90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Chantal Tremblay
Colloque : 525 - Enjeux et perspectives du numérique éducatif
La pandémie a mené au transfert à distance de nombreux programmes de formation universitaires, auparavant donnés entièrement en présentiel. Depuis, on observe une forte hausse de la demande des étudiants pour des programmes entièrement à distance, et ainsi plusieurs universités développent de tels programmes pour combler cette demande et éviter de perdre des parts de marché. Or, pour s’assurer de la qualité de la formation professionnel, comme les programmes de formation initiale à l’enseignement, il semble essentiel de s’interroger sur les enjeux et le potentiel de ces modalités, pour en …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nancy Goyette
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Le contexte actuel en ce qui a trait à l’insertion professionnelle des enseignantes novices du primaire est loin de favoriser la persévérance dans la profession. Selon Martineau et Mukamurera (2012), cette phase de développement est cruciale dans leur cheminement puisque cette transition apporte plusieurs défis qui peuvent être une cause menant au décrochage professionnel. Parmi les multiples facteurs menant à cette attrition, ceux liés aux aspects psycho-individuels méritent d’être explorés puisque l’importance accordée par les novices à leur identité enseignante en contexte d’insertion p…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Séverine Haïat
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Des recherches démontrent que la relation enseignant-élèves est déterminante pour la réussite scolaire de l’enfant, mais également pour le bien-être social et psychologique de l’enfant et de l’enseignant (Espinosa, 2020 ; Fortin et al., 2011 ; Roffey, 2012 ; Virat, 2019). Selon Pianta et Hamre (2008), la qualité des interactions entre enseignants et enfants repose sur trois domaines : le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien à l’apprentissage. Selon Cyrulnik et Morin (2020, p. 57), « [n]ous ne pouvons pas dissocier intelligence et affectivité ». C’est en …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Séverine Haïat
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Gabriel Kappeler
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
En s’appuyant sur l’illustration de deux travaux de recherche-action (Savoie-Zajc, 2001) – développement – menés dans le contexte de la Suisse francophone, cette communication vise à présenter les effets de ces deux dispositifs sur les acteurs. Le premier projet a pour but de développer des pratiques de soutien pédagogique dans l’accompagnement des enfants à l’acquisition de connaissances STEM dans des situations de jeu. Ce projet réunit des enseignantes du préscolaire et des chercheurs en Sciences de l’éducation et en Sciences de l’ingénieur. Le deuxième projet présente un dispositif de f…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie-Andrée Pelletier
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
La maitrise des compétences socio-émotionnelles chez les enseignant.e.s engendre une perception plus positive et des attentes plus réalistes par rapport au comportement des enfants (Martineau-Crète, 2020) et ainsi favorise le bienêtre dans la profession enseignante (Pelletier et Goyette, à paraitre). Pourtant, on déplore le peu de place au regard du développement des compétences socio-émotionnelles du futur enseignant lui-même dans le cadre de la formation initiale (Beaumont et Garcia, 2020 ; Pelletier, 2022). Cette communication présente les résultats d’une étude menée auprès de 16 enseig…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Charlaine St-Jean
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Cette communication s’intéresse à une transition professionnelle, celle des personnes en formation initiale en éducation préscolaire et en enseignement primaire qui étaient auparavant éducatrices dans des centres de la petite-enfance (CPE). Cette transition soulève des interrogations quant au bien-être des enfants. Selon elles, en tant que futures personnes enseignantes : planifient-elles des activités et des situations d’apprentissage qui correspondent aux besoins des enfants ? ; utilisent-elles des pratiques pédagogiques différentes selon les enfants ? ; motivent-elles les enfants q…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Parmi les composantes de la qualité éducative, c’est la qualité des interactions qui s’avérerait le meilleur prédicteur de la réussite éducative des enfants (Sabol et al., 2013). La qualité des interactions se compose de trois domaines, soit le Soutien émotionnel, l’Organisation de la classe et le Soutien à l’apprentissage. Connaissant l’importance de la qualité des interactions en classe sur le développement global des enfants d’âge préscolaire, il est essentiel que la formation initiale en éducation préscolaire prépare les futurs enseignants en ce sens. Cette communication vise à présent…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Pascale-Dominique Chaillez
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Une discussion autour de la formation initiale : témoignages pour mieux former les futurs enseignants à la qualité des relations enseignants-élèves et au bien-être.
