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Le propos de cette communication est de présenter une analyse des interventions épistémiques d’élèves du secondaire lors d’un dialogue philosophique ayant pour question « Faut-il imposer une dictature écologique ? ». Cette analyse sera mise en perspective et comparée avec celles de dialogues réalisés par les mêmes élèves, mais sur des thèmes différents (l’art, la justice, la vérité) afin de décrire les possibles variations et incidences du thème sur les interventions épistémiques des élèves (Gagnon, 2010). L’objectif sera d’identifier si la thématique de l’écologie pour un dialogue philoso…

Introduction Le raisonnement clinique (RC) est une compétence infirmière essentielle pour offrir des soins adaptés et de qualité (Hong et al., 2021). Il est défini comme un processus cognitif basé sur les connaissances théoriques et les expériences cliniques, et permet de procéder au jugement clinique (Lavoie et al., 2021; Power et al., 2019; Brenal et al., 2022). Les stages réalisés pendant la formation au baccalauréat représentent une occasion unique de développer le RC en situation de soin authentique. Toutefois, il est préoccupant de constater qu’il existe une v…

En considérant les exigences du programme de formation de l’école québécoise en lien avec le développement du savoir-agir pour faire face aux enjeux actuels (Gouvernement du Québec, 2006), il est primordial que les jeunes développent des compétences de jugement critique, de résolution de problèmes ainsi qu’une conscience citoyenne (Jutras, 2010). Pour ce faire, l’utilisation de matériel pédagogique issu des pratiques philosophiques est pertinente puisqu’elle permet un développement réflexif, créatif et l’intégration de concepts liés aux changements climatiques, qui rend possible le dévelop…

En milieu scolaire québécois, les enseignantes et les enseignants, dont plusieurs se disent peu engagés dans l’action communautaire environnementale (Pruneau et coll., 2016), peinent aujourd’hui à intégrer les dimensions critique, collective et politique de l’éducation écocitoyenne en classe (Girault, 2018; Jeziorski et coll., 2015; Trott et coll., 2023). Il en va de même pour l’éducation aux perspectives autochtones dans l’enseignement pour le réseau scolaire francophone (Côté, 2019). Il existe toutefois un lieu où les perspectives autochtones croisent naturellement l’écocitoyen…

Au Québec, pour éduquer et sensibiliser les élèves aux changements climatiques, le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ, 2006) inclut un domaine général de formation (DGF) nommé Environnement et consommation, dont les injonctions doivent être abordées en classe à travers les matières disciplinaires de manière transversale. Actuellement, les personnes enseignantes qui font de l’éducation aux changements climatiques font un enseignement des faits, ce qui contribue à une diminution du sentiment de pouvoir agir chez les élèves (Morin, 2021). Dans ce contexte, le…

Les études sur la participation des élèves à la prise de décision démocratique indiquent que les conseils d'élèves ont des conséquences bénéfiques sur l'engagement politique des jeunes, mais peuvent aussi renforcer certaines inégalités sociales. Le programme d’Élections Québec Vox populi : ta démocratie à l'école! fournit des ressources pédagogiques et des séances de formation aux écoles primaires et secondaires qui s'y inscrivent concernant leurs conseils d'élèves, à condition qu'elles s'engagent à respecter certaines pratiques démocratiques. Ce programme n'a pas fait l'objet d'u…

Dans quelle mesure l’agir écocitoyen commande-t-il une forme ou une autre d’empathie? Selon Reaidi et al. (2015), l’empathie constitue un indicateur de la posture écocitoyenne. Or, cette disposition éthique est davantage associée aux relations entre êtres humains alors que l’écocitoyenneté comprend un souci (caring) vers toutes les formes de vivants. L’une des questions qui se posent est de savoir si et dans quelle mesure il est possible de développer l’empathie chez les jeunes? À cet égard, Sharp (1995) fait l’hypothèse que non seulement la pratique du dialogue philosoph…

Une étude empirique menée dans le cadre d’un doctorat (2016-2021) a permis, à partir de la voix des jeunes, de caractériser le concept de sentiment de pouvoir agir face aux changements climatiques. Les jeunes interrogés nous ont amenés entre autres à affirmer la nécessité, pour le développement de ce sentiment de pouvoir agir, de la solidarité intergénérationnelle, du bien-être et des opportunités accordées. Ces jeunes nous invitent en ce sens à les considérer, véritablement, comme des interlocutrices et des interlocuteurs valables, crédibles et légitimes quand vient le temps de réfléchir …

