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90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Des espaces de débat “inter-mondes” comme outils d'apprentissage capacitants

Auteur : Vanina Mollo
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Le contrat d’apprentissage est une voie de professionnalisation des jeunes que les pouvoirs publics encouragent, mais qui est confronté à un taux élevé de ruptures, qui peut être attribué à des objectifs et des temporalités différents, parfois contradictoires, entre monde de la formation et monde du travail. Pour les apprentis, ces écarts impliquent des régulations constantes qui peuvent affecter leur santé et leur insertion sociale et professionnelle. Notre hypothèse est que ces difficultés ne sont pas liées à l’existence d’écarts, mais au cloisonnement entre les mondes qui empê…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Connaissances des risques d’exposition au cancer chez les adolescents stagiaires en métier semi-spécialisé

Auteur : Nadielda Pastor-Bédard
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) offre des stages de formation à un métier semi-spécialisé aux élèves du secondaire, où ils·elles pourraient être exposé·es à des cancérogènes retrouvés dans des produits utilisés (produits ménagers, peinture, pesticides, etc.). Afin d’identifier un risque d’exposition, les élèves peuvent utiliser le Système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT). Le but est de déterminer le niveau de connaissances des élèves du PFAE quant au SIMDUT. Ce projet s’insère dans une recherche intervention, pour transformer leurs …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les apprenti-e-s du dispositif dual suisse : des actrices et acteurs de leur propre prévention?

Auteur : Nadia Lamamra
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Le dispositif de formation professionnelle duale, qui occupe une place prépondérante en Suisse, confronte les apprenti-e-s aux contraintes du travail. Les statistiques montrent qu’elles et ils sont davantage exposé-e-s à des risques pour leur santé physique et psychique (OFS, 2020) et connaissent une suraccidentabilité (OFS, 2021). Pourtant, les enjeux de santé et sécurité au travail (SST) des apprenti-e-s demeurent encore peu explorés. Ainsi, il est pertinent d’interroger leur expérience de SST dans une perspective sociologique, en termes de types d’atteintes, de risques et de c…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’analyse de l’activité de travail : une « clé de voûte » pour soutenir la construction de la santé-sécurité et des femmes et hommes des métiers de la formation professionnelle

Auteur : Céline Chatigny
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Travailler dans des conditions saines et sécuritaires et être formé.e à la SST sont des droits reconnus. Mais que veut dire former à la SST ? Dans quel but ? Quels sont les défis et besoins des femmes et des hommes concernés ? Et de manière sous-jacente, quelles sont les représentations du travail et de la SST qui cohabitent dans les établissements scolaires et les milieux de pratique ? L’ergonomie de l’activité a fait bouger les lignes de force de cette dynamique depuis qu’elle s’investit dans le champ de la formation professionnelle. L’un des constats des recherches-interventio…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’education à la santé au travail : quels effets sur des élèves en formation professionnelle initiale?

Auteur : Laurence Bergugnat
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
C’est dans une coopération étroite entre chercheurs et enseignants de la filière vente, qu’a été co-construit un dispositif d’éducation adapté aux élèves et au métier visé, avec pour objectif de sensibiliser les jeunes sur les liens entre travail et santé en mettant l’accent sur la santé. Notre intervention éducative de type émancipatoire et ancrée dans le paradigme de la dialectique sociale, a été mise à l’épreuve de deux hypothèses testées dans le cadre d’un étude longitudinale (1 an) à l’appui d’une comparaison entre le groupe contrôle et le groupe expérimental : - H1) modifie…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Journal interactif du comité Santé, sécurité et bien-être de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec

Auteur : Robin Castonguay
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Présentation du journal interactif du comité Santé, sécurité et bien-être de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec qui vise à soutenir et promouvoir la santé, la sécurité et le bien-être en formation professionnelle par le partage de ressources et d'outils pour l’enseignement des savoirs de prévention.

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Devenir un ouvrier métallurgique prudent, les enjeux de la socialisation professionnelle dans l’enseignement secondaire professionnel français

Auteur : Aymeric Le Corre
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
En France, les accidents du travail ne touchent pas de la même manière les milieux sociaux, les générations ou encore le genre des salariés. À ces inégalités s’ajoutent celle du statut. Les apprentis et les stagiaires sont eux même plus exposés. Pour autant, les études sur l’exposition aux risques professionnels dans l’enseignement secondaire professionnel français ne sont pas nombreuses. Le secteur du travail des métaux en Nouvelle-Aquitaine a fait l’objet d’une recherche de doctorat mêlant une méthodologie mixte. Elle vise à questionner la socialisation professionnelle de ces futurs ouvr…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Soutien des enseignant.es superviseur.es de stage en milieu de travail face aux enjeux de santé et d’apprentissage des élèves par les outils de l’analyse de l’activité en ergonomie

