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Chaque année, un nombre important de travailleurs de moins de 24 ans sont victimes d’incidents et d’accidents de travail (CNESST, 2022). Selon Castonguay (2022), Chatigny et al. (2012) et Lecours (2017), les enseignant.e.s de la formation professionnelle au Québec (FP) préparent leurs élèves aux risques du marché du travail de façon inégale. L’enseignement des savoirs de prévention reposerait principalement sur les expériences antérieures des enseignant.es et la formation reçue à ce propos (Castonguay, 2022). Dans le cadre de l’enquête nationale réalisée par l’Observatoire de la formation …

Le PFAE s’adresse aux élèves de 15 ans et plus éprouvant des difficultés scolaires. Ce parcours offre l’alternance travail-études comme modalité d’apprentissage. Cet hybride entre milieu de travail et scolaire implique l’apparition d’enjeux importants en matière de santé au travail. Cette recherche s’intéresse à la façon dont les enseignants intègrent la prévention des cancers professionnels dans le cadre de leur pratique professionnelle. Les données proviennent de neuf entretiens semi-dirigés auprès d’enseignant.e.s (7 femmes ; 2 hommes) du PFAE. Les résultats montrent que la préve…

Le contrat d’apprentissage est une voie de professionnalisation des jeunes que les pouvoirs publics encouragent, mais qui est confronté à un taux élevé de ruptures, qui peut être attribué à des objectifs et des temporalités différents, parfois contradictoires, entre monde de la formation et monde du travail. Pour les apprentis, ces écarts impliquent des régulations constantes qui peuvent affecter leur santé et leur insertion sociale et professionnelle. Notre hypothèse est que ces difficultés ne sont pas liées à l’existence d’écarts, mais au cloisonnement entre les mondes qui empê…

Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) offre des stages de formation à un métier semi-spécialisé aux élèves du secondaire, où ils·elles pourraient être exposé·es à des cancérogènes retrouvés dans des produits utilisés (produits ménagers, peinture, pesticides, etc.). Afin d’identifier un risque d’exposition, les élèves peuvent utiliser le Système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT). Le but est de déterminer le niveau de connaissances des élèves du PFAE quant au SIMDUT. Ce projet s’insère dans une recherche intervention, pour transformer leurs …

Le dispositif de formation professionnelle duale, qui occupe une place prépondérante en Suisse, confronte les apprenti-e-s aux contraintes du travail. Les statistiques montrent qu’elles et ils sont davantage exposé-e-s à des risques pour leur santé physique et psychique (OFS, 2020) et connaissent une suraccidentabilité (OFS, 2021). Pourtant, les enjeux de santé et sécurité au travail (SST) des apprenti-e-s demeurent encore peu explorés. Ainsi, il est pertinent d’interroger leur expérience de SST dans une perspective sociologique, en termes de types d’atteintes, de risques et de c…

Travailler dans des conditions saines et sécuritaires et être formé.e à la SST sont des droits reconnus. Mais que veut dire former à la SST ? Dans quel but ? Quels sont les défis et besoins des femmes et des hommes concernés ? Et de manière sous-jacente, quelles sont les représentations du travail et de la SST qui cohabitent dans les établissements scolaires et les milieux de pratique ? L’ergonomie de l’activité a fait bouger les lignes de force de cette dynamique depuis qu’elle s’investit dans le champ de la formation professionnelle. L’un des constats des recherches-interventio…

C’est dans une coopération étroite entre chercheurs et enseignants de la filière vente, qu’a été co-construit un dispositif d’éducation adapté aux élèves et au métier visé, avec pour objectif de sensibiliser les jeunes sur les liens entre travail et santé en mettant l’accent sur la santé. Notre intervention éducative de type émancipatoire et ancrée dans le paradigme de la dialectique sociale, a été mise à l’épreuve de deux hypothèses testées dans le cadre d’un étude longitudinale (1 an) à l’appui d’une comparaison entre le groupe contrôle et le groupe expérimental : - H1) modifie…

Présentation du journal interactif du comité Santé, sécurité et bien-être de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec qui vise à soutenir et promouvoir la santé, la sécurité et le bien-être en formation professionnelle par le partage de ressources et d'outils pour l’enseignement des savoirs de prévention.

