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86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Développer en formation un rapport conscient à soi, aux autres et au monde : une nécessité pour intervenir en orientation auprès des personnes éloignées du travail

Auteur : Patricia Dionne
Colloque : 521 - La profession de conseiller d’orientation : regards critiques sur la formation et les conditions d’exercice
Au Québec, malgré un contexte d’emploi favorable, des inégalités sont constatées dans les seuils d’insertion en emploi. Introduisant une responsabilité individuelle au regard du problème social du chômage de longue durée, les changements instaurés par le projet de loi 70 peuvent impliquer une contrainte à la participation à des services d’orientation. Or, selon une perspective de justice sociale, ceux-ci visent à favoriser à liberté de choisir et à créer les possibilités réelles de participer à la société (AIOSP, 2014). Devant ces demandes sociales parfois contradictoires et la complexité …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La conseillère/le conseiller en orientation professionnelle : analyse d’un métier qui se développe et se professionnalise en France en entreprise

Auteur : Samira Mahlaoui
Colloque : 521 - La profession de conseiller d’orientation : regards critiques sur la formation et les conditions d’exercice
L’orientation professionnelle en entreprise est en France une fonction en développement mais qui reste pourtant peu étudiée en termes de pratiques. On peut la définir comme une démarche proposée par l’entreprise à ses salariés pour les aider à élaborer un projet professionnel négociable. Nous l’abordons via le prisme d’un métier qui lui est dédié au sein de grandes organisations, en nous interrogeant sur ce que font les personnels qui l’exercent, ainsi que sur la finalité de leur action, le tout en lien avec les compétences qu’ils mobilisent. Pour ce faire, nous recourons à la méthode ETED…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Comment défendre des conditions d’exercice soutenant le sens de son activité professionnelle? Enquête auprès des CO en milieu scolaire secondaire au Québec

Auteur : Simon Viviers
Colloque : 521 - La profession de conseiller d’orientation : regards critiques sur la formation et les conditions d’exercice
Le contexte socio-politique et organisationnel dans lequel œuvrent les conseillères et conseillers d’orientation (CO) en milieu scolaire, au Québec (Viviers, 2016; FPPE, 2016) comme dans plusieurs autres pays (p.ex., Amici & Lemoigne, 2007; Douglas, 2011), amène ceux-ci à exercer leur profession dans des situations génératives de stress de rôle et de tensions sur le plan de l’identité professionnelle. Inspiré principalement par le corpus théorique de la clinique du travail (Lhuilier, 2006) et de la sociologie de l’entreprise (Osty, 2002), nous abordons ce phénomène sous l’angle de la souff…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Réimaginer la scolarisation au Waj Mapu: discours et positions des acteurs politiques mapuches

Auteur : Héctor Torres Cuevas
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
Notre communication présente des résultats préliminaires d’une étude en cours de réalisation. L’objectif visé est l’identification des savoirs mapuches permettant la contextualisation et la territorialisation des projets éducatifs interculturels dans le milieu. Le problème de recherche met en évidence que la gestion de l’école en contexte mapuche reproduit la logique coloniale et fonctionnelle du marché scolaire en fonction au Chili. Ainsi, l’obtention de résultats scolaires conformes aux standards institutionnels, la compétition pour inscrire les élèves aux meilleures écoles et une relati…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Mesures prises par le Conseil de recherche en sciences humaines pour encourager la recherche et le talent autochtones

Auteur : Dominique Bérubé
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La décolonisation de l’éducation en milieu autochtone : exploration de différentes approches

Auteur : Véronique Paul
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
Historiquement, les programmes de scolarisation et de formation ont été imposés aux Autochtones et clairement pensés comme moyen d’assimilation à la culture dominante. Les études autochtones qui défendent le droit à l’autodétermination et à la justice sociale utilisent des cadres théoriques anticoloniaux. Ces derniers explorent le concept de la décolonisation sous toutes ses formes : décolonisation de la recherche, des savoirs et de l’éducation, entre autres. Aujourd’hui, au Canada, l’école se décolonise et commence à contribuer de manière significative au maintien et au renforcement de l’…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Exploration ethnométhodologique du curriculum scolaire en mathématiques dans les communautés de Puvirnituq et d’Ivujivik