Malgré un rapport des mathématiques à la musique bien documenté en recherche, peu est encore connu sur la façon dont la musique peut appuyer les expériences de numératie des élèves par des projets qui leur permettent d’exprimer leur créativité. Notre projet, qui suit une méthodologie de recherche collaborative, a pour objectif de créer et de mettre à l’essai, en collaboration avec les personnes enseignantes, des scénarios interdisciplinaires qui intègrent la musique à l’enseignement de la numératie au primaire. Deux projets ont eu lieu : la création d’instruments de musiqu…

Cette recherche visait à analyser la formation du coordinateur pédagogique (CP) en tant que formateur dans le domaine des stages supervisés (SS) et son insertion dans les politiques éducatives. Elle considère SS comme un travail intégré entre l’université – le réseau scolaire – l’école dans la formation des futurs enseignants dans le cadre de la professionnalisation de l'enseignement et nouvelle gestion publique (Tardif, 2013; Lessard, 2006); et utilisation des dispositifs. Nous avons opté pour une recherche constructive collaborative avec la participation de 50 CP. Comme techniques, des a…

Des recherches consacrées à l’interdisciplinarité ont démontré que l’enseignement-apprentissage de la musique offre aux élèves d’âge primaire un cadre pédagogique dépassant les limites traditionnelles des matières, favorisant ainsi une approche d'apprentissage plus complète, dynamique et appliquée. Or, malgré les évidences empiriques, un nombre restreint de cours universitaires intègrent l’enseignement-apprentissage de la musique de façon interdisciplinaire au cœur des programmes de formation à l’enseignement. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons la structure du cours MU…

La perte de la biodiversité fait partie des défis de notre société et les injonctions éducatives se multiplient pour aborder cette problématique dans notre espace de vie au quotidien. Cependant, la question se pose de savoir comment éduquer à la biodiversité? Récemment, plusieurs hautes écoles pédagogiques (HEP) suisses se sont engagées dans des programmes de recherche sur l’enseignement en plein air autour de la biodiversité et de nouveaux cours ont été introduits en formation des enseignant·es. L’enseignement en plein air est censé devenir un pivot et point d’appui pour renforcer le manq…

La littérature concernant les effets d’une formation musicale sur les compétences cognitives, les fonctions cérébrales et les performances scolaires chez les enfants s'est considérablement développée ces dernières années, et nous en exposerons en introduction les principales conclusions. Nous présenterons ensuite une étude longitudinale en cours que nous menons, qui vise à mesurer plus spécifiquement l’impact de la pratique du chant choral sur les performances scolaires, en comparaison avec des groupes d’enfants pratiquant des ateliers d’écriture créative ou d’autres n’effectuant pas d’act…

L’apport de l’enseignement-apprentissage de la musique en contexte scolaire est largement documenté, par exemple sur le développement de la motivation, de l’estime, de l’esprit critique et de la pensée créative des élèves du primaire. Cependant, les personnes enseignantes généralistes ou d’autres disciplines, même si elles reconnaissent l’importance de la musique pour leurs élèves, ne se sentent pas nécessairement outillées ou « compétentes » pour intégrer la musique à leur enseignement, ce qui ne les pousse pas à intégrer des activités musicales à leurs pratiques. De plus, au Québec, l’en…

Pour les étudiant·es dans un programme d’éducation en français d’une université anglophone des Maritimes, développer les compétences pour enseigner efficacement en français peut s’avérer un défi. Les candidat·es au programme du baccalauréat en éducation veulent transmettre la valeur du bilinguisme. Mais qu’en est-il du développement de leur propre identité linguistique et culturelle dans un milieu francophone minoritaire? Après avoir demandé aux étudiant.·es s’iels étaient prêt·es à enseigner en français, iels aspiraient à améliorer leur confiance et leur maîtrise de la langue fr…

Le chant était matière obligatoire en 1882. Cent quarante ans plus tard, l’enseignement musical se trouve marginalisé des pratiques à cause de la difficulté des enseignants à l’aborder sereinement. Et si les musiciens spécialisés se mobilisaient pour éclairer et aider les enseignants généralistes dans leurs pratiques, en les accompagnant ? Je propose la recherche pour la formation des enseignants afin de contribuer aux apprentissages des savoirs fondamentaux des élèves de 3-11 ans. Au niveau méthodologique, les démarches expérimentales visant la mobilisation des acteurs impliqués et l’anal…

