Rechercher dans le congrès et les archives

Les fonctions exécutives (FE), prédicteur des apprentissages et du développement de l’enfant (Ribner et al., 2017), regroupent 3 composantes principales, dont l’inhibition. Les habiletés d’inhibition, qui permettent de diriger son attention, ses pensées et ses actions vers la réalisation d’un objectif précis (Rosas et al., 2019), sont en pleine progression à l'âge préscolaire, en raison de la maturation accélérée des aires cérébrales qui les supportent (Kovács & Mehler, 2009). Il est donc nécessaire de les soutenir à ce moment charnière, notamment chez les enfants qui vivent des défis. En …

Bien qu’elles vivent des situations similaires à l'ensemble du corps enseignant, les enseignantes en adaptation scolaire et sociale (ASS) doivent également composer avec certaines difficultés qui sont spécifiques à leur réalité. Ces néoenseignantes éprouvent des difficultés lors de leur insertion professionnelle et expriment des besoins de soutien quant à la définition de leur rôle ainsi qu'en matière de développement identitaire personnel et professionnel (Giguère et Mukamurera, 2019). Si quelques études abordent la question de l’identité professionnelle d’étudiantes en enseignement, aucu…

L’étude des expériences de socialisation et des environnements scolaires est importante à l’adolescence. Certains indicateurs concernant les environnements scolaires pourraient expliquer les écarts au niveau de la réussite scolaire des jeunes en fonction de leur identité de genre (hommes ou femmes cisgenres, ainsi que personne trans et/ou non-binaires), ce qui est à ce jour un phénomène mal compris par les acteurs et actrices œuvrant en milieu scolaire. Parmi ces indicateurs, le climat scolaire de genre devrait être important à prendre en considération. Ce construit réfère à la c…

Sur le plan de la recherche, beaucoup de questions se posent actuellement sur les outils, les approches et les devis de recherche visant à identifier et évaluer les fonctions exécutives (FE) chez les jeunes enfants, en raison de leur importance dans leurs apprentissages et leur développement. Sur le plan de la pratique, on observe de plus en plus un intérêt au regard des pratiques permettant de soutenir les habiletés qui y sont associées. Par exemple, au Québec, les récents programmes éducatifs destinés aux enfants d’âge préscolaire (ministère de la Famille, 2019; ministère de l’Éducation …

Dans le système scolaire québécois, il existe un secteur d’enseignement public et un secteur privé (Ministère du l’éducation du Québec, s.d.). Malgré les différences entre les écoles publiques et les écoles privées (notamment sur le plan du financement), elles ont toutes deux le mandat de soutenir la réussite éducative des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) (Gouvernement du Québec, 2020). L’un des principaux acteurs permettant de soutenir cette réussite est l’orthopédagogue. Bien quelques recherches aient porté sur la description des fonctions et des …

Le nombre d’étudiant.e.s ayant un TDA/H a augmenté au cours des dernières années dans les établissements postsecondaires du Québec (MELS, 2010). Au cégep, ils seraient plus de 19 500 (Fédération des cégeps, 2021). Les recherches montrent, notamment, que les étudiant.e.s ayant un TDA/H obtiennent de moins bons résultats que leurs pairs, tendent à moins persévérer, et sont plus à risque de décrochage scolaire (Turcotte et al., 2018). L’autodétermination a été identifiée comme étant importante pour la réussite éducative des étudiant.e.s ayant un TDA/H (Robert, 2017). Des facteurs permettent d…

Les fonctions exécutives (FE) du jeune enfant constituent un prédicteur de sa réussite éducative, d’où la pertinence de les évaluer en contextes éducatifs de la petite enfance. Les habiletés de FE sont habituellement mesurées par des outils standardisés (p.ex. tâches en laboratoire) et des mesures rapportées (p.ex. questionnaire complété par l'adulte) (Silva et al., 2022). Si ces mesures permettent de recueillir des informations sur les composantes des FE, on observe une divergence entre les résultats obtenus (Young et al., 2017). De surcroit, une prédominance pour l'utili…

Le perfectionnisme est un prédicteur important des symptômes dépressifs et de leur persistance à long terme (Egan et al., 2011). Si le lien entre le perfectionnisme et les symptômes dépressifs a été largement étudié, peu d'études se sont intéressées aux mécanismes qui expliquent cette relation (Smith et al., 2021). Considérant que l'auto-efficacité scolaire ou universitaire a été liée à la fois au perfectionnisme et aux symptômes dépressifs, elle se positionne comme un facteur explicatif potentiel (Mills & Blankstein, 2000; Nakano, 2009; Rudolph et al., 2008). L'objectif de cette étude lon…

