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88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Le jeu vidéo dans la classe d’histoire : impact sur l’apprentissage des élèves et proposition de pistes de réflexion pour un usage scolaire éclairé

Colloque : 502 - Apprentissage
Les jeux vidéo à usage scolaire sont de plus en plus présents dans les salles de classe. Cette réalité reflète le phénomène plus ancien du jeu électronique qui a connu d’importantes évolutions et qui est en croissance constante : 64 % des Canadiens sont des «joueurs» soit + de 12 % depuis 2016 (SCJV, 2018).En histoire, le jeu vidéo immerge les élèves dans les sociétés passées. L’interactivité leur permet d’être acteurs de l'histoire et d’influencer le cours des évènements selon le principe de la simulation. Pour autant, l’utilisation d’un jeu sérieux peut-il générer un même niveau de conna…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Dilemmes et enjeux éthiques des missions médicales à court terme

Auteur : Marc Imbeault
Colloque : 502 - Apprentissage
Le concept de missions médicales à court terme n'a pas donné lieu à beaucoup de réflexions éthiques. Notre étude constitue en ce sens une contribution originale à la recherche et pourra être utile à tous ceux qui enseignent dans le domaine de la santé mondiale, ainsi qu'à ceux qui organisent des missions humanitaires. Des entrevues semi-directives ont été menées auprès de 15 personnes ayant participé à un stage dans le cadre d'un des programmes en santé mondiale offerts par l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue : 6 stagiaires, 4 superviseurs et 5 bénéficiaires sénégalais. Une ana…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Écrire sa thèse : la valeur ajoutée des retraites de rédaction

Auteur : Christelle Lison
Colloque : 502 - Apprentissage
Depuis les années 1960, le Canada connaît une forte augmentation du nombre d’inscriptions à des programmes universitaires de cycles supérieurs. Cette tendance se double d’une augmentation des abandons et du taux de prolongation des études qui occasionnent des coûts humains et financiers importants pour les étudiants, les universités et la société en général. À travers le monde, différentes initiatives à l’intention des étudiants et des chercheurs en rédaction produisent des résultats intéressants, dont les retraites de rédaction structurées. La participation à une retraite de rédaction sem…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Conditions gagnantes pour mobiliser l’équipe éducative : Harmoniser les pratiques éducatives

Auteur : Annie Gaudreault
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Conditions gagnantes pour mobiliser l’équipe éducative : Harmoniser les pratiques éducatives

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Éducation des jeunes à la littérature numérique : l'exemple du jeu vidéo

Auteur : Amélie Vallières
Colloque : 502 - Apprentissage
Si les études littéraires et la linguistique ont influencé les contours de la didactique du français dans les années 1980-1990, on peut penser que les nouveaux modes de communication du numérique vont générer des mutations profondes dans ce champ. Ainsi, le texte numérique se décline sous différents modes et sur différents supports, suscitant une remise en question de la littératie. L’enseignement/apprentissage de la littérature ne peuvent échapper à une réflexion profonde sur les nouvelles textualités numériques qui émergent et qui remettent en question le développement des compétences de…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Mobilisation exemplaire d'une équipe école

Auteur : Marie-Christine Buisson
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Analyse de cas de mobilisation d'une équipe école dans le cadre d'un projet pilote d'implantation du programme de l'éducation à la sexualité dans une école secondaire.

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La littératie médiatique en termes de compétences : comment l'évaluer

Auteur : Eve Gladu
Colloque : 502 - Apprentissage
Les changements de pratiques de réception et de communication découlant de la venue de nombreux outils de communication et de supports technologiques induisent de nouveaux savoirs et savoir-faire et de nouvelles compétences que les jeunes gagneraient à développer. Ils sont directement reliés au concept littératie médiatique (LM) qui peut être conçu comme un ensemble de compétences à développer pour accomplir certaines tâches dites complexes de lecture et d’écriture sur supports numériques (Fastrez & De Smedt, 2012). C’est dans le contexte d’une tâche complexe que se réalise et s’évalue une…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Lecture d'applications-livres: Quels processus sont mobilisés par des jeunes lecteurs?

Colloque : 502 - Apprentissage
Les pratiques de lecture ont évolué avec l’utilisation de supports de lecture numérique (Bélisle, 2004), toutefois nous en savons peu en ce qui a trait à la façon dont les jeunes lecteurs d’âge scolaire abordent la lecture numérique (Lacelle et al., 2017). Par ailleurs, sachant que les applications-livres forment un genre numérique destiné aux jeunes et qu’elles sont en croissance sur les marchés d’applications (Acerra, 2016), nous nous sommes donc intéressées à la mobilisation des processus de lecture spécifiques aux applications-livres, par des jeunes âgés de 8 à 12 ans. Nous avons réali…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les TIC en appui à l’enseignement et apprentissage des STEM: représentations et pratiques d’enseignants au Togo

