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Ce travail doctoral s'est penché sur la représentation du corps, en images et en textes, sur les médias sociaux numériques, dans le cadre de revendications féministes contemporaines en France.Avec une étude longitudinale (d'environ 2013 avec des éléments de corpus datant de début 2025), c'est près de 5000 captures d'écran qui permettent de faire un état des lieux de ces pratiques en ligne, où nous avons pu voir émerger ce que nous appelons désormais « la quatrième vague féministe » et qui a été le terreau d'importants mouvements militants tel que #MeToo, en 2017.Déplaceme…

À l’automne 2017, le mot-clic #Nopiwouma (« je ne me tairai pas ») a émergé sur les réseaux sociaux, suivi en octobre 2018 de #Doyna (« ça suffit ») en wolof.  Ces deux initiatives sénégalaises de lutte contre les violences sexuelles s'inscrivent dans le contexte du mouvement #MeToo, qui a déclenché un vaste mouvement mondial visant à libérer la parole des femmes sur les violences sexuelles et, plus généralement, sur les violences faites aux femmes. Au Sénégal, comme dans de nombreux autres pays, le sujet des violences sexuelles demeure tabou. Les concepts wolof masla

La quatrième vague du féminisme qui a émergé au niveau mondial au cours des années 2000-2010 n’a pas laissé la Côte d’Ivoire en marge. Avec internet et les réseaux sociaux, des jeunes femmes ivoiriennes se revendiquant totalement féministes feront entendre leurs voix. Actives au sein de la société civile ivoirienne, elles poseront le fondement d’une nouvelle lutte féministe orientée contre les violences sexuelles et sexistes.Elles aborderont sur les réseaux sociaux des sujets tabous tels que la soumission, le viol conjugal, le consentement et le plaisir sexuel féminin. En 2020, l’ha…

Cette communication s’inscrit dans un projet financé par l’Université d’Ottawa sur les stratégies de résistance aux violences genrées et racisées dans la consommation d’actualité en ligne. Contrairement aux formes de militantisme plus visibles, ces pratiques sont souvent banalisées. En comparant ces dernières aux stratégies féministes, le projet révèle des résistances inédites. Axée sur les expériences de femmes racisées au Québec et en Ontario, cette recherche repose sur une méthodologie intersectionnelle combinant groupes de discussion, récits de vie et un dispositif…

L’ONU (2006), dans sa Convention relative aux droits des personnes handicapées, insiste sur le droit de tous, dont les élèves ayant une déficience intellectuelle (DI), d’apprendre à lire et/ou à écrire. Au Québec, la Politique de la réussite éducative (MESS, 2017) priorise également l’enseignement-apprentissage de la lecture et/ou de l'écriture pour soutenir la réussite de l’ensemble des élèves. Or, le milieu scolaire (enseignants, orthopédagogues, techniciens en éducation spécialisée (TES)) aurait des croyances erronées voulant que ces élèves ne puissent pas développer c…

ProblématiqueLes habiletés langagières des enfants à l’entrée en maternelle influencent leur performance scolaire des premières années de scolarité (Burchinal et al., 2020). En français, si différents outils d’évaluation permettent d’identifier les enfants présentant des faiblesses langagières, leur validité à prédire la réussite scolaire future n’est pas documentée. Ainsi, l’objectif de cette étude de cas multiple est d’explorer la validité prédictive de différentes tâches administrées en maternelle. MéthodeSix enfants fréquentant une clas…

De récentes études portant sur le niveau de littératie des personnes québécoises âgées de 16 à 65 ans révèlent que 85 % de celles n’ayant pas obtenu de diplôme d’études secondaires (DES) ont un niveau de littératie insuffisant pour fonctionner en société (Langlois, 2022). Le développement de la compétence en compréhension de l’écrit représente ainsi un enjeu important dans le cadre de formations professionnalisantes ou professionnelles menant à des certifications autres que le DES. La formation en français dispensée à la  Formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé (FMS) semb…

Le coenseignement parent-enseignant est une approche innovante visant à améliorer l’inclusion et le bien-être des élèves. La collaboration école-famille a montré ses bénéfices (Deslandes, 2019), mais reste sous-exploitée dans un cadre structuré de coenseignement (Epstein, 2019). Ce projet de recherche-développement s’inscrit dans un paradigme transformatif (Mertens, 2023), avec pour objectif de coconstruire un cadre de coenseignement avec les parents, les enseignants et les directions, afin de répondre aux enjeux de performance scolaire et d'inclusion (Dubé et al, 2024). La méthodologie it…