En France, les accidents du travail ne touchent pas de la même manière les milieux sociaux, les générations ou encore le genre des salariés. À ces inégalités s’ajoutent celle du statut. Les apprentis et les stagiaires sont eux même plus exposés. Pour autant, les études sur l’exposition aux risques professionnels dans l’enseignement secondaire professionnel français ne sont pas nombreuses. Le secteur du travail des métaux en Nouvelle-Aquitaine a fait l’objet d’une recherche de doctorat mêlant une méthodologie mixte. Elle vise à questionner la socialisation professionnelle de ces futurs ouvr…

Une des composantes essentielles de l’éducation à la citoyenneté numérique est le développement de la compétence en éthique du numérique et de l’intelligence artificielle (IA). D’ailleurs, le Cadre de référence de la compétence numérique (2019) fait de l’éthique la dimension centrale de cette compétence. Les approches classiques en enseignement de l’éthique, étant traditionnellement axées sur les actions individuelles, tendent à occulter le contexte social de ces actions. Nous pensons qu’il est donc nécessaire de repenser l’enseignement de la compétence éthique afin que l’éducatio…

Les discussions entourant les agressions sexuelles et le consentement se sont multipliées dans la société suite à divers événements, par exemple l’affaire Ghomeshi et le mouvement #MeToo. Selon plusieurs chercheuses, chercheurs et activistes, l’école a un rôle à jouer dans la prévention des violences sexuelles en abordant entre autres la question du consentement. La présente communication se base sur une recherche ayant pour sujet la place accordée au consentement dans le programme-cadre ontarien au niveau primaire, dans le but de mieux distinguer le type d’éducation au consentement qu’on …

Le vêtement à l’école fait périodiquement débat en France ces trente dernières années, que ce soit au travers de questions concernant le port du voile ou « l’hypersexualisation » des filles, ou encore de propositions d’instaurer l’uniforme[1]. À rebours de ces propositions, n’existe-t-il pas déjà une « forme scolaire » (Vincent, 1980) du vêtement, c’est à dire une forme « spécifique » des vêtements tels qu’ils sont mis en relation avec « une forme socio-historique de transmission » (Vincent, 2008) ? Quelle place les rapports sociaux occupent-ils dans la reproduction de cette norme scolaire…

La thématique des inégalités entre les filles et les garçons dans le système éducatif a été abordée de nombreuses manières. Cependant, un acteur de l’éducation et de la formation qui occupe un rôle central dans le développement de ces politiques, le chargé de mission académique égalité filles-garçons, est très peu étudié dans la littérature scientifique. Cette proposition de communication s’intéresse à ces professionnels aux profils et conditions de travail très différents selon les académies. En effet, s’il est obligatoire pour chaque académie d’avoir un chargé de mission égalité filles-g…

L’objectif de la recherche doctorale est d’étudier les représentations sociales liées aux stéréotypes de genre dans les pratiques enseignantes en mathématiques au regard de la sociologie du curriculum de Forquin (2008). Malgré l’idée plutôt répandue que l’égalité entre les genres serait déjà atteinte à l’école (Charron et al., 2016), la manière dont les contenus scolaires sont présentés serait empreinte de stéréotypes, notamment en mathématiques. Or, le choix des contenus revient, en grande partie, aux enseignant.e.s qui les présentent en accord avec leur représentation, construisant ainsi…

Les différentes crises du système scolaire notamment la crise « de la scolarisation de masse » (Laval, 2006, p.97) engendrent des problématiques d’égalité et force est de constater qu’aujourd’hui encore, l’école reproduit les inégalités sociales. Des recherches en sociologie, en didactique de l’EPS ainsi qu’en formation des enseignant·e·s ont mis en évidence l’influence des rapports sociaux de sexe, classe sociale et « race » dans l’école. Ces rapports sociaux, présentés dans leurs développements théoriques français comme « consubstantiels et coextensifs » (Kergoat, 2009…

Les impacts des rôles sociaux dictés par un ordre social patriarcal qui place les femmes dans une situation d'oppression se font sentir partout, y compris dans les espaces éducatifs. Cependant, malgré les constats réalisés et les recommandations qui ressortent des recherches, l'égalité de genre n'est pas une réalité mondiale, ni une réalité au Québec. La division sexuelle du travail et de l’orientation est d’ailleurs très prononcée dans le domaine de la formation professionnelle : les femmes choisissent un programme dans les secteurs de la santé, des soins esthétiques, alors que les hommes…

L’effort de généralisation de l’enseignement à distance (EAD), en temps de crise de la covid 19, a pu garantir l’accès à un nombre non négligeable d’apprenant.es. Cependant, la disruption a induit de réels bouleversements.  La crise a, en outre, dévoilé des vulnérabilités et des inégalités, certes connues, mais que la crise a autrement cristallisées et renforcées. En effet, dans un contexte universitaire marqué par la massification, la vulnérabilité et le décrochage - plus de 50% des étudiant.es de l’Université Cadi Ayyad (UCA) sont issu.es de milieux ruraux ou péri-urbains- ces inégalités…

