Rechercher dans le congrès et les archives

L’expansion de la participation aux études supérieures (et doctorales en particulier) est un phénomène que l’on observe au Canada depuis quelques décennies. De 1995 à 2015, le nombre d’inscriptions à temps plein au doctorat a bondi de 120 % au Canada (ACES, 2018). Cette expansion serait liée à une volonté des gouvernements d’améliorer la performance en recherche et développement (R-D) du pays à l’échelle mondiale (Edge et Munro, 2015; Zarifa, 2012). L’expansion de la participation aux études doctorales reflète ainsi l’importance de ces étudiant·e·s dans l’activité de production de recherch…

Cette communication s’inscrit dans le champ de l’évaluation et de la réforme de programmes de formation en enseignement supérieur professionnel. Elle présente les principaux résultats d’une évaluation de programme de formation (Lemenu et al., 2015) en génie rural à Madagascar. L’accent est mis sur l’adéquation entre la formation et les besoins du milieu professionnel (Bernier et al., 2017) de même que sur l’employabilité des diplômés. La formation en génie rural est primordiale pour le pays puisqu’elle se spécialise dans les procédés d’irrigations, les planifications de cultures et les inf…

Dans le cadre d’un programme de recherche, nous avons analysé le phénomène rare et peu étudié de la création d’une nouvelle université. Nous avons constaté que la complexité du contexte actuel présidant à la création et au développement d’une université, notamment en raison du cadre normatif en place, mais également à la distance idéologique et culturelle entre les différents membres, nuit grandement à la mobilisation de sa communauté interne et externe. La communauté universitaire est fragilisée par les tensions qui l’assaillent. Ces tensions inhérentes à la réalité universitair…

Les universités québécoises répondent à la demande croissante d'universités durables par leurs activités d'enseignement, de recherche, de fonctionnement, de gouvernance et de rayonnement. Dans le cadre d'une étude financée par le programme CRSH Savoir sur la gouvernance du développement durable dans les universités canadiennes, les auteurs prévoient présenter des résultats préliminaires des universités québécoises. Pour ces universités, leurs documents de planification stratégique ont été analysés selon les quatre piliers de How universities contribute to the SDGs, initialement pu…

Cette présentation portera sur le développement durable, tel que défini dans les objectifs des Nations Unies. L’objectif principal de l’étude est de « comprendre les processus et moyens utilisés par les institutions pour intégrer le concept de durabilité dans leur programme de formation ». Pour ce faire, il faudra : 1) définir la mécanique selon laquelle les documents : a) de gouvernance, b) de programmation et c) d’enseignement re/présentent la durabilité. 2) Mesurer le niveau/degré de sensibilisation [et de connaissances] des étudiants au valeurs de développement durable. 3) Déterminer l…

Instigatrice de certains changements sociaux, l’université est elle-même objet de débats. Dans la continuité des travaux de Goffman, de Turner et d'Alexander, nous envisageons les actions publiques des acteurs telles une performance sociale, que nous analysons autour d’un enjeu lié à l’enseignement supérieur, à savoir la lutte de la communauté francophone de l’Ontario pour maintenir le projet de créer l’Université de l’Ontario français (UOF), et ce, malgré la décision du gouvernement Ford de l’annuler en 2018. Nous nous penchons notamment sur différentes stratégies de mise en scène ainsi q…

La douance est de plus en plus étudiée dans d’autres sphères que celle de l’intelligence, ce qu’on remarque entre autres par la popularisation de modèles incluant de multiples douances (Gagné, 2021; Subotnik et al., 2018). Récemment, après avoir remarqué que les personnes identifiées comme douées en contexte scolaire devenaient rarement celles qui exerçaient la plus grande influence sur la société, on a proposé de concevoir l’excellence des réalisations extrascolaires comme son principal objectif (Subotnik et al., 2011). Cette proposition oblige à considérer plus attentivement l’orientatio…

Notre recherche qualitative interprétative porte sur les représentations d’enseignants du secondaire en regard de la double exceptionnalité, abordées sous l’angle de processus sociaux. L’étude de ces mécanismes sous-jacents à la conceptualisation du phénomène par les acteurs du milieu scolaire offre une compréhension approfondie des enjeux l’entourant. Les représentations forment un déterminant des pratiques éducatives auprès des élèves doublement exceptionnel; elles sont une condition de la réponse offerte aux besoins de ces élèves (Hany, 1997; Lagacé-Leblanc et al., 2020; Moon et Brighto…

Cette étude exploratoire porte sur les caractéristiques des enfants à haut potentiel intellectuel dans les ouvrages de littérature jeunesse francophones. L’objectif est d’identifier si les héros « surdoués » de ces ouvrages présentent des caractéristiques émotionnelles particulières et une créativité exacerbée. Les résultats indiquent que les héros à haut potentiel intellectuel apparaissent comme stéréotypés, particulièrement au niveau de leurs caractéristiques émotionnelles. Ces résultats s’avèrent être en accord avec les représentations de la population générale sur les enfants avec un h…

Dans cette conférence, l’une des dernières de ma carrière de près d’un demi-siècle dans le large champ du développement des talents, je me propose d’extraire de mon bassin d’écrits professionnels une dizaine de thématiques « inachevées ». Il s’agit essentiellement de questions controversées, sous-analysées, ou même occultées, qui devraient de fait occuper l’avant-scène des réflexions des intervenantes—enseignantes, professionnelles, cadres, chercheuses—qui œuvrent dans le champ plus spécifique du talent scolaire. De quelles thématiques s’agit-il? Vous le verrez sur place, pas avant. Disons…