Auteur : Vanessa Rémery
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Pour les enseignant.es superviseur.es de stages en milieu de travail, l’accompagnement des élèves pour décrire et analyser leur expérience de travail - de retour en classe - reste une tâche complexe, encore plus au Parcours de formation axé sur l’emploi où les troubles d’apprentissage et d’adaptation que présentent les élèves impliquent des approches pédagogiques différenciées. La formation à une diversité de ressources pédagogiques pour valoriser le potentiel d’apprentissage des situations de travail et les questions de santé qu’elles soulèvent, constituent un réel enjeu de dével…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Le rôle du travail collectif dans protection de la santé au travail d’enseignant.es de la formation professionnelle au secondaire

Auteur : Jessica Riel
Colloque : 529 - Enjeux et défis de la santé et sécurité du travail en formation professionnelle
Cette communication vise à documenter le travail collectif et comment sa mise en oeuvre permet de protéger la santé au travail des enseignant.es de la formation professionnelle au secondaire (FP). Plus particulièrement, elle s’attardera aux contextes lors desquels le travail collectif protège la santé des enseignant.es et aux facteurs qui influencent sa mise en œuvre. La recherche a adopté une approche écosystémique de la santé au travail et s’est appuyée sur le modèle d’analyse de l’activité de travail adapté au travail enseignant et prenant en compte le travail collectif. Les données ana…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Comparaison de directions d’étude de deux enseignantes et ses effets sur l’activation du positionnement de genre épistémique des élèves dans le cadre d’une recherche collaborative

Auteur : Stéphanie Cano
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Nous présentons un extrait d’une recherche collaborative (RC) (Verscheure, 2020) dans laquelle enseignant.es et chercheur.es s’attellent à la construction de contenus spécifiques (ici autour de la littérature jeunesse) pour prendre en charge la question des inégalités filles-garçons. Inscrites dans le cadre de l’action didactique conjointe, nous mobilisons le concept de direction d’étude du professeur (Chevallard, 1997) et celui de positionnement de genre épistémique (Verscheure et al., 2020) pour décrire les actions des participant·es. Nous nous intéressons à la direction d’étude…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Observer les pratiques inclusives en classe ordinaire à l’école primaire : quelle empreinte du genre et du handicap sur les gestes enseignants?

Auteur : Elena Pont
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
L’inclusion scolaire vise à ce que les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) puissent fréquenter la classe ordinaire moyennant des mesures bénéficiant à tous-tes les élèves. La littérature est abondante au sujet de ces aménagements et de l’adaptation des enseignant-es à une pédagogie inclusive (par exemple, Ebersold et al., 2021). Cependant, la recherche s’est peu intéressée aux effets des systèmes de discriminations sur les gestes enseignants inclusifs. Dans une enquête par observations non participantes menée actuellement au primaire à Genève, nous cherchons à…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Vers de nouvelles politiques éducatives égalitaires : argumentaire pour l’étude d’utopies féministes en éducation afin de rompre avec le sexisme à l’école préscolaire-primaire

Auteur : Catherine Gagnon
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Au Québec, plusieurs instances de pouvoir montrent combien, à travers différentes politiques ministérielles, l’égalité entre les sexes (e.g., gouvernement du Québec, 2022). Pourtant, des inégalités sexuées persistent en milieu scolaire (Leaper et Brown, 2014). S’il faut très certainement mieux former les personnes enseignantes à l’égalité entre les sexes (Collet, 2018), cela ne suffit pas (Mozziconacci, 2017). C’est au cœur des institutions qu’il faut intervenir pour provoquer des changements (Mozziconacci, 2017). Pour cela, on peut voir les choses autrement et imaginer de nouveaux modèles…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Critiques démocratiques ou critiques aristocratiques (et paternalistes) ?

