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84e Congrès de l'ACFAS

À l'aube de l'entrée dans le métier d'instituteur primaire, à quoi (se) préparer? Regards croisés des étudiants et de leurs formateurs à propos des difficultés anticipées

Auteur : Marc Labeeu
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
De nombreux auteurs relèvent la difficulté du passage du statut de l'étudiant à celui du professionnel enseignant (Nault, 1999). En Belgique, le taux de sortie du métier est d'environ 25% pour les instituteurs primaires (Delvaux et al., 2013). Cette communication vise à confronter les perceptions des étudiants du primaire à celles de leurs formateurs pour identifier difficultés et ressources "utiles" fournies en formation initiale. Les données récoltées par enquêtes et focus groups auprès de 80 étudiants de différents instituts mais aussi de 10 formateurs seront catégorisées au départ de d…

84e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?

84e Congrès de l'ACFAS

Mot de bienvenue

Auteur : France Dufour
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?

84e Congrès de l'ACFAS

Projet d'intervention sur l'insertion professionnelle pour soutenir les finissants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire

Auteur : Amélie Talbot-Savignac
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
L'entrée dans la profession s'avère une grande étape pour les enseignants débutants. Leurs premiers pas les amèneront possiblement à rencontrer des difficultés d'ordre socioprofessionnel, pédagogique/didactique et/ou personnel (De Stercke et al., 2010). L'expérience unique d'insertion professionnelle que vivront les novices sera susceptible de déterminer leur cheminement professionnel. Nous pourrions alors nous demander si les enseignants débutants sont informés quant à leur future réalité professionnelle dès la formation. Ainsi, un regard devrait être porté sur les dispositifs de soutien …

84e Congrès de l'ACFAS

Une recherche collaborative au cœur de la préparation à l'insertion professionnelle des futurs enseignants : coconstruction par des formateurs et des chercheurs

Auteur : Catherine Van Nieuwenhoven
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
Comment réagir au nombre inquiétant d'abandon des enseignants-débutants qui entrent dans le métier en Belgique francophone (Delvaux et al, 2013) ? Les difficultés rencontrées par les novices ayant été largement identifiées, la question de les prévenir et de mieux les préparer à dépasser le choc de la réalité (Nault, 1999) a motivé la création d'un groupe de recherche collaborative réunissant des formateurs, des responsables de la formation initiale et des chercheurs. Le projet est de mettre en synergie les ressources théoriques et méthodologiques issues de la recherche avec l'expertise par…

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Discussion

Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?

84e Congrès de l'ACFAS

Besoins de futures enseignantes pris en compte par des enseignantes associées selon une utilisation de connaissances issues de la recherche intégrées aux pratiques enseignantes

Auteur : Josianne Caron
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
Des recherches révèlent que les stagiaires ont de la difficulté à articuler les connaissances issues de la recherche (CIR) et la pratique enseignante (Altet, 2010; Caron, Portelance et Martineau, 2013). Sachant que les stagiaires ont besoin d'une formation qui les aide en ce sens, afin d'atténuer le choc de la confrontation avec la réalité de l'enseignement (OCDE, 2005), ils réclament du soutien de leurs enseignants associés (Desbiens, Borges et Spallanzani, 2012). À quels besoins de futures enseignantes ont répondu des enseignantes associées qui ont participé à la préparation à l'insertio…

84e Congrès de l'ACFAS

Réfléchir et s'autoréguler lors de la formation initiale pour mieux faire face aux défis de l'insertion professionnelle

Auteur : Maryse Gareau
Colloque : 535 - La préparation à l'insertion professionnelle en formation initiale à l'enseignement : qu'en est-il?
On reconnait aujourd'hui la complexité et la difficulté de l'exercice de la profession enseignante. Réfléchir sur sa pratique contribue au développement de plusieurs compétences professionnelles (Collin et Karsenti, 2011), favorise une pratique efficace et peut ainsi faciliter l'insertion professionnelle des enseignants débutants. La formation initiale à l'enseignement propose aux étudiants divers outils et occasions de réfléchir. Le journal réflexif est l'un des outils privilégiés pendant la formation pratique (De Cock, 2007). Certains processus réflexifs permettant l'autorégulation de sa…

84e Congrès de l'ACFAS

Pistes pour l'adoption de pratiques pédagogiques inclusives au postsecondaire : bilan du projet interordre Les applications pédagogiques de la Conception universelle de l'apprentissage