Au Québec, l’enseignement de la musique au primaire se fait, le plus souvent, par des personnes enseignantes spécialistes de cette discipline. Dans ce contexte, l’intégration de la musique au sein des classes du primaire en soutien à l’enseignement d’un ensemble de disciplines scolaires comporte son lot de défis : connaissances et compétences musicales des personnes enseignantes généralistes ; collaboration entre généralistes et spécialistes ; cloisonnement des disciplines scolaires et des programmes de formation initiale en enseignement… Pour relever certains de ces défis, le cours « La m…

La profession enseignante exige une grande capacité d'adaptation pour réussir à composer avec les contraintes, les imprévus et la complexité de la pratique (Altet et Gilbert, 2014; Joubaire, 2019). Ainsi, de nombreuses compétences sont à développer durant la formation initiale (savoir, savoir-être, savoir-faire) dans le but de piloter des situations d’enseignement-apprentissage (MEQ, 2020). En revanche, ce sont ces mêmes compétences qui peuvent aussi devenir les principales sources d’abandon de la profession c’est-à-dire la mise en place d’un système de gestion efficace, à la planificatio…

La perception de compétence à intégrer la musique à son enseignement ne permet pas toujours aux généralistes d’intégrer la musique dans leur classe, d’où l’importance de chercher à les outiller dès leur formation initiale. L’objectif de notre recherche qualitative exploratoire était de décrire la façon dont la perception de compétence évolue pendant la participation de futur.es enseignant.es au cours « La musique au service de l’enseignement » de l’UQTR, pendant lequel des étudiant.es en enseignement ont développé leurs compétences à concevoir, à piloter et à analyser des séquences d’ensei…

Cette communication porte sur l’importance de développer la créativité des enfants à l’éducation préscolaire, notamment par l’intégration des arts, dont la musique, aux jeux initiés par eux (Biasutti et Habe, 2021). La créativité, une compétence du 21e siècle, développée à l’éducation préscolaire, aidera les enfants à relever les défis tout au long de leur vie (Dominey, 2021; OCDE, 2020). À partir d’exemples issus de précédentes recherches (Jacob, en cours, Jacob, Lehrer, Ritchie et Smith-Gilman, 2019-2021), nous présenterons des situations où les enfants intègrent spontanément …

La formation des enseignants du secondaire dans les HTTC du Rwanda est fondamentale pour son gouvernement. L’environnement scolaire est supposé apporter aux futurs enseignants, un cadre idéal pour les apprentissages. Parmi elles figurent les infrastructures documentaires, peu fréquentées, et nécessaires à la qualité et à la cohérence de leur développement professionnel (Benavente et al., 2008). Les bibliothèques virtuelles et physiques, présentes dans toutes les universités, ne renseignent pas entièrement sur les évolutions pédagogiques en cours. Or, si les documents relatifs à la formatio…

Depuis la pandémie de COVID-19, les enseignants de langues sont confrontés à deux défis majeurs : l'intégration de la technologie et la réduction des inégalités persistantes dans l'enseignement des langues. Pour y répondre, ils doivent combiner des compétences technologiques avancées avec une sensibilité pour travailler efficacement avec des élèves issus de milieux diversifiés. Cependant, bon nombre d'enseignants n'étaient pas préparés à cette transition, ce qui a entraîné un nombre significatif de départs de la profession. Dans cette étude, guidée par les cadres du plurilinguisme et de la…

L’enseignement-apprentissage de la musique contribue au développement de plusieurs habiletés qui jouent un rôle essentiel en littératie, en particulier chez les jeunes apprenants (p. ex. : Gordon et al., 2015; Standley, 2008). Or, les élèves de 1re année doivent développer des compétences et des connaissances en lecture-écriture formelles, dont l’identification des mots et l’orthographe lexicale. Dans ce contexte, un programme de routines d’enseignement qui intègre une dimension musicale a été développé par la chercheuse. Ensuite, il a été mis en œuvre par six enseignantes de 1<…

Cette communication, en lien avec l’axe 1, se penchera sur les approches utilisées dans l’enseignement de différentes disciplines, ce qui inclut la musique, et sur leurs retombées. Une attention toute particulière sera accordée à des études ayant examiné les effets spécifiques associés à une pédagogie par projet. Un premier objectif de cette communication sera de dresser un portrait des recherches réalisées à ce jour sur les effets de la pédagogie par projet, plus spécifiquement en contexte de l’enseignement musical. Un deuxième objectif sera de démontrer l’intérêt d’étudier les liens entr…