Auteur : Camille Roelens
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Notre approche – procédant de la philosophie politique et morale de l’éducation/formation et de l’histoire contemporaine des idées - sera théorique, conceptuelle et intertextuelle. Nous proposerons une lecture critique des travaux d’Hunyadi, un des opposants importants au transhumanisme et un critique acerbe de la numérisation des sociétés contemporaines. Il les identifie en effet comme une contribution majeure à ce qu’il nomme une tyrannie des modes de vie capitalistes et consommatoires sur les démocraties libérales contemporaines. Nous montrerons que ses critiques tiennent souve…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La fabrique des activités de l’éducation sexuelle au Maroc sous le prisme de l’égalité entre les sexes

Auteur : Zouhair Gassim
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Bien que la définition de l’éducation sexuelle soit identique dans divers contextes, l’élaboration d’un contenu consensuel reste un exercice ardu, puisqu’il s’agit d’une discipline qui ne se limite certainement pas à un corps de connaissances et d’informations, mais qui engage également des normes et pratiques sociales. L’analyse sociohistorique de l’éducation sexuelle dans le système éducatif marocain a révélé que les délais de la fabrique des savoirs scolaires sont différents. D’un côté, l’école a rapidement interagi avec les discours relatifs à la planification familiale et a…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

« Toutes choses n’étant pas égales par ailleurs… Ce que l’approche intersectionnelle a à apporter à la thèse de la « dissolution » des inégalités ethnoraciales dans les inégalités

Auteur : Marie Verhoeven
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En revisitant les travaux disponibles en Belgique francophone concernant les inégalités scolaires, cette communication s’attèle à déconstruire une thèse répandue au sein de cette communauté scientifique: le poids de l’origine migratoire  tendrait à devenir non significatif une fois contrôlés les facteurs liés à l’origine sociale. Or, de nombreuses données mettent en lumière le rôle propre de l’origine ethno-raciale dans la production des inégalités scolaires (Van Praage et al 2017; Danhier et al 2014) : les inégalités expérimentées par les jeunes des groupes ethnoraciaux minorisés…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

« Égalité filles-garçons » : une politique et ses impasses. Le cas de l’administration scolaire française

Auteur : Audrey Petit-Bessy
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Le tournant des années 2000 marque, en France, l’institutionnalisation de la politique scolaire d’égalité des sexes. En l’espace de deux décennies, la politique d’«égalité fille-garçons» s’est dotée d’une organisation en apparence assidûment structurée, se prévalant désormais de plusieurs postes et relais, à différents niveaux de l’administration scolaire, dédiés à la promotion de l’égalité: la mise en œuvre de la politique se décline ainsi, selon une logique de ruissellement, de l’administration centrale aux établissements scolaires, en passant par les rectorats. Pourtant, ainsi que l’exp…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Co-construction des inégalités selon le sexe : effets de l’épistémologie pratique du professeur sur l’étude des élèves filles et garçons dans un dispositif de hand à 4

Auteur : Laurine Decramer
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Cette recherche en didactique de l’EPS s’intéresse à la mise en œuvre d’une séquence d’enseignement-apprentissage du hand à 4, en cycle 3 (âge 10-11ans). La maîtrise polyvalente des savoirs didactiques est une difficulté en primaire (Pontais, 2015) et des inégalités d’apprentissage peuvent émerger, aussi en lien avec le sexe des élèves. Pour mieux comprendre l’origine de ces inégalités, nous nous intéressons aux effets des épistémologies pratiques du professeur (Amade-Escot, 2014) sur sa direction d’étude (Chevallard, 1997) et sa visibilité didactique (Chopin, 2008) et par conséquent, sur …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’exclusion de cours dans les territoires scolaires disqualifiés : intersection de rapports sociaux travestis dans l’application d’une pratique punitive banalisée

Auteur : Julien Garric
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Les études réalisées à propos de l’administration des sanctions et punitions scolaires réitèrent le même constat massif : les garçons sont punis beaucoup plus que les filles et ce quel que soit le niveau scolaire étudié (Grimault-Leprince 2008 ; Ayral 2009 ; Depoilly 2014). A l’origine du passage à l’acte punitif on retrouve la construction de la figure d’élèves déviant.e.s déterminée donc par le genre, mais aussi par l’ethnie (Debarbieux 1996 ; Farhat 2015) et la classe sociale (Testanière 1967 ; Millet & Thin 2004). A l’occasion d’une étude ethnographique, menée à propos de l’exclusion d…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Éducation sexuelle holistique basée sur les droits sexuels : vers une réduction des inégalités sociales et une augmentation de pouvoir d’agir

Auteur : Maya Machlout
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En Suisse romande, les institutions et les écoles qui accueillent des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers ont dans la plupart des cantons leurs propres stratégies d’intervention (Machlout, 2022). Pour cela, les offres en matière d’éducation sexuelle sont inégalement développées, voire inexistantes. Être enfant et en situation de handicap engendre une double discrimination, liée aux représentations de l’âge mineur (Berrewaerts et al., 2016) et du handicap (Vaginay, 2013). Un accès limité à une éducation sexuelle peut renforcer les injustices épistémiques, les inégalités sociale…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Quelle « intersectionnalité » pour les recherches en éducation?

