Rechercher dans le congrès et les archives

Joëlle Basque reçoit des invitées qui sont à la fois chercheuses et militantes féministes: Léa Clermont-Dion, Kharoll-Ann Souffrant et Maïka Sondarjee. Ayant chacune publié un essai marquant, bénéficiant de nombreuses tribunes et s'exprimant dans les médias, nos invitées expliquent comment la résistance prend forme à la fois à l'intérieur et à l'extérieur du monde acaémique, tout en s'appuyant sur la recherche scientifique.

La présente proposition vise à nourrir notre démarche réflexive en lien avec notre expérience vécue dans un séminaire doctoral à l’Université de Montréal où des dynamiques de sexisme, de racisme et de colonialisme ont marginalisé nos voix, témoigné d’injustices épistémiques et discriminé nos identités de femmes et de femmes racisées (Fricker, 2008). D’abord banalisées, les situations vécues en classe ont été associées, grâce à nos échanges réflexifs entre étudiantes à travers lesquels nous nous sommes inspirés de l’autoethnographie collaborative, à des pratiques discriminatoires (Carlton e…

Dans les dernières années, dans la foulée de #MoiAussi et de l’instauration d’une loi provinciale pour prévenir les violences à caractère sexuel dans les établissements d’enseignement post-secondaire, les universités ont pris des mesures pour rendre leurs campus plus sécuritaires : implantation ou révision de politiques institutionnelles, création d’un guichet unique pour dévoiler des situations d’abus, etc. Malgré ces avancées, souvent obtenues de haute lutte par des groupes féministes, les politiques institutionnelles destinées à traiter les dossiers demeurent assorties de sévères clause…

Façonnée par des logiques capitalistes et patriarcales, la culture de la performance académique, axée sur la productivité et la rapidité, entre en contradiction avec le temps long nécessaire à la réflexion critique. Cette pression constante entraîne une surcharge de travail normalisée, voire banalisée, souvent exacerbée pour certains groupes dont les femmes en raison des rapports sociaux et leur imbrication. Plus nombreuses à assumer des tâches peu valorisées impliquant du care, elles font ainsi face à des exigences accrues. Dans ce contexte, mener une carrière académique impose d…

Selon un rapport de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE, 2022), d’importants efforts pour promouvoir l'égalité des genres dans les programmes scolaires et les pratiques d'enseignement et pour favoriser une meilleure représentation des filles dans les domaines des sciences et technologies auraient été réalisés dans les pays de l’OCDE. Néanmoins, il semblerait que l’écart de performance se soit creusé en mathématiques entre les filles et les garçons et que les choix d’orientation des élèves continuent d’être stéréotypés (OCDE, 2019, 2023). Le personnel enseign…

Écrire avec quelqu’un·e dont le statut dans l’institution est différent pose des questions. Les rapports de pouvoir existent dans l’université. Vouloir les déconstruire est une belle idée, mais elle amène trop souvent à en nier la réalité matérielle, ce qui constitue une autre forme de violence. Comment tenter des formes de complicité queer qui travaillent non seulement à établir d’autres façons d’entrer en relation, mais aussi à ébranler l’autorité accordée à la parole de chacun·e? Inspiré·es par Wittig et ses explorations littéraires, nous choisissons un mode de rédaction et d’adr…

Dans le milieu de la recherche postsecondaire québécois, les dynamiques de pouvoir asymétriques (élitisme, méritocratie, hiérarchies) affectent le bien-être des personnes chercheuses minorisées, en particulier celles de la relève. Ces défis incluent iniquités systémiques, microagressions, précarité financière, isolement social et surcharges liées au care, engendrant stress, anxiété et épuisement (p. ex., B-Lamoureux, 2024 ; Universités Canada, 2019). Contrairement à d’autres contextes provinciaux ou internationaux, ces enjeux au Québec sont rarement abordés sous l’angle des discriminations…

Les participant.e.s sont invité.e.s à réfléchir collectivement suite à la présentation de Jessica Riel.

