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90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les inégalités de genre dans les manuels scolaires : où en est le Luxembourg?

Auteur : Sylvie Kerger
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Au Luxembourg, les premières revendications pour une éducation égalitaire entre filles et garçons furent émises à la fin des années ‘70. Le Cercle luxembourgeois des enseignants critiques (CLEC) proposa, dès 1978, de combattre le sexisme dans l’institution scolaire en relevant les stéréotypes de genre à l’école et plus particulièrement dans les manuels scolaires. Qu’en est-il 45 ans plus tard ? Nous basant sur une recherche quantitative et qualitative, seront présentés les résultats d’une étude menée entre 2021 et 2023. Celle-ci révèle la construction des inégalités de genre à tr…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Appliquer une pédagogie de l'égalité dans l'enseignement du numérique

Auteur : Isabelle Collet
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
15% : c'est à quelques unités près le pourcentage des femmes dans les études d'informatique dans les pays occidentaux. Alors que l’informatique joue un rôle croissant dans l’évolution de nos sociétés, les femmes sont largement sous-représentées dans ces métiers depuis des décennies. La grande homogénéité de la population des développeurs et des responsables d’entreprise (des hommes blancs issus des classes moyennes ou supérieures) tend à faire disparaître les besoins et caractéristiques des autres populations, en particulier des femmes.  Face à ce phénomène systémique, l’école a…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Genre et rapports au numérique : représentations et pratiques du numérique des filles et des garçons de 7 ans dans le contexte familial

Auteur : Lisa Fericelli
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
L’égalité filles-garçons est présentée comme un pilier de l’Education Nationale, néanmoins, dans certaines spécialités telles que la NSI (Numérique et Sciences informatiques), les filles représentent moins de 20% des élèves. Pourtant, les études sur le numérique à l’école prennent rarement en compte la dimension du genre, bien que les filles et les garçons vivent des expériences de socialisation différentes (Rouyer, 2007). Dans ce contexte, il est pertinent d’explorer comment se construisent ces rapports au numérique chez les filles et les garçons dans différents contextes, en particulier …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Analyse ethnographique de la disciplinarisation des élèves des écoles du réseau d’éducation prioritaire renforcée : la routinisation de la violence institutionnelle dans la gestion

Auteur : Laura Foy
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Aux rapports de pouvoir (Elias, 2014) statutaires inégalitaires qui surdéterminent les relations entre élèves et enseignants dans les écoles se superposent, dans les écoles REP+, des rapports sociaux de domination eux aussi inégalitaires : les élèves du REP+ appartiennent massivement à des groupes multiminorisés, tant d’un point de vue socio-économique que racial (Felouzis et al., 2005) et ils sont l’objet d’« effets d’étiquetage » se traduisant par la stigmatisation des établissements scolaires qu’ils fréquentent (Fouquet-Chauprade & Dutrévis, 2015). Dans ces écoles, un ensemble …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Comment expliquer le décrochage des filles en mathématiques au CP (Grade 1), en France ?

Auteur : Nathalie Sayac
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En France, depuis 2018 sont proposées, à l’échelle nationale, des évaluations visant à apprécier les acquis des élèves de Cours préparatoire (grade 1, élèves âgés de 6 - 7ans) et de CE1 (grade 2, élèves âgés de 7 à 8 ans) en Français et en Mathématiques, à trois moments : à l’entrée au CP (temps 1), à la mi-parcours du CP (temps 2), à l’entrée au CE1 (temps 3). Les résultats de ces évaluations sont comparés, d’une année à l’autre, pour étudier les évolutions des acquis des élèves débutant leur cursus scolaire à l’école élémentaire. Un résultat témoigne d’une rupture d’égalité fort surprena…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les stéréotypes liés au genre au prisme de la sémiotique sociale : retour sur une expérimentation menée auprès d’adolescents en contexte scolaire

Auteur : Virginie Piot
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Dans cette contribution, nous nous proposons de sonder la sémiotique sociale comme instrument de conscientisation des stéréotypes de genre. Nous mobilisons une approche en sémiotique sociale (Saemmer, Tréhondart et Coquelin, 2022) en contexte scolaire auprès de cinquante adolescents de la 6è à la 3è. Dans la lignée de la sémiotique pragmatique, cette méthode consiste en une «introspection idéologique» (p.15) afin que «l’action des savoirs contextuels et culturels, habitudes de pensée et idéologies devienne sensible» (p.18) et que les «filtres interprétatifs» soient mis en lumière. Notre mé…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Faire une place aux recherches sur les féminismes intersectionnels dans le champ de l’éducation? Le cas de l’afroféminisme