Auteur : Lily Bacon
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
Dans la suite d’un colloque portant sur l’histoire du développement de l’éducation dans les communautés d’Ivujivik et de Puvirnituq et d’un processus de révision de programme de formation de leurs enseignants, des leaders inuit en éducation formulent le souhait de réviser le programme de mathématiques actuellement en vigueur dans leurs écoles afin d’y intégrer les savoirs mathématiques inuit. La communication proposée se veut une première réflexion permettant de situer la demande par rapport aux mouvements de prise en charge de l’éducation par ces populations. Il aborde également les dével…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Défis de la relation éducative dans l'enseignement du mapunzugun en Araucaníe, Chili

Auteur : Katerin Arias
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
L´objet de notre étude est la relation entre l’enseignant et l´éducateur traditionnel mapuche dans l´enseignement-apprentissage du mapunzugun (langue mapuche) en Araucanie, Chili. Cet enseignement omet les méthodes pédagogiques propres à la transmission de la langue mapunzugun dans les écoles situées dans les communautés mapuches. L’hégémonie des connaissances scolaires et son corrollaire, l'invisibilité des savoirs autochtones dans la relation éducative persistent. L'objectif consiste à décrire la relation éducative en tant que processus d'articulation des connaissances mapuches et scolai…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Élements de problématique de la formation à l'enseignement de l'inuktitut en contexte Inuit

Auteur : Richard Compton
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
À venir

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L'expérience de trajectoires de formation collégiale en contexte de décolonisation de la formation à Kiuna

Auteur : Prudence Hannis
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
Kiuna, le seul centre d’études collégiales des Premières Nations au Québec, est un exemple concret de décolonisation de l’éducation. Comment influence-t-il les trajectoires scolaires et sociales de ses diplômés ? En février dernier, une vingtaine de finissants se sont exprimés sur le sujet. Leurs expériences de jeunes des Premières Nations venant de diverses communautés du Québec ont su toucher les cœurs et provoquer les esprits. Les participants, au nombre d’une centaine, ont pu prendre la parole et faire part de leurs diverses réactions aux propos des diplômés de Kiuna. Des convergences …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’apport d’une approche commune en science, technologie et univers social, pour intégrer des savoirs autochtones contribuant à la décolonisation de l’éducation

Auteur : Christine Couture
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
Dans le cadre des cours de didactique de science et technologie et d’univers social au Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire de l’UQAC, les professeures auteures de cette communication ont exploré, avec leurs étudiants, les possibilités d’intégration de savoirs culturels autochtones dans l’enseignement de ces disciplines. À l’origine de ce projet se trouve la modélisation d’une démarche commune en science, technologie et univers social fondée sur la démarche de résolution de problème. Celle-ci a ensuite été ajustée avec l’aide des étudiantes des Premières Nations a…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

«Colonialité» dans la formation des enseignants et la scolarisation dans le contexte mapuche, Chili

Auteur : Segundo Enrique Quintriqueo Millán
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis
La communication explore les problèmes suivants : (1) la ‘colonialité’ des savoirs et des personnes propre à l’institution scolaire ainsi qu’à la formation des enseignants; (2) la monoculturalité euro centrique occidentale qui caractérise la culture scolaire; (3) le racisme biologique et épistémique présent dans le milieu éducatif et social et (4) la méconnaissance du patrimoine socioculturel mapuche de la part des enseignants, inhérente à la formation reçue. Ces problèmes fondent et soutiennent les processus d’invisibilisation des savoirs et des connaissances éducatives mapuches dans la s…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Discussion