Le vieillissement du corps professoral soulève des enjeux majeurs d'équité, diversité et inclusion (EDI) et de santé au travail dans les universités québécoises. Si le plafond de verre et le plancher collant des professeures sont bien documentés, les défis du vieillissement restent largement invisibilisés (Bowen, 2024). L’allongement et la féminisation des carrières professorales (StatCan, 2023) accentuent les inégalités genrées en fin de parcours et les mécanismes d’exclusion silencieux, conceptualisés ici comme le placard gris. Cette communication présente les résultats d’une rece…

Avec ce projet nous explorons le travail identitaire des femmes dans le monde universitaire en le considérant comme un phénomène communicationnel réalisé en réaction à des obstacles structurels et/ou culturels liés aux inégalités entre les sexes (Blithe & Elliott, 2020), à des attentes différentes en matière de soins (à la fois au travail et dans la vie privée) (Gaudet et al., 2022), ainsi qu'à des expériences d'injustice épistémique (Fricker, 2009) propres au milieu académique. Nous soutenons que ce travail identitaire peut être considéré comme un acte créatif de résistance (Del Fa et al…

Cette étude examine l’influence du revenu des grands-parents sur la participation aux études postsecondaires au Canada, fournissant de nouveaux résultats sur la mobilité sociale multigénérationnelle. En utilisant un échantillon multigénérationnel tiré de données fiscales, nous constatons que le revenu des grands-parents a un effet direct significatif sur la participation des petits-enfants aux études postsecondaires, même après contrôle du revenu parental. Nos données montrent également un effet de compensation : les grands-parents à revenu élevé compensent partiellement le désavantage d’a…

Quels effets la pandémie a-t-elle sur les parcours scolaires et éducatifs des étudiantes? La présente recherche dégage les différents types des parcours scolaires des étudiantes de cégeps qui ont choisi d’étudier dans des programmes au recrutement majoritairement « féminin » (Zolesio, 2013), en formation préuniversitaire (sciences humaines) et en formation technique (technique de soins) dans deux cégeps.L’analyse vise à dégager les facteurs qui ont influencé le choix de programme ainsi que les ressorts d’action qui donnent sens aux différents parcours. L’analyse vise à saisir dans q…

Suite de la Déclaration universelle des droits de l’homme en 1948, les gouvernements ont progressivement mis en place un ensemble de mesures visant à démocratiser tous les niveaux d’enseignement. Quelques décennies plus tard, on observe ce que les auteurs ont qualifié massification de l’enseignement de masse, c’est-à-dire une augmentation sensibles des effectifs d’élèves et étudiants, des taux de scolarisation et de l’hétérogénéité sociale dans les établissements. Bien que cette massification soit un indicateur indéniable de la démocratisation, celle-ci reste à, nos jours, inachevée. Suite…

Quelles sont les conditions dans lesquelles les cégépiens.nes entreprennent leurs parcours d’études collégiales ? Quelles sont leurs conditions résidentielles ? Quelle est leur situation financière ? Comment les populations cégépiennes financent-elles leurs études et quelles inquiétudes financières vivent-elles ? Les données provenant du Sondage sur la population étudiante des cégeps (SPEC) sont mobilisées pour décrire ces réalités. Des comparaisons sont proposées entre les cégépiens.nes « plus jeunes » (23 ans et moins) et les « adultes » (24 ans et plus) basées sur les données du SPEC et…

Relativement marginaux avant la pandémie, l’enseignement à distance (EÀD) et les formes d’hybridité et de comodalité combinant présentiel et distance semblent être en voie de s’institutionnaliser dans les universités québécoises. Alors que les logiques institutionnelles d’internationalisation de la concurrence, de collaboration interorganisationnelle, de réduction des coûts et d’accessibilité ont légitimé l’EÀD depuis les années 1990, une nouvelle logique institutionnelle basée sur la flexibilité et le choix émergerait depuis la pandémie. Cela n’est pas sans soulever des questionnements à …