Au Québec, ce n’est que très récemment que ces acteurs scolaires peuvent s’appuyer sur des recommandations ministérielles pour guider leurs réponses aux besoins des élèves doués. Il existe ainsi peu de services offerts à cette population. Ce constat est encore plus vrai pour les centres de services scolaires éloignés des grands centres urbains dont la taille ou la répartition géographique rendent difficile la mise sur pied de mesures plus ciblées au primaire, comme les classes spéciales d’élèves doués. D’autre part, certains modèles de services développés dans d’autres pays ne sont pas tou…

Les enfants doublement exceptionnels (DE) sont définis comme étant des individus ayant une douance accompagnée de troubles neurodéveloppementaux tels que le TDAH, des troubles d’apprentissage et des déficiences sociales (Baldwin et al., 2015). Les études démontrent que ces enfants sont souvent victimes d’un diagnostic tardif, incomplet, et même sans diagnostic étant donné le manque de reconnaissance, de ressources spécialisées et de la stigmatisation sociétale (Foley-Nicpon et al., 2021; Ronksley-Pavia, 2020). Cet état des choses entraîne des conséquences dévastatrices sur le bien-être de …

Alors que les élèves doués présentent un potentiel cognitif élevé et maitrisent près de la moitié de la matière présentée en classe avant qu’elle ne soit abordée par leur enseignant, il est attendu que leurs résultats scolaires soient à la hauteur de leur potentiel. Ce n’est pourtant pas le cas pour plusieurs élèves doués qui sous-performent sur le plan scolaire. Afin de mieux comprendre le phénomène, les chercheurs tentent d’identifier les facteurs liés et d’en évaluer la contribution. Rarement étudiés auprès des élèves doués, les liens connus entre la qualité des relations de l’enfant av…

Le 11 mars 2020, l'Organisation mondiale de la santé a déclaré que le COVID-19 était une pandémie. Les premières études rapportent que la fermeture des écoles pour les enfants doués et doublement exceptionnels - qui pourraient présenter des besoins particuliers dans cette situation - aurait eu des conséquences sur le plan de l'adaptation psychosociale et des besoins en santé mentale différents de ceux des autres enfants. Cette étude a évalué l'adaptation psychosociale de 235 jeunes, doués (13,6 %), doublement exceptionnels (17,9 %) et tout-venants (68,5 %), âgés de 6 à 17 ans. Les résultat…

Au Québec, peu de services sont actuellement disponibles au primaire pour répondre aux besoins des élèves doués ou doublement exceptionnels. Dans le cadre d’une recherche-développement, le Centre de services scolaire des Chênes a mis au point un service s’inspirant des regroupements par essaim à l’école Bruyère-Saint-Charles de Drummondville. Le service intégrait un sous-groupe d’élèves doués ou doublement exceptionnels (N = 11) au sein d’une classe multiniveau (3e et 4e année) composée également d’élèves tout venant (N = 8). Cette conférence présent…

Plusieurs études révèlent que plus les enseignants se montrent ouverts et positifs envers les élèves ayant des besoins particuliers, plus l’intégration de ces élèves a le potentiel d’être un succès (Monsen et al., 2014). Par exemple, les attitudes positives des enseignants sont associées à une intention plus grande de différencier les méthodes pédagogiques pour répondre aux besoins particuliers des élèves ou d’utiliser les pratiques recommandées (Sharma et al., 2018). Pour les élèves doués, les attitudes des enseignants à leur égard apparaissent même être la caractéristique la plus importa…

Les élèves doués placés en classe ordinaire soulignent vivre un ennui susceptible d’influencer négativement leur engagement scolaire qui proviendrai, selon eux, par des tâches inadaptées (Kanevsky, 2011; Massé et al., 2021). La différenciation pédagogique (DP), recommandée en classe ordinaire, devrait pourtant amener les enseignants à prendre en compte les besoins des élèves doués et à proposer des tâches adaptées à ces élèves. Malheureusement, un manque de formation sur la DP et la douance ainsi que des biais liés au genre des élèves doués limiterait le recours à la DP pour cette clientèl…

Malgré de nombreux apports théoriques visant à se dégager d’une définition réduisant le spectre du haut potentiel intellectuel (HPI) à un QI supérieur à 130 ou à un surdon, peu de travaux psychanalytiques en proposent une lecture éclairée. Il s’agira ainsi de penser les dimensions abordées en psychanalyse – comme le surinvestissement de la pensée et ses divers destins (Goldman, 2007), la créativité, le développement anachronique – dans leur(s) fonction(s) structurantes, défensives, mais aussi en termes de pulsionnalité épistémophilique, d’ennui (Weismann-Arcache, 2011) ou encore d’aspects …

Dans le cadre d’une recherche-développement, le Centre de services scolaire des Chênes a mis au point un service s’inspirant des regroupements par essaim à l’école Bruyère-Saint-Charles de Drummondville. Le service intégrait un sous-groupe d’élèves doués ou doublement exceptionnels (N = 11) au sein d’une classe multiniveau (3e et 4e année) composée également d’élèves tout venant (N = 8). Cette conférence présente les résultats concernant les impacts perçus de la participation au projet selon les élèves et leurs parents. Des entretiens semi-dirigés on…

Les caractéristiques affectives et comportementales des enfants ayant un haut potentiel intellectuel (HPI) et un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH; HPI-TDAH) peuvent être des sources de stress pour leurs parents. Or, aucune étude ne s’est encore intéressée au stress parental des parents d’enfants à HPI-TDAH. Les écrits scientifiques soulèvent l’importance d’étudier le stress parental en abordant ses liens avec le sentiment d’efficacité parentale. L’objectif de cette étude est d’examiner les niveaux de stress parental et de sentiment d’efficacité parentale d…