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Geneviève Messier
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Sachant que les enseignant.e.s qui possèdent une bonne compétence émotionnelle ont de meilleures chances d’améliorer leur enseignement et de favoriser les apprentissages des élèves (Jennings et Greenberg, 2009), on pourrait penser que soutenir son développement dès la formation initiale en enseignement serait à considérer (Lafortune, 2005; Letor, 2006; Pelletier, 2015). Or il appert qu’elle n’apparait pas encore comme un objet de formation de prédilection dans les programmes en enseignement (ministère de l’Éducation, 2020). Pourtant, la formation pratique intégrée à la formation initiale, …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Andrée-Anne Tanguay
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
L’École du milieu de Lévis est un milieu adapté de scolarisation et une école de la rue qui aide les jeunes raccrocheurs à se réconcilier avec le système scolaire au moyen d’une formule adaptée favorisant l’inclusion et l’implication citoyenne. Née de la concertation entre le Ministère du Travail, le Centre d’éducation aux adultes et la fusion d’organismes communautaires, l’École du milieu représente l’essence même de la collaboration intersectorielle. Depuis 2009, l’organisme a développé des liens étroits avec différents acteurs du milieu communautaire et institutionnel de sa région, dans…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Rollande Deslandes
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Dans le cadre de la présente réflexion, nous proposons un regard rétrospectif sur notre parcours en lien avec la collaboration école-communauté, sujet qui semblait être moins traité dans les écrits au début des années 2000 (Deslandes et Bertrand, 2001, 2002). La réflexion porte entre autres, sur les thèmes suivants : les relations école-communauté collaboratives, les perspectives argumentatives militant en leur faveur, les bénéfices qui y sont associés, leurs mécanismes de fonctionnement, les caractéristiques contraignantes telles le partage du pouvoir, la crainte d’être jugés, et les dé…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Josianne Caron
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
La coordination des interventions et la collaboration intersectorielle au service des élèves HDAA s’avèrent sous-exploitées (Girard, 2018; Marion, 2018). Particulièrement, la démarche Transition de l’école à la vie active (TÉVA) comporte actuellement des enjeux de collaboration faisant obstacle au continuum des services offerts à ces élèves (Caouette, 2021; Desmarais, 2021; Letscher et al., 2019; RVGQ, 2020). La TÉVA réfère pourtant à une démarche collaborative et vise notamment l’insertion sociale et professionnelle des élèves (MEES, 2018). Lorsque des personnes collaboratrices issues de …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Martine Gauthier
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
La collaboration intersectorielle s’avère être une démarche nécessaire dans des situations complexes, surtout dans des contextes où il y a un risque de bris de services (Lemay et al., 2021). Les défis de la collaboration intersectorielle sont de plus en plus reconnus (Cappé et Boujut, 2016; Caron et al., 2022; Deslandes, 2019; Maillot et Merini, 2021). Malgré ce fait, il est fréquent de constater que certaines conditions peuvent ne pas être mises en place, telles avoir une connaissance claire des rôles de chacun·e, implanter un dispositif explicite pour organiser un plan d’action ainsi que…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Élizabeth Caron
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Un plateau de travail (PdeT) permet à un groupe de personnes en situation de handicap (SH) de réaliser des activités productives dans un milieu de travail régulier. L’inclusion sociale, qui devrait être un des objectifs d’un PdeT, se définit comme la participation des personnes en SH dans la communauté où elles peuvent y contribuer, se sentir valorisées et interagir avec l’ensemble de ses membres. Néanmoins, on remarque qu’actuellement, la formule des PdeT ne dépasse rarement le stade de l’intégration sociale (Caouette et al., 2019), soit la présence physique des personnes en SH dans la co…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Flore Lelievre
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Le restaurant Le Reflet est une initiative unique: une entreprise inclusive avec une équipe extraordinaire. Sa particularité ? La majorité des salarié·es sont des personnes ayant une trisomie 21. Cette entreprise a une vocation sociale, puisqu’elle permet une sensibilisation d’un public non averti (des clients tout-venant). Plus qu'un restaurant, Le Reflet est un lieu de partage, où les rencontres se font et le regard change ! Le Reflet est une première initiative de ce genre qui vise le maintien en emploi. L’ensemble des salarié·es, tous·tes en CDI (contrat à durée indéterminée, c’est-à-d…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nancy Baril
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
L’ergothérapeute est un·e professionnel·le de la santé dont l’expertise cible la compréhension de l’interaction dynamique entre la personne, son environnement et ses occupations quotidiennes afin d’améliorer sa qualité de vie et sa participation sociale. Bien que son rôle soit souvent méconnu et qu’encore très peu d’ergothérapeutes soient impliqué·es dans le processus de planification de la transition vers la vie adulte, sa présence au sein de l’équipe interdisciplinaire pourrait apporter une vision complémentaire à celles des différents partenaires impliqués dans la démarche (Gauthier-Bou…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Camille Gauthier-Boudreault
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Un témoignage d'une famille inspirante sera présenté.