Auteur : Francine Nyambek-Mebenga
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Si l’école et la cour de récréation sont le lieu où, pour la plupart des enfants racisés afrodescendants on fait l’expérience de sa condition noire (Ndiaye, 2008), souvent au détour d’une parole enfantine et innocente, mais politique (Lignier et Pagis, 2017), ce racisme incorpore dans bien des cas une dimension genrée, popularisée sous le terme « misogynoire», autrement dit, un racisme genré ou gendered racism (Essed, 1991), perpétré aussi bien par le patriarcat blanc que noir, envers les femmes noires. La proposition souhaite ouvrir la discussion sur la légitimité et la place à …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Analyse des pratiques didactiques d’enseignantes dans des activités de bien-être à l’université : quels effets de genre?

Auteur : Geraldine Gaillard
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Nous présentons une recherche exploratoire de Master 2 en Sciences de l’Education (Gaillard, 2022). Le contexte investigué est celui de l’enseignement supérieur français et plus particulièrement son service des activités physiques et sportives (SUAPS). Inscrites dans le cadre de l’action didactique conjointe (Sensevy, 2011), nous nous sommes appuyées sur le concept de transposition didactique (Verret, 1975 ; Chevallard, 1989) et plus particulièrement sur l’analyse ascendante de celle-ci (Schubauer-Leoni et Leutenegger, 2005). La problématique de notre recherche s’intére…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Conférence d'introduction

Auteur : Geneviève Pagé
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Citoyenneté à l'ère du numérique : et l'école là-dedans ?

Auteur : Annie Turbide
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Qu'elle nous touche à titre de citoyen·nes, de pédagogue ou d'élève, l’ère du numérique transforme nos habitudes, voire nos mœurs. Bien qu’elle ouvre la voie à de nouveaux possibles, elle soulève aussi des questions; le réseau scolaire québécois a su, au fil des dernières années, proposer des réponses concrètes. Est-ce que certaines actions pédagogiques permettent le développement d’une citoyenneté éthique à l’ère du numérique ? Le Réseau axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies, communément appelé le RÉCIT, œuvre quotidiennement à acc…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Pratiques enseignantes, enseignement du genre? Le cas des élèves au début de la scolarité obligatoire

Auteur : Laure Minassian
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En s’attachant aux processus qui produisent la sexuation du corps dès le début de l’école obligatoire, c’est-à-dire là où les apprentissages sont considérés comme le socle de la scolarité future, la communication proposée vise à comprendre comment commence et se poursuit la sexuation du corps depuis l’enfance. Dans la continuité des travaux de Martin (1998), l’objectif ici fixé consiste à montrer en quoi au travers de dispositifs pédagogiques (Bonnéry, 2015) s’actualisent des normes sociales au sein d’un curriculum caché. Ce dernier à une fonction de contrôle social qui s’étend a…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’avantage scolaire relatif des descendantes d’immigrés nord-africains en France : recherche d’hypothèses explicatives

Auteur : Françoise Lorcerie
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Cette communication cherche à expliquer le biais ethno-genré, à l’avantage des filles, qui apparaît à l’analyse des parcours scolaires des enfants d’immigrés postcoloniaux en France. En effet, les filles issues de ces flux migratoires ont des parcours scolaires plus favorables que les filles de la population majoritaire, toutes choses égales par ailleurs (Brinbaum et al 2011, 2016), ce qui peut sembler paradoxal. La communication entend analyser ce paradoxe. Felouzis et ses collègues (2015)  ont proposé d’expliquer l’infériorité globale des résultats scolaires dans cette populati…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Lutter contre les violences de genre en milieu universitaire : quelle intervention répond mieux aux besoins des étudiantes d’une université en Suisse romande?