Auteur : Paul Turcotte
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Dans la dernière décennie, le nombre d'étudiants en situation de handicap (ESH) requérant des services a connu une augmentation de plus de 1000%.  Dans la foulée de cette modification importante de la population d'étudiants postsecondaires, le Cégep du Vieux Montréal, le Cégep Marie-Victorin, le Collège Montmorency, l'UQAM et l'Université de Montréal ont uni leurs efforts pour innover en matière de soutien aux enseignants. Financé par le Ministère de l'Enseignement supérieur, Recherche, Science et technologie de 2013 à 2015, dans le cadre du programme de collaboration universités-collèges,…

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Mot de clôture

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'ACFAS

Les accommodements en contexte universitaire : ce que les professeurs en pensent

Auteur : Ruth Philion
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Bien que plusieurs études (Alghazo, 2008; Alliston, 2010; Joles, 2007) démontrent qu'une majorité des professeurs soit relativement en faveur de l'inclusion des étudiants en situation de handicap à l'université, ils sont nombreux à questionner la place des étudiants faisant partie de la catégorie dite émergente. Cet inconfort semble pouvoir s'expliquer par une incompréhension des besoins des étudiants et par des préoccupations relatives aux accommodements à offrir dans le respect de l'atteinte des exigences des cours et des exigences professionnelles. D'ailleurs, une recherche récente (Phi…

84e Congrès de l'ACFAS

Des étudiants ayant un trouble d'apprentissage associé à un trouble déficitaire de l'attention : réussite possible à l'université

Auteur : Nathalie Dauphinais
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Les universités observent la présence de plus en plus marquée d'étudiants ayant une situation de handicap, dont une proportion accrue d'étudiants présentant un trouble d'apprentissage et un trouble déficitaire de l'attention (AQICESH, 2014; CREPUQ, 2012). Outre les nombreux défis auxquels font face ces établissements pour les accueillir, la réussite de ces étudiants demeure au cœur des préoccupations. Dans cette recherche qualitative, nous nous sommes intéressées à l'un des facteurs associés à la réussite, en psychologie cognitive, soit l'utilisation efficace de stratégies d'apprentissage …

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Pause

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'ACFAS

De la recherche à la pratique : études des perceptions des étudiants universitaires ayant une dyslexie et le développement de programmes adaptés au TDAH et au TSA

Auteur : France Landry
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
L'augmentation du nombre d'étudiants en situation de handicap dans les universités et la diversification de leurs besoins entraînent des réflexions sur le plan de la recherche et de la pratique. La collaboration entre les chercheurs et les cliniciens dans la communauté universitaire appert alors importante pour favoriser l'inclusion de ces étudiants. Dans ce contexte, à partir des travaux réalisés dans notre groupe de recherche, cette présentation décrira d'abord une étude sur les perceptions d'étudiants universitaires ayant une dyslexie. Ensuite, la présentation abordera le développement …

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Discussion

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'ACFAS

L'accompagnement des étudiants en situation de handicap en contexte de stage : préoccupations des enseignants associés

Auteur : Christine Lebel
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Cette communication vise l'analyse des tensions, défis et besoins entourant la formation et l'accompagnement de stagiaires en situation de handicap (ESH),  relevés par le biais d'un questionnaire en ligne et de groupes de discussion auprès de formateurs de terrain. Deux axes sont abordés. Le premier concerne leur regard sur le fait de prolonger les mesures d'accommodement en les adaptant aux stages et le second, celui qu'ils posent sur l'accompagnement, la formation et l'évaluation des stagiaires ESH. Pour le premier axe, il ressort qu'une forte proportion de répondants sont moins favorabl…

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Mot de bienvenue

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'ACFAS

Sentiment d'efficacité, croyances et attitudes d'enseignants du collégial à l'égard de l'éducation des étudiants ayant des besoins spéciaux

Auteur : France Dubé
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Le but de cette étude est d'examiner les croyances, les attitudes et le sentiment d'efficacité personnelle d'enseignants du collégial à l'égard de l'enseignement auprès des élèves ayant des besoins spéciaux.Des enseignants (n = 237) œuvrant dans cinq établissements québécois au collégial ont participé à une collecte de données en répondant à deux questionnaires : un premier portant sur leurs croyances et attitudes à l'égard de l'éducation des élèves ayant des besoins spéciaux (Duchesne, 2002) et un second portant sur leur sentiment d'efficacité personnelle (Ménard et al., 2011). Les…

84e Congrès de l'ACFAS

Soutenir le développement d'habiletés d'autodétermination d'étudiants ayant un TA ou un TDA/H : un levier pour la réussite?