Pendant leur enfance, les élèves peuvent être confrontés à divers évènements potentiellement traumatiques de natures variées (décès d’un membre de la famille, placement, séparation parentale, etc.) qui menacent leur adaptation scolaire et sociale. Face à ces évènements, les enfants composent différemment et un certain nombre arrivent malgré tout à s’adapter positivement, notamment grâce au rôle protecteur du lien d’attachement (Bowlby, 1952; Rutter, 1985). Ainsi, considérant l'importance de ce lien dans l'adaptation positive des jeunes face à l’adversité, nous nous sommes questionnés sur l…

De nombreux travaux scientifiques ont démontré un lien entre le jeu de faire semblant à l’âge préscolaire et le développement des fonctions exécutives (eg. Thibodeau & al., 2016, 2020; Veraksa et al. 2022). Or les situations pédagogiques au préscolaire qui laissent davantage de place aux activités initiées par les élèves comme notamment le jeu libre tendent à diminuer dans de nombreux contextes (Bassok & al., 2016 ; Clerc-Georgy & Truffer Moreau, 2016).  Dans la situation de jeu de faire semblant, les enfants endossent des rôles et investissent des scénarios imaginaires qui leur p…

La capacité représente une composante essentielle de l'éducation. L'école en vise notamment le développement chez ses élèves (Goodley, 2018; Parekh, 2017; 2022). Elle détermine et catégorise aussi ce que la capacité représente chez ses élèves (Ladwig et McPherson, 2017). La capacité permet donc d'informer et d'orienter les décisions du système scolaire quant aux ressources à allouer aux élèves (Parekh, 2022). Parallèlement, l'école dépend aussi de l'incapacité afin d'identifier les élèves qui ne répondent pas à ses attentes (Goodley, 2018). Tant la capacité que l'incapacité sont donc des c…

Depuis plus d’une décennie, les programmes de formation à l’enseignement subissent une baisse des taux d’inscription spécialement au Québec (Dion-Viens, 2019). Ceci a entraîné une diminution de la taille des cohortes dans certaines universités, notamment celles situées loin des grands centres urbains. Dans l’esprit de renforcer la taille des groupes de cours et d’assurer la qualité de la formation, nous avons implanté un projet financé par le ministère de l’Éducation visant à mutualiser plusieurs cours des baccalauréats en enseignement secondaire en mathématiques et en sciences et technolo…

En année préparatoire, à Polytechnique Montréal, l’objectif est d’offrir aux étudiants un contexte d’apprentissage stimulant, efficace et engageant. Voici donc l’histoire de la rencontre entre les mathématiques et la communication orale, deux champs d’expertise a priori éloignés, mais tellement complémentaires! À leur premier trimestre, les étudiants suivent, entre autres, les cours de 3 crédits de « Calcul différentiel » et « Rédaction et communication orale ». La mobilisation des compétences est naturellement mise de l’avant dans chacun des cours, mais leur transfert semble moi…

L’enseignement de l’univers social (US) au premier cycle du primaire se fait par le biais de l’initiation à une compétence unique. Pourtant, celle-ci n’est pas incluse dans la grille-horaire de ce niveau (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, MELS, 2006). Peu de temps est donc consacré à son développement au profit des matières évaluées, telles que le français et les mathématiques. Cette lacune compromet le développement des compétences en US, dont la maîtrise de la notion de temps (Poyet, 2009) – notion également cruciale pour comprendre les relations causales dans le récit (Ma…

La pandémie du COVID 19 a mis à rude épreuve la résilience des systèmes éducatifs. Un changement de paradigme s’avérait nécessaire dans ces environnements non préparés en amont. Dans le contexte post-COVID 19, la préservation des acquis et la consolidation de l’expérience vécue est une opportunité à saisir dans l’enseignement supérieur. À l’échelle nationale ivoirienne, la demande croissante non proportionnelle à l’offre dans les structures d’enseignement supérieur demeure une problématique solvable par l’hybridation ou la comodalité. L’arrimage entre la technologie et l’enseignement-appre…

La crise sanitaire de la COVID-19 a obligé la communauté des enseignants à mobiliser dans l’urgence une nouvelle gamme de stratégies et d’outils d’enseignement à distance comme une solution permettant  d’assurer la continuité pédagogique.  Le dispositif choisi par toutes les universités algériennes, pour obvier aux difficultés des étudiants distants, est la mise en place d’un enseignement Comodal dont la formation à distance est définie comme la création et l’innovation de nouveaux cours par le biais d’outils synchrones et asynchrones garantissant ainsi la transmission rapide et facile des…

Au Québec, les adultes allophones peu ou pas scolarisés (AAPPS) présentent une population vulnérable. Ils ont besoin d’apprendre le français pour s’intégrer socialement et professionnellement, mais rencontrent des défis en contexte de scolarité, notamment en évaluations formelles des apprentissages. Peu d’études portent sur l'évaluation des AAPPS et celles-ci traitent d’une seule compétence (Simpson, 2006) ou du matériau évaluatif (Altherr Flores, 2017, 2020, 2021). Par ailleurs, Abbott et al. (2021) et Gonzalves (2020) s’appuient sur les particularités des AAPPS comme l’apprentissage coll…

