ces étudiants. Dans ce contexte, à partir des travaux réalisés dans notre groupe de recherche, cette présentation décrira d'abord une étude sur les perceptions d'étudiants universitaires ayant une dyslexie. Ensuite, la présentation abordera le développement …

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Discussion

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'Acfas

L'accompagnement des étudiants en situation de handicap en contexte de stage : préoccupations des enseignants associés

Auteur : Christine Lebel
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Cette communication vise l'analyse des tensions, défis et besoins entourant la formation et l'accompagnement de stagiaires en situation de handicap (ESH),  relevés par le biais d'un questionnaire en ligne et de groupes de discussion auprès de formateurs de terrain. Deux axes sont abordés. Le premier concerne leur regard sur le fait de prolonger les mesures d'accommodement en les adaptant aux stages et le second, celui qu'ils posent sur l'accompagnement, la formation et l'évaluation des stagiaires ESH. Pour le premier axe, il ressort qu'une forte proportion de répondants sont moins favorabl…

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Mot de bienvenue

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'Acfas

Vers une vision globale et structurée du curriculum pour garantir la cohérence des apprentissages

Auteur : Natacha Duroisin
Colloque : 539 - Regards croisés sur le développement professionnel chez les enseignants
L'évaluation de curriculum a pour principaux objectifs de garantir la cohérence des apprentissages, d'une part, et de faciliter le travail des enseignants, d'autre part. Quel que soit le système d'enseignement, mais plus encore dans un système où les référentiels sont multiples et où la mobilité des élèves renforce les inégalités en termes d'acquisition de compétences (comme c'est le cas en Belgique francophone), il s'avère nécessaire de développer une vision claire et unifiée du curriculum. Le développement de cette vision passe tout d'abord par le choix assumé d'une explicitation des ter…

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Colloque : 539 - Regards croisés sur le développement professionnel chez les enseignants

84e Congrès de l'Acfas

Enseignant en formation, structure en élaboration

Auteur : Alexandre Buysse
Colloque : 539 - Regards croisés sur le développement professionnel chez les enseignants
Les formations à l'enseignement visent en général l'appropriation de compétences et tentent de refléter cette appropriation progressive durant la formation, notamment à travers un bilan de compétences ou autres synthèses. Le terme utilisé est celui de développement professionnel, sous-entendant qu'il y a développement si quelque chose qui n'existait pas est présent en fin de parcours. Toutefois, si nous nous référons à la psychologie du développement, nous devrions prendre en compte un changement durable et qualitatif dans les structures sur lesquelles prennent appui les processus à dispos…


Autre type de recherche