Auteur : Josianne Robert
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
De nombreux écrits (Getzel, 2008; Trammell, 2003; Webb et al., 2008) s'intéressant aux étudiants ayant un trouble d'apprentissage ou un TDA/H (ÉTAA) soutiennent que les habiletés d'autodétermination représentent un facteur essentiel à la réussite au postsecondaire. Afin de mieux soutenir cette population, la présente étude mixte (Creswell et Plano Clark, 2011) vise à décrire et à comprendre la contribution des habiletés d'autodétermination à la réussite scolaire d'ÉTAA universitaires. Cent vingt-deux ÉTAA de 1er cycle inscrits à deux universités francophones québécoises o…

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Pause

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'ACFAS

Une perspective multidimensionnelle du soutien aux étudiantes et étudiants ayant un trouble mental : le point de vue de professionnels, d'enseignants et d'étudiants du secteur collégial

Auteur : Myreille St-Onge
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
Cette présentation est basée sur les résultats d'une recherche dans seize cégeps représentatifs des régions de l'Ouest et de l'Est de la province, financée par le MELS, qui visait à 1) cerner les besoins et l'adéquation des services dispensés aux étudiantes et étudiants présentant un TSM; 2) identifier les conditions favorables à la poursuite de leurs études, et 3) évaluer les attitudes des enseignantes et enseignants à l'égard de ces étudiants (St-Onge, Tremblay & Garneau, 2010). Cette recherche comportait trois volets : le premier auprès des répondantes locales et de professionnelles dir…

84e Congrès de l'ACFAS

Étudiants en situation de handicap et prise de notes : des genèses instrumentales à la question de l'accompagnement 

Auteur : Catherine Gouédard
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
L'arrivée en nombre d'étudiants en situation de handicap à l'université conduit à créer des services pour favoriser l'accessibilité au contenu des cours. Dans une université française, nous étudions l'un d'entre eux : la prise de notes entre un étudiant preneur de notes et un étudiant en situation de handicap, inscrits au même cours. Notre objectif est d'identifier les éléments favorables à l'efficacité du service à partir d'une compréhension de l'activité. À quelles conditions la prise de notes est-elle un instrument pour l'apprentissage et l'inclusion ? Nous nous appuyons sur vingt entre…

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Discussion

Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles

84e Congrès de l'ACFAS

Les représentations des enseignants à l'égard de l'inclusion des étudiants en situation de handicap en milieu universitaire : défis et enjeux relatifs à l'accompagnement

Auteur : Manon Doucet
Colloque : 537 - L'inclusion des étudiants en situation de handicap en contexte postsecondaire : perspectives multidimensionnelles
L'arrivée des étudiants en situation de handicap (ÉSH) en milieu universitaire a transformé le portrait de la population étudiante. Depuis les deux dernières décennies, les établissements universitaires québécois ont eu à faire face à une hausse sans cesse croissante de cette population. Les données récentes indiquent un accroissement de l'ordre de 200% entre 1995 et 2007, et de 260 % entre 2010 (2326) et 2105 (8018) (AQISESH, 2015). La population dite « émergente » est celle qui contribue le plus à cette augmentation notable. On y retrouve principalement des étudiants ayant soit un troubl…

84e Congrès de l'ACFAS

Évolution de la représentation de l'enseignant : un regard transversal?

Auteur : Mariane Gazaille
Colloque : 539 - Regards croisés sur le développement professionnel chez les enseignants
Passant de la posture d'étudiant à celle d'enseignant, le futur enseignant doit s'adapter et adopter de nouvelles représentations relativement à ce qu'est un enseignant professionnel.C'est lors de sa formation initiale (FI) que l'étudiant érigera ses représentations professionnelles (RP). Les RP orientent l'étudiant quant à ce qu'il est important d'apprendre et là où il est significatif de s'investir. Les RP constituant la base de la construction du sens et de la prise de décision, comprendre les RP que le futur enseignant entretient est essentiel pour la FI. Alors que de plus en plus de g…


Autre type de recherche