De 2021 à 2024, des chercheurs et des enseignantes se sont rencontrés à 13 reprises dans le cadre d’une recherche collaborative pour tenter de répondre à la question de recherche suivante : Comment des enseignantes du secondaire peuvent-elles favoriser le développement de la compétence à communiquer oralement de leurs élèves par l’entremise de l’oral pragmatique? La première étape du modèle de la recherche collaborative, soit la cosituation, a permis de mettre en lumière d’importants besoins en lien avec l’approche didactique de l’oral pragmatique pour les élèves, notamment en raison de la…

Soutenir le développement du langage des enfants passe par une interaction soutenante entre la personne enseignante et les enfants. Pourtant, l’étayage dans les interactions de classe demeure une pratique langagière difficile à changer. Cette recherche participative a été menée en collaboration avec 12 personnes étudiantes en 2e, 3e et 4e année d’étude en enseignement au préscolaire et au primaire ainsi qu’en adaptation scolaire, qui ont participé à deux groupes focalisés. L’étude vise d’abord à mieux comprendre leurs perceptions et leurs savoirs expérientiels quant à la communication et l…

Cette communication fera état de la genèse du colloque sur l'oral et la didactique de l'oral étant donné les 20 ans de ce colloque à l'ACFAS. Il sera notamment question de l'historique de ce colloque et des moments marquants des 20 dernières années.

Les systèmes d'IA générative (IAG), comme ChatGPT, offrent une personnalisation de l’apprentissage des langues, mais soulèvent des inquiétudes quant à leurs effets potentiellement néfastes sur le développement des compétences langagières (Godwin-Jones, 2024). Ce projet examine donc le potentiel pédagogique des systèmes d'IAG dans ce contexte. L'IAG désigne des systèmes informatiques qui produisent du contenu (texte, image, etc.) en utilisant des modèles d'apprentissage machine entraînés sur divers ensembles de données. L'étude emploie un cadre de Feuerriegel et coll. (2024), catégorisant l…

Dès l’éducation préscolaire (ÉP), la qualité des interactions adulte-enfant soutient les apprentissages et le développement global des enfants (Sabol et al., 2013). Hamre et Pianta (2009) soulignent que des interactions de qualité, caractérisées par le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien aux apprentissages, sont un levier de la réussite éducative. Ces interactions, majoritairement orales, s’accompagnent d’une gestuelle coverbale, spontanée ou intentionnelle, qui soutient la compréhension du discours de l’adulte par l’enfant (Dargue et al. 2019). Cette communicatio…

Dans un contexte où le temps de classe est compté et où le travail des compétences à lire et à écrire est souvent priorisé, plusieurs enseignant·es québécois·es disent ne pas avoir suffisamment de temps à accorder à l’oral (Lafontaine et Messier, 2009; Sénéchal, 2020). Par conséquent, il apparait pertinent de prioriser le travail de certains objets de l’oral en se basant sur les connaissances que les élèves auraient acquises par rapport à leur compétence à communiquer oralement (CCO) à travers leurs diverses expériences de locuteur·rice du français et leur parcours scolaire. Notre projet d…

La population scolaire francophone en milieu minoritaire au Canada se caractérise par une grande diversité linguistique, culturelle et sociale (Bernard, 2018). Les enseignants qui doivent composer avec cette diversité, eux-mêmes provenant de sphères variées, sont susceptibles de se heurter à des difficultés durant leurs interactions avec cette population diverse (Bélanger, 2019). En plus, enseigner le français, langue de scolarisation, en particulier l’oral, demeure un réel défi pour certain(e)s enseignant(e)s (Colognesi et Hanin, 2020 ; Dumais, 2015 ; Dumais et Lafontaine, 2011 ; Lafontai…

Les cours de physique dans les programmes préuniversitaires collégiaux sont connus pour être les moins appréciés et les moins réussis par les étudiants. Dans le cadre d’un projet de recherche PAREA, les effets des problèmes riches en contexte sur la motivation et l’apprentissage en physique mécanique ont été analysés. L’étude est quasi expérimentale, en contexte réel, avec des mesures prétest-post-test et des conditions de contrôle. Les résultats indiquent que la contextualisation des problèmes produit un gain d’apprentissage, qui est en grande partie médié par une stimulation motivationne…

Dans les années 90, des perspectives d’enseignement de l’oral intégré à toutes les disciplines scolaires ou autonome dans la discipline français se sont développées dans les pays francophones.En Suisse romande, l’enseignement autonome de l’oral à partir des genres de texte a marqué les orientations curriculaires et les moyens d’enseignement officiels dès les années 2000. Toutefois, ces derniers se destinaient seulement aux élèves de 7 à 15 ans.L’école devenant obligatoire à 4 ans, les nouveaux moyens d’enseignement romands (CIIP, 2023) proposent des « activités ritualisées » …