Auteur : Jacques Kurtness
Colloque : 522 - La décolonisation de la scolarisation des populations autochtones : sens et défis

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’intelligence interculturelle? De l’empowerment aux compétences

Auteur : Sébastien Arcand
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Les immigrants arrivent au Québec convaincus que leur vie professionnelle y sera simple. Mais entre les difficultés à faire reconnaître leurs études et compétences, la déqualification, le chômage, la précarité et la discrimination, la réalité les rattrape dès leurs premiers jours au Québec. D’autre part, les employeurs rencontrent des défis particuliers concernant l’embauche de travailleurs immigrants, leur rétention en emploi, mais aussi les réponses aux questions du quotidien d’une personne qui découvre son nouvel environnement. L'innovation éducative pour intégrer le…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Percer le marché du travail aérospatial au Québec: cheminement simplifié pour immigrants récents expérimentés

Auteur : Nathalie Paré
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Lors d’événement de recrutement ou d’autres activités de rencontres des clientèles immigrantes, ces personnes se demandaient comment percer le marché du travail aérospatial au Québec.  L’enjeu consiste à leur donner une réponse claire et simple, mais surtout de les diriger au bon endroit et de les informer des étapes pour parvenir à travailler dans leur spécialité, car cela s’avère leur vœu le plus cher.  Ces personnes immigrantes récentes ont quitté leur pays d’origine et viennent au Québec pour y contribuer à la vie socioéconomique, soit y « gagner leur vie ». Leurs questions r…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le jumelage interculturel en formation universitaire pour intégrer les nouveaux arrivants et pour mieux les préparer au marché du travail

Auteur : Alhassane Balde
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Depuis 2002, à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), des professeurs, des maitres de langue et des personnes chargées de cours organisent des jumelages interculturels qui ont déjà permis la rencontre de plus de 15 000 jumelles et jumeaux. Ces jumelages proposent des activités d’apprentissage et d’échange entre des étudiants francophones inscrits dans différents programmes universitaires et de nouveaux arrivants apprenant le français. Les activités de jumelage ont été implantées parce que persiste un fossé entre les personnes immigrantes et les membres de la société d’accueil, incluant …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La recherche-action participative et le développement de compétences interculturelles chez des employeurs montréalais

Auteur : Monica Schlobach
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Cette communication présente les résultats d’une recherche-action partenariale développée entre 2015 et 2017 par l’Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants (IRIPI) du collège de Maisonneuve et la Chambre de commerce du Montréal Métropolitain. L’étude avait pour but de répertorier les situations d’incidents critiques interculturels vécues par des employeurs montréalais, et de les outiller en vue de développer une compétence interculturelle. La collecte des données auprès de 40 employeurs, sous forme d’entrevues individuelles, visait à recueillir des i…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’intégration réussie des immigrants récents en milieu de travail : la nécessité d’une prise en charge collective.

Auteur : Catherine Beaudry
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
L’enjeu de la rétention du personnel s’avère fort préoccupant dans un contexte où les employeurs québécois de plusieurs secteurs sont confrontés à la rareté de la main-d’oeuvre, alors même que les ressources humaines constituent un avantage concurrentiel de taille. Le cas particulier de la rétention des employés immigrants s’avère intéressant, ces derniers présentant un roulement plus fréquent que les natifs (Halvorsen et al., 2015). Les études qui les concernent sont cependant peu nombreuses. Quelques unes relèvent des pratiques de gestion efficaces m…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario; et si on y ajoutait une saveur interculturelle?