Auteur : Giorgia Magni
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Depuis les années 60-70, les groupes de chercheuses et d’étudiantes féministes se sont mobilisés pour lutter contre les violences de genre au sein des universités. En Suisse, comme ailleurs, ces combats ont su combler le manque d’action des institutions d’éducation supérieure et permettent enfin la promotion d’initiatives de sensibilisation. Différentes modalités sont apparues, telles que la mise en œuvre de campagnes de prévention ou d’interventions éducatives comprenant la création de cours obligatoires sur les questions de genre et de sexualité ou l’inclusion de ces thématiques dans des…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

« L’intersectionnalité, la discrimination systémique et l’injustice épistémique : perspective québécoise. Trois concepts pour penser la (l’in)justice en éducation

Auteur : Maryse Potvin
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
La réflexion sur l’intersectionnalité des motifs de discrimination (genre, couleur, condition sociale, etc.), initiées par les sciences sociales et formulés en termes d’articulation des rapports sociaux ou des systèmes d’oppression depuis les années 1970, a pénétré depuis une quarantaine d’années la sphère du droit, où se développe une approche intersectionnelle très opérationnelle dans l’application et l’interprétation des législations sur les droits de la personne au Canada et aux États-Unis (Commission Ontarienne des droits de la personne, 2001 ; Crenshaw, 1989 ; Sheppard, 2001). Cette …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Enjeux didactiques du genre en histoire : apports et limites de deux séquences d’enseignement-apprentissage

Auteur : Valérie Opériol
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Considéré comme une question socialement vive, voire un sujet tabou, le genre demeure souvent difficile d’approche en classe d’histoire, ce qui ne devrait pas pour autant occulter son importance au regard des finalités éducatives liées à l’égalité. Deux études de cas (des séquences d’enseignement-apprentissage en contextes suisse et canadien) permettent d’identifier certains enjeux didactiques propres à la réflexion sur le genre. Après la présentation des principaux obstacles qui surgissent en classe, selon les recherches, les séquences seront analysées afin d’évaluer leur potentiel à dépa…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Inégalités intersectionnelles dans les politiques éducatives en Europe

Auteur : Géraldine André
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Alors que la recherche parle de plus en plus d'inégalités intersectionnelles, peu de travaux ont étudié l'utilisation d’un cadre intersectionnel au sein des politiques éducatives. Dans notre contribution, nous étudions si et comment les inégalités intersectionnelles sont abordées au sein des politiques éducatives des deux principaux systèmes éducatifs en Belgique : le système néerlandophone du gouvernement flamand et le système francophone de la Fédération Wallonie-Bruxelles. En appliquant un cadre théorique intersectionnel et une méthodologie axée sur la complexité inter- et anti-catégori…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les freins à l’éveil des jeunes filles aux disciplines et métiers scientifiques : Et si on recourrait à l’Empowerment ?

Auteur : Ndeye Faty Sarr
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Notre proposition de communication repose sur une réflexion théorique sur les freins à l’éveil des jeunes filles aux disciplines et métiers scientifiques. Plusieurs études ont révélé que les diplômées sont plus nombreuses comparativement aux diplômés notamment en France et dans les pays développés (Breda et al., 2018). Toutefois, les filles s’orientent plus dans les filières générales. En conséquence, elles restent peu visibles dans les métiers scientifiques comme les mathématiques, la physique et l’informatique (Breda et al., 2018). Les représentations genrées du métier …

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Analyse de trois héroïnes en littérature de jeunesse : des modèles positifs de la féminité sous le signe de la diversité

Auteur : Anne-Marie Dionne
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Des études montrent que la littérature de jeunesse véhicule des représentations stéréotypées concernant les genres (Dafflon Novelle, 2006 ; Detrez, 2010). En outre, on y retrouve en abondance des personnages féminins conformes à une vision sexiste de la féminité (Dionne, 2009). Pourtant, il existe des livres qui bousculent de tels clichés et dans lesquels des personnages féminins se démarquent de l’image traditionnelle ayant préséance en littérature de jeunesse. Mais alors, qu’est-ce qui caractérise ces protagonistes d’avant-garde ? Nous avons mis sous la loupe trois héroïnes évoluant dans…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Impact des politiques publiques post-2015 sur les vécus scolaires des élèves musulmans : étude de cas dans les quartiers nord de Marseille

Auteur : Lamia Mellal
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En France, après les attentats de 2015, l’instauration de l’État d’urgence, du plan Vigipirate et du plan de « Grande mobilisation pour les valeurs de la République » a permis de légitimer et d’accélérer des politiques antérieures notamment en termes de promotion de la laïcité à l’école. Cette communication vise à présenter les premiers éléments de l’enquête de terrain que je mène actuellement au sein de deux lycées des quartiers nord de Marseille afin d’étudier l’impact du contexte post-attentat sur les vécus scolaires des élèves majoritairement musulmans, issu-es de l’immigrati…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Inspectrices et inspecteurs de l’éducation Nationale et mises en œuvre des politiques éducatives en faveur de l’égalité des sexes