De récentes études rappellent que l'oral est encore peu enseigné dans les classes (Gagnon et al., 2017; Nonnon, 2016; Wiertz et al., 2022). Selon Dumais (2016), la méconnaissance par les personnes enseignantes des différentes caractéristiques de l'oral expliquerait ce constat, en partie du moins. Comme l’oral permet de réduire l’échec scolaire et les inégalités scolaires (Le Cunff et Jourdain, 2008; Torterat, 2010), il importe de se pencher davantage sur l’accès aux connaissances issues de la recherche (CIR) sur l’oral par les personnes enseignantes. En raison du rôle crucial joué p…

Dans cette présentation, nous allons explorer le développement des habiletés pragmatiques des élèves tout au long de leur parcours scolaire entre le préscolaire et la transition de l’école vers la vie adulte. Nous allons donc discuter des habiletés qui permettent aux élèves d’utiliser le langage de manière pertinente et appropriée dans les différents contextes et activités éducatives. Une attention particulière sera portée aux impacts que les habilités langagières et communicatives peuvent avoir sur les différents aspects de la participation sociale et la réussite scolaire des élèves tout …

L'apprentissage de la lecture est une étape charnière de l'éducation des enfants. Cependant, il est difficile de suivre cet apprentissage de manière autonome tout en s’adaptant aux difficultés de chaque élève. C’est pourquoi ce projet vise à repérer les difficultés de lecture d’un élève sans intervention d’un professeur.Pour faire cela, nous collaborons avec l’entreprise Lecture+ et des écoles primaires (Collège Jésus-Marie et Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys) pour développer un jeu de données de voix d’enfants québécois en apprentissage de lectur…

Cette communication propose une analyse documentaire des textes prescriptifs concernant l’enseignement de l’oral en début de scolarité en Suisse romande depuis les années 2000. Elle vise à mettre au jour les transformations des objectifs et attentes concernant l’enseignement de l’oral au cycle élémentaire (élèves de 4 à 8 ans) au regard notamment d’un abaissement de l’âge d’instruction obligatoire à 4 ans depuis 2013.Les analyses documentaires sont organisées en fonction de deux périodes : de 2000 à 2010 ; de 2010 à nos jours. La première est marquée par l’influence, sur les textes …

La cartographie des caractéristiques et des besoins des personnes étudiantes de première génération (ÉPG) dans les Laurentides (Loignon, 2022) énonce quatre recommandations, dont celle d’accompagner les ÉPG de l’inscription à la diplomation. Celle-ci est en phase avec celle proposée par le Conseil supérieur de l’éducation (2022). Loignon (2022) souligne l’importance de prendre en compte le « curriculum caché » des ÉPG, qui fait référence aux connaissances nécessaires à leur réussite, mais qui ne sont pas explicitement enseignées, tels que le « comment apprendre », la compréhension des cons…

Depuis plus de 15 ans, des recherches mettent en lumière le constat suivant : l'oral est peu enseigné dans les classes du primaire et du secondaire au Québec (Lafontaine et Messier, 2009; Soucy et Dumais, 2022). Ce constat est problématique dans la mesure où ces pratiques semblent désavantager certains élèves et sont susceptibles de perpétuer des inégalités sociales (Sénéchal, 2022). Cette situation pourrait notamment être expliquée par les représentations sociales (RS) qu'entretiennent des enseignants : par exemple que l’oral ne s’enseigne pas en contexte scolaire (Colognesi et al., 2023)…

Cette présentation vise à détailler les usages du numérique effectivement mis en place par les enseignants du supérieur en Suisse et en Belgique, tant dans leurs pratiques d’enseignement que dans les pratiques d’apprentissage qu’ils sollicitent de leurs étudiants. Ces constats sont cruciaux afin de réfléchir aux pistes et perspectives pour soutenir l’intégration du numérique au sein des établissements d’enseignement.Une typologie des usages numériques a été utilisée pour catégoriser, identifier et comprendre les usages numériques des enseignants. Noben et Fiévez (sous presse) ont co…

Jusqu’à présent, en didactique des langues, le « rapport à » a principalement été étudié à travers l’écrit. Documentée dans des écrits scientifiques principalement francophones, la notion de « rapport à l’écrit », sa modélisation et ses dimensions constitutives ont été déterminées de façon théorique, et n'ont pas, à notre connaissance, été mises à l'épreuve à l’aide d'études psychométriques pour valider le construit et sa dimensionnalité. Une telle clarification contribuerait à préciser les référents et à stabiliser le statut de cette notion. Concernant l'oral, il n’existe que très p…