Auteur : Zacharie A. K. Apedjinou
Colloque : 502 - Apprentissage
L’analyse curriculaire décennale (de 2009 à 2019) des programmes de sciences, des curricula du préscolaire, du primaire et du secondaire en STEM au Togo, révèle un projet quinquennal de politique sectorielle dont les finalités sont favorables à l’extension et l’intégration des TIC dans l’enseignement scientifique des écoles secondaires, en partant de l’implantation des Environnements Numériques de Travail (ENT) dans six écoles gouvernementales (MPEN-Togo,2014).Cependant cette intégration technologique favorise en compétences technonumériques les élèves des écoles pilotes grâce aux pratique…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Mobiliser une équipe de DESS autour d'un objectif commun : analyse de cas -

Auteur : Patricia Forget
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Mobiliser une équipe éducative : analyse de cas -

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Développement d’outils de méditation culturelle numériques pour tisser des ponts avec le public jeunesse

Auteur : Amélie Vallières
Colloque : 502 - Apprentissage
Nous assistons aujourd’hui à un mouvement global de développement de contenus numériques adaptés aux jeunes publics. Cependant, encore peu de producteurs québécois se lancent dans la production d'œuvres littéraires numériques (Lieutier, 2019). Conscient de l'importance croissante de la littérature numérique jeunesse (Lacelle et Lieutier, 2014), le Théâtre Incliné souhaite ainsi mettre à son agenda la conception et la diffusion de ressources numériques favorisant l'accompagnement des différents publics qui assisteront à ses créations. Afin de répondre aux besoins d’exploration des pratiques…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Conditions gagnantes pour mobiliser l’équipe éducative : Harmoniser les pratiques éducatives

Auteur : Lorraine Maltais
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Conditions gagnantes pour mobiliser l’équipe éducative pour Harmoniser les pratiques éducatives

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Analyse des besoins de formation continue en prévention et contrôle des infections auprès d’infirmières d’un centre hospitalier universitaire.

Colloque : 502 - Apprentissage
L’impact positif des formations continues numériques dans l’amélioration de la pratique infirmière en prévention et contrôle des infections (PCI) a été documenté dans la littérature. L’analyse des besoins de formation (ABF) est recommandée comme une étape importante dans le processus de conception des formations. Malgré l’intérêt de la formation continue en PCI, il y a peu d’écrits scientifiques sur le développement d’un module de formation continue numérique en PCI qui soit fondée sur une ABF des infirmières québécoises. Notre étude visait à identifier les besoins de formation ressentis e…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les relations de l’étudiant international avec ses communautés d’origine et d’accueil : Un équilibre fragile entre les échanges intra-culturels et les échanges interculturels

Auteur : Lucie Le Callonnec
Colloque : 502 - Apprentissage
Découvrir une autre culture, développer ses compétences langagières, enrichir son bagage personnel, scolaire et professionnel sont autant de motivations qui habitent l’étudiant international au moment de s’inscrire dans une université étrangère pour une durée déterminée. Aussi, pour atteindre de tels objectifs, l’étudiant international entend entrer en contact et créer des relations solides avec la communauté locale à son arrivée dans le pays d’accueil. Cependant, au travers de notre étude qualitative menée auprès d’une dizaine d’étudiants internationaux, nous constatons que la réalité est…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Arrimage et mise en œuvre de la pensée critique et de la pensée historique en contexte d’enseignement de l’univers social au préscolaire et au primaire

Auteur : Catherine Poulin
Colloque : 502 - Apprentissage
Cette recherche a débuté à partir de constats réalisés à la suite de lectures et d’observations en milieu de pratique qui soulignent une lacune liée à la mise en œuvre de la pensée critique en contexte d’apprentissage de l’univers social au primaire. Nous constatons qu’une des seules formes de pensée complexe qui est mise en œuvre au préscolaire et au primaire se réalise par l’approche de la philosophie pour enfants (Daniel et Gagnon, 2011; Lipman, 1980; Nussbaum, 2010). Toutefois, nous nous tournons davantage vers des approches dialogiques portant sur des questions socialement vives (Hess…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Savoir mobiliser et se mobiliser pour actualiser son leadership : qu’elle est la part des émotions ?

Auteur : Karyne Gamelin
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Dans le cadre de ce symposium sur la « mobilisation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui permettra d’inscrire l’analyse de leur cas en considérant la part des émotions dans le savoir-mobiliser. Considérant le leadership dans une perspective distribuée (Spillane, 2007) où il y a partage de pouvoirs et d’émotions entre les acteurs, il importe de s’interroger sur les dimensions affectives qui se jouent lorsque la direction d’établissement (DÉ) tente de mobiliser son personnel à partager et à améliorer ses pratiques. En prenan…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La ludification au service de l'éducation inclusive

Auteur : Mourad Majdoub
Colloque : 502 - Apprentissage
Combinée à la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA), la ludification peut fournir une approche globale pour engager les apprenants tout en répondant à leurs besoins. Cependant, la grande disponibilité des éléments du jeu empêche les enseignants et les concepteurs pédagogiques de mieux sélectionner ceux qui peuvent rendre l’apprentissage plus accessible. De plus, peu d’études ont exploré les éléments ludiques susceptibles de consolider les principes de la CUA pour améliorer l’apprentissage tout en prenant en compte de manière proactive la diversité des élèves. En se basa…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Mobiliser une équipe éducative : analyse de cas - Qui fait les boîtes?