Auteur : Nathalie Gagnon
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Les difficultés vécues par les nouveaux enseignants et les taux importants d’abandon dans les premières années d’exercice dans la profession ont encouragé, dans les dernières décennies, la mise en place de programmes d’insertion professionnelle. Parmi les différentes composantes de ces programmes, le mentorat est souvent mentionné comme la plus appréciée par les enseignants novices. C’est également le cas des nouveaux enseignants issus de l’immigration (NEII) qui affirment bénéficier des avantages de l’accompagnement d’un mentor afin de s’insérer plus facilement dans la profession. …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Évaluation professionnelle et reconnaissance des compétences des immigrants récents

Auteur : Guillaume Vaillancourt
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Le MIDI participe à l'intégration des personnes immigrantes par le biais de  l' évaluation professionnelle et de la reconnaissance des compétences. Ainsi, le MIDI présentera les éléments suivants: -          L'Évaluation comparative des études effectuées hors du Québec (ÉCÉ), un avis d'expert permettant d'informer les employeurs sur le niveau et le domaine de formation des diplômes obtenus à l'étranger. Ces mêmes informations servent à accorder des points lors de la sélection des candidats à l'immigration. Comment les quelque 10 000 à 15 000 ÉCÉ émises annuelle…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L'innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieux de travail dans les pays francophones

Auteur : Paul Bélanger
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Allocution de Monsieur Paul Bélanger

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Innover pour mieux former : programmes professionnels destinés aux étudiants adultes immigrants de première génération

Auteur : Lynnda Proulx
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Afin d'augmenter leur chance de trouver un emploi qui leur convient au Canada, les immigrants de 1ère génération (IPG) sont nombreux à vouloir poursuivre leurs études ou leur formation professionnelle en milieu collégial ou à l'université (Anisef, Sweet et Adamu-Trache, 2010; Boulet, Boudarbat, 2010). Or, plusieurs recherches démontrent que bien qu’ils aient accès aux études postsecondaires, leur niveau de performance scolaire est plus faible que la moyenne des étudiants (Marmolejo, Manley-Casimir et Vincent-Lancrin, 2008). Pourtant plusieurs réussissent à obtenir leur diplôme (Proulx, 201…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Pénurie de main-d’œuvre ou pénurie de compétences?

Auteur : Line Lagacé
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
La pénurie de main-d’œuvre s’avère maintenant confirmée et cette problématique s’étend à de plus en plus de secteurs d’activités. Le manque de main-d’œuvre qualifiée répondant aux besoins exprimés par les entreprises devient un frein à la croissance de notre économie et a maintenant un impact dans toutes nos régions. La transformation des entreprises vers le numérique est-elle une piste de solution ou fera-t-elle en sorte que notre société se trouvera confrontée à une pénurie de main-d’œuvre jumelée à une pénurie de compétences? Quelles sont les conditions à mettre en place afin de pouvoir…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Étudiants résidents permanents: acculturation et adaptation aux innovations pédagogiques

Auteur : Yamina Bouchamma
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Dans cette communication, nous présentons les résultats d’une étude qui a porté sur les étudiants résidents permanents (ERP) immigrants, qui ont fait un retour aux études pour se(re) qualifier. Le cadre conceptuel ayant trait à l’innovation pédagogique et à deux de ses sous thèmes, soit l’autonomie et le capital social, et le concept d’acculturation interactive, soutiennent cette étude. Le corpus analysé est constitué de plusieurs sources de données, soit les verbatims des focus group des ERP (N=99) et des enseignants (N=20), et des réponses à des questions ouvertes issues du Questionn…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario; et si on y ajoutait une saveur interculturelle?

Auteur : Claire Duchesne
Colloque : 523 - L’innovation éducative pour intégrer les immigrants récents en milieu de travail dans les pays francophones
Les difficultés vécues par les nouveaux enseignants et les taux importants d’abandon dans les premières années d’exercice dans la profession ont encouragé, dans les dernières décennies, la mise en place de programmes d’insertion professionnelle. Parmi les différentes composantes de ces programmes, le mentorat est souvent mentionné comme la plus appréciée par les enseignants novices. C’est également le cas des nouveaux enseignants issus de l’immigration (NEII) qui affirment bénéficier des avantages de l’accompagnement d’un mentor afin de s’insérer plus facilement dans la profession. …


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