En investiguant la construction historique du discours programmatique des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT), cette communication interrogera le rôle de cette discipline dans l’élaboration de corporéïtés hégémoniques. L’originalité de cette communication réside dans le fait que, si le rôle de l’école dans la (re)production des stéréotypes de sexe est largement documenté et que le Ministère de l’Éducation nationale réaffirme sa lutte contre les inégalités liées au sexe1, la question de la production de ce sexe, par sa didactisation, demeure impensée. L’analyse discursive du sexe dans l…

La recherche portant sur l’éducation à la sexualité s’est attachée à montrer que les dispositifs d’éducation à la sexualité participent à produire et reproduire des rapports sociaux de genre hétéronormatifs (Devieilhe, 2013) qui s’articulent différemment en fonction du profil social des élèves (Le Mat, 2018). Notre perspective de recherche souhaite prolonger ces réflexions en comparant les dispositifs d’éducation à la sexualité dans des contextes éducatifs différents et socialement situés : l’enseignement général et technologique et l’enseignement professionnel. La présente commu…

Cette communication se propose de questionner les interprétations et traductions des politiques d’égalité des sexes et des sexualités dans des espaces de travail socio-éducatif, mobilisant des professionnel·les aux métiers variés, dont les mandats sociaux divergent. La chercheuse prendra appui sur des observations participantes menées au sein d’une Maison des Adolescents (dans le cadre d’une recherche doctorale) et sur des observations menées dans la mise en place de deux Cités éducatives (dans le cadre d’un processus d’accompagnement par la recherche). Il s’agira alors d’interroger ce que…

Nous présentons un extrait d’une recherche collaborative (RC) (Verscheure, 2020) dans laquelle enseignant.es et chercheur.es s’attellent à la construction de contenus spécifiques (ici autour de la littérature jeunesse) pour prendre en charge la question des inégalités filles-garçons. Inscrites dans le cadre de l’action didactique conjointe, nous mobilisons le concept de direction d’étude du professeur (Chevallard, 1997) et celui de positionnement de genre épistémique (Verscheure et al., 2020) pour décrire les actions des participant·es. Nous nous intéressons à la direction d’étude…

L’inclusion scolaire vise à ce que les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) puissent fréquenter la classe ordinaire moyennant des mesures bénéficiant à tous-tes les élèves. La littérature est abondante au sujet de ces aménagements et de l’adaptation des enseignant-es à une pédagogie inclusive (par exemple, Ebersold et al., 2021). Cependant, la recherche s’est peu intéressée aux effets des systèmes de discriminations sur les gestes enseignants inclusifs. Dans une enquête par observations non participantes menée actuellement au primaire à Genève, nous cherchons à…

Au Québec, plusieurs instances de pouvoir montrent combien, à travers différentes politiques ministérielles, l’égalité entre les sexes (e.g., gouvernement du Québec, 2022). Pourtant, des inégalités sexuées persistent en milieu scolaire (Leaper et Brown, 2014). S’il faut très certainement mieux former les personnes enseignantes à l’égalité entre les sexes (Collet, 2018), cela ne suffit pas (Mozziconacci, 2017). C’est au cœur des institutions qu’il faut intervenir pour provoquer des changements (Mozziconacci, 2017). Pour cela, on peut voir les choses autrement et imaginer de nouveaux modèles…

Notre approche – procédant de la philosophie politique et morale de l’éducation/formation et de l’histoire contemporaine des idées - sera théorique, conceptuelle et intertextuelle. Nous proposerons une lecture critique des travaux d’Hunyadi, un des opposants importants au transhumanisme et un critique acerbe de la numérisation des sociétés contemporaines. Il les identifie en effet comme une contribution majeure à ce qu’il nomme une tyrannie des modes de vie capitalistes et consommatoires sur les démocraties libérales contemporaines. Nous montrerons que ses critiques tiennent souve…

Bien que la définition de l’éducation sexuelle soit identique dans divers contextes, l’élaboration d’un contenu consensuel reste un exercice ardu, puisqu’il s’agit d’une discipline qui ne se limite certainement pas à un corps de connaissances et d’informations, mais qui engage également des normes et pratiques sociales. L’analyse sociohistorique de l’éducation sexuelle dans le système éducatif marocain a révélé que les délais de la fabrique des savoirs scolaires sont différents. D’un côté, l’école a rapidement interagi avec les discours relatifs à la planification familiale et a…