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Depuis plus de 20 ans, afin de répondre à la diversité des élèves, le ministère de l’éducation du Québec (MEQ) s’est doté de politiques éducatives dites « inclusives » (MEQ, 1999). Adopter une approche inclusive n’est pas sans poser certains défis aux enseignants. Elle nécessite notamment de développer des pratiques de différenciation pédagogique qui consistent à adapter son intervention à priori afin de répondre aux besoins de tous les élèves (CSÉ, 2017). Quels sont les gestes professionnels qui caractérisent ce type de pratique enseignante? À la lumière du modèle de Tomlinson (2014), cet…

Afin de saisir au mieux les gestes professionnels du personnel enseignant, une combinaison d’outils méthodologiques peut être exploitée. C’est le choix qui a été fait dans la recherche-action-développement qui sera présentée (FRQSC, 2021-2024). Dans le but de coélaborer une autoformation numérique sur l’enseignement de la syntaxe et de la ponctuation, un sous-objectif s’attache à décrire l’évolution des savoirs linguistiques et didactiques de même que les pratiques des enseignant.e.s participant au projet. Afin d’observer cette évolution, les collectes de données font appel à quatre outils…

Cette présentation se veut l’occasion de réfléchir aux outils de cueillette et d’analyse de données d’une recherche-action qui s’est déroulée dans une école montréalaise et qui a porté sur la mise en œuvre de réseaux littéraires en classe de primaire. La présentation offrira d’abord une vue d’ensemble de la recherche et s’attardera plus longuement aux choix méthodologiques effectués pour observer les pratiques d’enseignement, notamment à la manière dont nous avons mobilisé le cadre d’analyse du multiagenda (Bucheton, 2021). Par la suite, les nombreuses questions soulevées par cette recherc…