Auteur : Simon Massei
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
L'acclimatation des recherches francophones en éducation au concept d'intersectionnalité est, par comparaison avec d'autres disciplines, à la fois tardive et inachevée. Près de trente ans séparent ainsi la théorisation de ce concept en 1989 du premier colloque francophone de sciences de l'éducation sur le sujet organisé en 2017. Cette importation tardive s'est en outre accompagnée, comme dans d'autres disciplines et d'autres champs académiques nationaux, d'une diversification des usages de ce concept. Plusieurs travaux proposent aujourd'hui d'ajouter au triptyque initial genre-race-classe …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les inégalités de genre dans les manuels scolaires : où en est le Luxembourg?

Auteur : Sylvie Kerger
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Au Luxembourg, les premières revendications pour une éducation égalitaire entre filles et garçons furent émises à la fin des années ‘70. Le Cercle luxembourgeois des enseignants critiques (CLEC) proposa, dès 1978, de combattre le sexisme dans l’institution scolaire en relevant les stéréotypes de genre à l’école et plus particulièrement dans les manuels scolaires. Qu’en est-il 45 ans plus tard ? Nous basant sur une recherche quantitative et qualitative, seront présentés les résultats d’une étude menée entre 2021 et 2023. Celle-ci révèle la construction des inégalités de genre à tr…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Appliquer une pédagogie de l'égalité dans l'enseignement du numérique

Auteur : Isabelle Collet
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
15% : c'est à quelques unités près le pourcentage des femmes dans les études d'informatique dans les pays occidentaux. Alors que l’informatique joue un rôle croissant dans l’évolution de nos sociétés, les femmes sont largement sous-représentées dans ces métiers depuis des décennies. La grande homogénéité de la population des développeurs et des responsables d’entreprise (des hommes blancs issus des classes moyennes ou supérieures) tend à faire disparaître les besoins et caractéristiques des autres populations, en particulier des femmes.  Face à ce phénomène systémique, l’école a…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Genre et rapports au numérique : représentations et pratiques du numérique des filles et des garçons de 7 ans dans le contexte familial

Auteur : Lisa Fericelli
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
L’égalité filles-garçons est présentée comme un pilier de l’Education Nationale, néanmoins, dans certaines spécialités telles que la NSI (Numérique et Sciences informatiques), les filles représentent moins de 20% des élèves. Pourtant, les études sur le numérique à l’école prennent rarement en compte la dimension du genre, bien que les filles et les garçons vivent des expériences de socialisation différentes (Rouyer, 2007). Dans ce contexte, il est pertinent d’explorer comment se construisent ces rapports au numérique chez les filles et les garçons dans différents contextes, en particulier …

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Comment expliquer le décrochage des filles en mathématiques au CP (Grade 1), en France ?

Auteur : Nathalie Sayac
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
En France, depuis 2018 sont proposées, à l’échelle nationale, des évaluations visant à apprécier les acquis des élèves de Cours préparatoire (grade 1, élèves âgés de 6 - 7ans) et de CE1 (grade 2, élèves âgés de 7 à 8 ans) en Français et en Mathématiques, à trois moments : à l’entrée au CP (temps 1), à la mi-parcours du CP (temps 2), à l’entrée au CE1 (temps 3). Les résultats de ces évaluations sont comparés, d’une année à l’autre, pour étudier les évolutions des acquis des élèves débutant leur cursus scolaire à l’école élémentaire. Un résultat témoigne d’une rupture d’égalité fort surprena…

90e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Analyse ethnographique de la disciplinarisation des élèves des écoles du réseau d’éducation prioritaire renforcée : la routinisation de la violence institutionnelle dans la gestion

Auteur : Laura Foy
Colloque : 530 - Actualité de la recherche sur le genre en éducation-formation : discussion transatlantique
Aux rapports de pouvoir (Elias, 2014) statutaires inégalitaires qui surdéterminent les relations entre élèves et enseignants dans les écoles se superposent, dans les écoles REP+, des rapports sociaux de domination eux aussi inégalitaires : les élèves du REP+ appartiennent massivement à des groupes multiminorisés, tant d’un point de vue socio-économique que racial (Felouzis et al., 2005) et ils sont l’objet d’« effets d’étiquetage » se traduisant par la stigmatisation des établissements scolaires qu’ils fréquentent (Fouquet-Chauprade & Dutrévis, 2015). Dans ces écoles, un ensemble …


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