Après avoir expérimenté de grandes difficultés de recrutement dans le cadre de leurs recherches respectives, un collectif de chercheurs en sciences sociales s’est rencontré à plusieurs reprises pour étudier la question. Fruit d’une exploration méthodologique, la communication propose de formaliser une première typologie des difficultés de recrutement dans les recherches qualitatives. En mobilisant une approche ancrée dans les projets de recherche difficilement menés par chacun et un exercice de réflexivité, plusieurs enjeux ont été identifiés dont ceux associés à la scientificité du…

Le processus d’admission universitaire, déterminé au Québec par la cote de rendement au collégial (CRC), soulève des enjeux cruciaux d’équité. En 2017, la formule de calcul de la cote R a été révisée par le Bureau de coopération interuniversitaire (BCI) pour corriger des problèmes identifiés en 2014 et offrir des chances égales d’accès aux programmes contingentés. Toutefois, cette réforme a généré de nouvelles iniquités. Des analyses quantitatives des CRC avant et après la réforme (sessions d’automne 2016 et 2018), ainsi que des entretiens qualitatifs avec des conseillers d’orientation, de…

Cette étude analyse à posteriori l’effet de la pandémie sur les parcours des étudiant.e.s inscrit.e.s à l’Université au moment de la crise, en dépassant les appréhensions vécues pendant cette période. L’analyse de 36 entretiens semi-dirigés menés auprès d’étudiant.e.s de diverses disciplines dans deux universités urbaines québécoises, permet d’explorer l’impact de la pandémie sur leurs parcours universitaires.En utilisant le cadre d’analyse de la sociologie des parcours scolaires (Doray, 2024), les résultats montreront les difficultés propres à la situation pandémique, la modulation…

La population étudiante internationale du réseau collégial a triplé au cours des dix dernières années (Fédération des cégeps, 2021, 2024). Davantage touchés par la dénatalité et la baisse de leurs effectifs, les cégeps de région ont beaucoup misé sur le recrutement international (Bégin-Caouette, 2018). Des données montrent que les personnes étudiantes internationales vivent divers défis au cégep, et ce, particulièrement en régions éloignées à faible diversité ethnoculturelle (Bikie Bi Nguema et al., 2020 ; Gallais et al., 2020). Or, peu d’études ont décrit leurs parcours dans ce contexte. …

De vives critiques retentissent depuis plusieurs années concernant le modèle de l’école à trois vitesses au Québec. Ce dernier se caractérise par la présence de concurrence entre le réseau public et le réseau privé qui a mené à la création de programmes particuliers sélectifs dans les écoles secondaires. Nombre d’études démontrent que ce système participe à des dynamiques de ségrégation économique et sociale précoce des élèves et ne donne pas les mêmes chances d’accès à l’enseignement postsecondaire.Cette présentation vise à explorer les effets de l’origine sociale et le rôle de la …

Le confinement décrété pour freiner la Covid a fait de la formation à distance le principal mode d’enseignement et a privé les étudiants du revenu de leur emploi à temps partiel. L’effet de la pandémie les parcours scolaires reste à étudier. Cet effet est vraisemblablement lié aux inégalités.Nous étudions la variation de l’effet de la pandémie sur l’interruption des études selon l’origine sociale et la position de l’établissement dans la hiérarchie des établissements. Nous utilisons les données administra-tives des ministères de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour recons…

Se pencher sur les enjeux liés à l’alimentation des populations cégépiennes, c’est s’intéresser à un angle mort concernant la persévérance et la réussite des études et à une réalité quotidienne qui affecte l’expérience scolaire. Des travaux sur d’autres populations étudiantes montrent que l’insécurité alimentaire a un impact négatif sur l’apprentissage, la persévérance et la réussite (Brownfield et al., 2023), sur le ralentissement du rythme de progression académique et le risque de décrochage (Bessey et al., 2020). Dans ces travaux, les défis alimentaires sont abordés en termes d’insécuri…