Auteur : Gaël Pasquier
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En France, dans le rapport qu’elle a consacré à « L’égalité entre filles et garçons dans les écoles et les établissements [scolaires] » en 2013, l’Inspection Générale de l’Education nationale (IGEN) pointe les « progrès limités » d’une « action pour l’égalité engagée depuis trente ans ». Elle relève la « faiblesse du pilotage national », tout particulièrement dans le premier degré, et un « manque de relais » notamment de la part des cadre intermédiaires. Du côté des recherches, si plusieurs travaux analysent les textes institutionnels (Collet, 2021 ; Pasquier 2018, 2019, 2020), peu prennen…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Enseigner Bel Ami (1885) en classe de seconde : (dé)naturaliser le genre ? Effets de la contextualisation et de l’actualisation sur l’élève sujet-lecteur.

Auteur : Marie Valin
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Œuvre patrimoniale, le roman Bel Ami de Guy de Maupassant (1885) est fréquemment lu dans les classes du secondaire français, en particulier parce que la peinture des milieux de la bourgeoisie et de la presse parisiennes du XIXème siècle amène à l’enseignement du Réalisme, esthétique majeure de l’histoire littéraire scolarisée. Mais parce que la diégèse se concentre sur la figure d’un héros ambitieux, séducteur sans scrupule, dont toutes les relations avec les personnages féminins sont marquées par la contrainte et la violence, elle interroge le genre et incite l’enseignant à s’en …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’expérience du racisme au travail et de sa gestion par les personnels scolaires : exploration d’une perspective intersectionnelle

Auteur : Fabrice Dhume
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
L’institution scolaire est traversée et structurée par les divers rapports sociaux, de classe, de sexe, de race, d’âge, etc., et ceux-ci affectent tant les conditions d’étude des élèves que les conditions de travail des personnels. Cette communication s’intéresse aux tactiques mises en œuvre par ces dernier.e.s pour faire face au racisme vécu dans leur contexte de travail, dans une perspective intersectionnelle. Il s’agira d’explorer la manière dont la positionnalité sociale, au sens intersectionnel, influe non seulement sur les types d’expériences de racisme vécus au travail, mais plus en…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

40 ans de recherches féministes en formation à l’enseignement en éducation physique : (re)tracer les trajets d’un voyage consumé de langueur

Auteur : Nicolas Gourde
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
À l’échelle internationale, de plus en plus de recherches s’intéressent aux questions rattachées à l’(hétéro)sexisme et la 2SLGBTQIA+-phobie. En éducation, plusieurs de ces discussions gravitent autour du domaine de l’éducation physique (ÉP), où des conditions particulières établissent, délimitent et régulent ce qui est acceptable ou ce qui ne l’est pas. Plus précisément, les recherches témoignent que l’ÉP se caractérise par des idéologies aux assises binaires, essentialistes, et hétéronormatives contraignant l’expérience des filles, de certains garçons et, surtout, des élèves 2SLGBTQIA+. …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

« Tiens-toi bien », la gestion du corps et de la tenue vestimentaire des élèves dans les lycées professionnels en hôtellerie-restauration

Auteur : Patricia Mothes
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Les élèves en lycée professionnel (LP) sont considérés comme un public fragile dont l’orientation est souvent influencée par la reproduction sociale des milieux ouvriers dont ils sont issus (Jellab, 2005). Or, une partie des enseignements de la filière concerne les industries du luxe, et « le dressage des corps » (Pégourdie, 2022, p.78) fait partie intégrante de l’enseignement en LP hôtellerie-restauration. Il passe par une « domestication du corps afin de le rendre conforme aux exigences du service » (Pégourdie, 2022, p.78), sous-entendant que ces élèves ne possèdent pas les codes vestime…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Penser la question sociale en éthique de l’IA : une composante essentielle de l’éducation à la citoyenneté numérique

Auteur : Andréane Sabourin Laflamme
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Une des composantes essentielles de l’éducation à la citoyenneté numérique est le développement de la compétence en éthique du numérique et de l’intelligence artificielle (IA). D’ailleurs, le Cadre de référence de la compétence numérique (2019) fait de l’éthique la dimension centrale de cette compétence. Les approches classiques en enseignement de l’éthique, étant traditionnellement axées sur les actions individuelles, tendent à occulter le contexte social de ces actions. Nous pensons qu’il est donc nécessaire de repenser l’enseignement de la compétence éthique afin que l’éducatio…


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