Dans les modèles actuels de formation en approche par compétences, l’acquisition des ressources nécessaires à la relation infirmière-personne - pourtant au cœur de la discipline et de la profession - ne fait pas consensus et les perceptions des étudiantes n’ont pas été explorées. L’objectif de cette recherche qualitative-descriptive était donc de comprendre les perceptions d’étudiantes infirmières au baccalauréat quant à l’acquisition des ressources nécessaires à cette relation au cours de leur formation. Quatre groupes focalisés ont été menés auprès de 20 étudiantes de…

La crise sanitaire a bouleversé les environnements physiques et psychologiques du milieu universitaire. L''utilisation des outils numériques pose des questions fortes à la formation universitaire. Le numérique impose des transformations fondamentales et modifie les rapports aux savoirs. La communication va rendre compte d'un retour réflexif sur une pratique expérientielle de pédagogie universitaire, guidée et produite par la transformation des environnements de formation. Les constats expérientiels alliant numérique et rapports aux savoirs apportent des pistes de réflexion quant aux défis …

Depuis la crise de la COVID-19 et le passage accéléré des cours en mode virtuel, la notion de cours à distance s’est élargie. Les cours virtuels synchrones, parfois appelés webicours, sont devenus monnaie courante mais doivent-ils être considérés comme de la formation à distance dont les qualités intrinsèques et les potentialités sont bien plus larges que le simple comblement de la distance géographique? De plus la qualité de ces cours, souvent adaptés rapidement au mode virtuel, peut ne pas se maintenir dans le temps. Pour assurer un encadrement adéquat, l’ENAP a mené une réflexion approf…

La révision de texte est un processus complexe qui vise l’amélioration de la qualité de texte et promeut le développement des compétences scripturale et linguistique (Hayland, 2011). Pour un apprenant de français langue seconde (FLS), la réalisation de cette activité de façon autonome représente un défi d’envergure. En effet, le scripteur doit pouvoir détecter les problèmes du texte afin de déclencher la révision (Scardamalia et Bereiter, 1983). Nonobstant, ni la charge cognitive (devoir gérer planification, mise en texte et révision à la fois) (Paradis, 2012) ni les connaissances linguist…

Cette communication rend compte d’une recherche-action menée sur le processus transitionnel présentiel /FAD en milieu collégial. Une revue des écrits scientifiques décrit les besoins des personnes apprenantes en contexte de formation à distance, notamment en lien avec la motivation, les interactions à distance et les environnements numériques d’apprentissage. Le point de vue des étudiant.e.s sur le recours à la FAD dans quatre programmes de formation offerts par le Cégep de la Gaspésie-et-des-Îles est exposé. Les résultats de l’étude sont à deux volets : un volet quantitatif basé sur un qu…

Cette proposition vise à présenter les résultats d’une étude doctorale examinant les pratiques axées sur les forces en utilisant un modèle bidimensionnel dans des contextes scolaires inclusifs. Les approches inclusives en éducation consistent surtout en une concentration fixée sur des stratégies de soutien, mettant l’accent sur les défis des élèves par rapport à leur apprentissage et développement personnel. Les participants de l’étude étaient huit professionnels ayant divers rôles et expériences dans le système d’éducation. En utilisant une conception d'enquête appréciative, les éducateur…

La pandémie de la COVID-19 a causé une situation difficile et sans précédent et a eu un impact direct sur le secteur de l'éducation. L'UNESCO (2021) a annoncé que la fermeture des universités dans le monde a touché 90% de la population étudiante. Au Maroc, le gouvernement a pris des mesures urgentes pour mettre en œuvre l'apprentissage en ligne dans toutes les universités et écoles supérieures. Le Haut-Commissariat au Plan (HCP) au Maroc a confirmé que 56% des étudiants de l’enseignement supérieur ont poursuivi les cours à distance d’une façon régulière et 31% de façon irrégulièr…

La transition rapide vers l’enseignement à distance durant le confinement de la pandémie a soulevé certaines contraintes liées à l’enseignement et l’apprentissage. Les enseignants se doivent d’adopter des modèles d'enseignement pour lesquels ils sont peu préparés, ce qui préoccupe certains chercheurs (Issaieva & al, 2020 ; Naji, 2020) quant aux effets de ce contexte sur l’apprentissage des étudiant(e)s, l’efficacité d’enseignement et le rendement universitaire. Justement, Henri (2019) mentionne l’importance du savoir-faire informationnel et de la maîtrise des opérations cognitives dans l’a…