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claude Vincent
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Afin de faciliter l’intégration des personnes autistes sur le marché du travail dans l’industrie alimentaire, ce projet visait à concevoir, valider et tester des vidéos pédagogiques pour montrer concrètement diverses tâches en épicerie, sonder l’intérêt et évaluer les connaissances sur ces tâches. Il en a été également conçu pour les mentors afin de les familiariser avec les caractéristiques de l’autisme. Une recherche-développement et une étude de validation itérative en quatre étapes ont été réalisées. Les participants étaient 12 commis d’épicerie, 2 étudiantes en ergothérapie, 5 cherche…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claude Vincent
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Avec le CIUSSSS de la Capitale-Nationale, des CISSS et ITSA (organisme communautaire) ce projet avait pour objectifs d’adapter un outil francophone à la réalité des personnes autistes inscrites dans un parcours d’intégration au travail, de valider le contenu de cet outil et de tester sa faisabilité. Cet outil facilite l’identification des forces et des besoins et permet d’ajuster le niveau de soutien ou d’orienter vers des ressources de travail appropriées. Pour ce faire, le Profil de réadaptation et d’adaptation en contexte de travail pour les personnes ayant une déficience intellectuelle…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Aude Gagnon-Tremblay
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Dans les dernières décennies, les caractéristiques des apprenants se sont diversifiées, engendrant des situations de plus en plus complexes (Careau et al., 2018; MEQ, 2020). Afin de soutenir le bien-être des élèves et des acteurs qui œuvrent auprès d’eux, les milieux éducatifs sont invités à développer des approches collaboratives (Ste-Marie, 2016). Dans le cadre d’un projet s’inscrivant dans RÉSEAU éducation, une équipe de recherche a procédé à une recension des écrits et à un repérage d’expériences dans des milieux éducatifs relativement aux pratiques collaboratives. Ce travail a permis …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sylvie Dallaire
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Le modèle de gestion inclusive que la FFJD a développé en collaboration avec la CAH repose sur une vision entrepreneuriale et durable de l’inclusion. Ce modèle de gestion innovant est un modèle organisationnel qui soutient le développement « d’entreprises inclusives », c’est-à-dire d’entreprises qui créent les conditions nécessaires, au sein même de l’organisation, pour que chacune et chacun puisse développer leur plein potentiel. Les conditions mises en place dans ce modèle seront présentées dans le cadre de cette conférence. Le partenariat avec la CAH nous permet tout d’abord de bonifier…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Lucie Russbach
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Des adaptations sont requises pour faciliter l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes en situation de handicap dans une démarche intersectorielle (Beaupré et al., 2018 ; Caron et al., 2022 ; Letscher et al., 2016-2017, 2017, 2019), notamment avec les réseaux de l’éducation ainsi que de la santé, des services sociaux, du travail, de l'emploi et de la solidarité sociale. Cette conférence s’attardera à présenter le processus de développement et de validation par un comité d’experts issus de ces réseaux et visant l’adaptation d’un outil qui rejoint ce besoin : l’outil INC…