Auteur : Valérie Boudreau
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Mobiliser une équipe éducative : analyse de cas - Qui fait les boîtes?

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’utilisation des technologies numériques dans l’enseignement des techniques d’intervention en travail social : perception des étudiants en formation initiale

Auteur : Sandra Juneau
Colloque : 502 - Apprentissage
La pandémie actuelle a exacerbé l’urgence d’utiliser les technologies numériques (TN) dans les enseignements. Pour le travail social, leur utilisation est critiquée, car le virtuel semble incompatible avec l’aspect pratique et humain de la discipline. Certains contestent la qualité des apprentissages faits par les étudiants. La TN se veut-elle une valeur ajoutée à l’acquisition de compétences d’intervention et d’un développement d’un sentiment de compétence chez les étudiants ? Quelles perceptions ont-ils de l’utilisation des TN dans leur expérience académique ? Une recherche novatrice a é…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Représentations des émotions par les humains et par les animaux anthropomorphisés : une analyse comparative des albums de littérature de jeunesse

Auteur : Anne-Marie Dionne
Colloque : 502 - Apprentissage
Des avancées en neurologie indiquent que les albums de littérature de jeunesse mènent les enfants à parfaire leur habileté à lire les émotions d’autrui. Cependant, parmi les personnages qu’ils rencontrent dans ces livres, les animaux anthropomorphisés occupent une place prépondérante. Dès lors, il importe de s’intéresser à la façon dont leurs émotions sont représentées. En outre, on peut se demander comment les représentations des émotions par l’entremise des animaux anthropomorphisés se comparent aux représentations des émotions qui sont exprimées par des personnages humains. La question …

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Savoir mobiliser et se mobiliser pour actualiser son leadership : Enjeux, hypothèses et habiletés politiques

Auteur : Alain Huot
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Dans le cadre de ce symposium sur la « mobilisation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui permettra d’inscrire l’analyse de leur cas en considérant la part des enjeux, des hypothèses et des habiletés politiques. Dans ses activités de leadership, la direction d’établissement d’enseignement doit souvent prendre des décisions avec des données incomplètes. Quelle place est laissée à l’instinct, aux hypothèses ? Fullan (2011) a repris le concept de « ready, fire, aim » incitant à progresser malgré ces informations complètes. Cet…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La révision collaborative traitant la rétroaction corrective de l’enseignant : quelles modalités de traitement et quels effets sur la précision langagière en FLS?

Colloque : 502 - Apprentissage
La recherche en langues secondes indique que la rétroaction corrective écrite (RC) perd son potentiel acquisitionnel si elle n’est pas traitée lors de la révision (Bitchener, 2012). Lorsqu’elle est menée collaborativement, la révision engage davantage les apprenants (Ferris, 2002; Wigglesworth et Storch, 2012) et leur permet de mieux performer que lorsqu’ils révisent leurs textes annotés individuellement (Hanjani et Li, 2014). Toutefois, peu d’études ont investigué les liens entre la RC et la révision de texte (Ferris,2006; Lee, 2004), notamment quand celle-ci est menée collaborativement. …

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les leviers organisationnels pour favoriser la mobilisation des enseignants

Auteur : Denis Savard
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
Dans le cadre de ce symposium « Favoriser la participation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui leur permettra  d’analyse de leur cas sur le sujet de la mobilisation au travail en s’inscrivant dans une approche systémique proposée par Tremblay et Wills (2005). Le modèle de Tremblay et Wills propose quatre leviers de la mobilisation au niveau de l’organisation : 1. les pratiques de gestion des ressources humaines; 2. la visions, la mission, les valeurs et les objectifs; 3. l’organisation du travail; et 4. le leadership des …

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Compréhension en lecture, contrôle inhibiteur et médias : quels sont leurs liens au primaire?

Auteur : Laurie-Ann Garneau-Gaudreault
Colloque : 502 - Apprentissage
Le développement de la compréhension en lecture est influencé par l’interaction de facteurs personnels (ex. processus en lecture, contrôle inhibiteur), de facteurs environnementaux (ex. technologies des médias) et d’habitudes de vie (ex. utilisation des médias) (Duke et al., 2014). Les élèves de 4e à 6e année du primaire seraient particulièrement sensibles à cette interaction en raison de leurs caractéristiques : 1) le fait qu’ils doivent lire pour apprendre à l’école (Chall, 1983); 2) le développement accru de leur contrôle inhibiteur (Lussier et Flessas, 20…

88e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Comment mobiliser une équipe de direction à mobiliser une équipe-école ?

Auteur : Caroline Brunelle
Colloque : 502 - Favoriser la participation des équipes éducatives au sein des établissements scolaires : partage et analyse des pratiques de l’agir « mobiliser et faire participer »
analyse de cas - Comment mobiliser une équipe de direction à mobiliser une équipe-école ?  


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