Aller au contenu principal
Il y a présentement des items dans votre panier d'achat.
Uniquement pour l'édition en cours
80e Congrès de l’Acfas

Comment les infirmières apprennent en ligne à initier la contraception hormonale dans le cadre d'une ordonnance collective

Auteur : Edith Guilbert
Colloque : 528 - Bilan des innovations pédagogiques en médecine et en sciences de la santé en Francophonie : méthodes d'enseignement et outils technologiques
Vers la fin 90', le Québec présentait le 3e plus haut taux d'interruption volontaire de grossesse (IVG) au Canada et le nombre d'IVG atteignait un niveau record de près de 30 000 procédures par année. Afin de réduire les grossesses non planifiées, un modèle provincial d'ordonnance collective de contraception hormonale permettant aux infirmières et aux pharmaciens d'initier conjointement la contraception hormonale pour 6 mois à des femmes en bonne santé, sans nécessité de consultation médicale, était implanté en 2007. Parallèlement, une formation en contraception hormonale, spécifique aux i…

80e Congrès de l’Acfas

Mot de bienvenue

Auteur : Alireza Jalali
Colloque : 528 - Bilan des innovations pédagogiques en médecine et en sciences de la santé en Francophonie : méthodes d'enseignement et outils technologiques

80e Congrès de l’Acfas

Dîner

Colloque : 528 - Bilan des innovations pédagogiques en médecine et en sciences de la santé en Francophonie : méthodes d'enseignement et outils technologiques

80e Congrès de l’Acfas

Être un superviseur modèle de rôle : une formation pédagogique innovatrice en milieu pratique

Auteur : Luc Côté
Colloque : 528 - Bilan des innovations pédagogiques en médecine et en sciences de la santé en Francophonie : méthodes d'enseignement et outils technologiques
Dans la littérature en éducation médicale, il y a consensus à l'effet que la supervision clinique est une modalité pédagogique essentielle au développement et à l'intégration des diverses dimensions de la compétence professionnelle.Une supervision de qualité implique que le superviseur assume plusieurs fonctions dont celle d'agir en tant que modèle de rôle professionnel.Même si les caractéristiques des modèles de rôle sont connues et font consensus, il y a peu d'écrits sur les manières d'exercer ce rôle auprès des stagiaires. Quelques auteurs suggèrent que l'exercice du modèle de …

80e Congrès de l’Acfas

Présenter en public : les secrets d'une présentation percutante

Auteur : Denis Chauret
Colloque : 528 - Bilan des innovations pédagogiques en médecine et en sciences de la santé en Francophonie : méthodes d'enseignement et outils technologiques
Atelier de formation portant sur les aspects les plus importants pour réussir une présentation devant public en intégrant au maximum des techniques interactives. Les sujets discutés inclueront:- l`importance d`une préparation adéquate- le non-verbal- l`entrée en scène avec impact- l`intégration de techniques interactives même en grand groupe- l`utilisation judicieuse de l`humour- les secrets d`une diapositive efficace- l`art de réussir sa conclusion?

80e Congrès de l’Acfas

L'expérience d'un modèle d'externat longitudinal intégré à la Faculté de médecine de l'Université Laval

Auteur : Jean-François Montreuil
Colloque : 528 - Bilan des innovations pédagogiques en médecine et en sciences de la santé en Francophonie : méthodes d'enseignement et outils technologiques
Pour faire face au nombre toujours plus grand d'étudiant(e)s en médecine en réponse au besoins croissants de la société, il est devenu nécessaire pour la Faculté de médecine de l'Université Laval de développer de nouveaux milieux d'enseignement en soutenant des solutions d'enseignement innovatrices. C'est dans ce contexte que la Faculté, de concert avec ses partenaires régionaux, a procédé à la création de deux externats longitudinaux intégrés (ELI), à Joliette en 2008 puis à Rimouski en 2009. Bien qu'il ne s'agissait pas d'une idée nouvelle, cet ELI était en 2008 une première au Québec. L…

80e Congrès de l’Acfas

La communication orale : catalyseur de la chimie entre la lecture et l'écriture

Auteur : Suzanne Richard
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Traditionnellement, les compétences sont développées en classe de français de façon cloisonnée et la langue, qui est pourtant à la base de la lecture, de l'écriture et de la communication orale, est trop souvent étudiée pour elle-même. La lecture est en effet effectuée en solitaire, l'écriture se fait seule aussi et la parole appartient presque exclusivement à l'enseignant. Les rapports entre la lecture et l'écriture ne passent que rarement par l'oral. En fait, le seul oral qui existe entre la lecture et l'écriture en classe est trop souvent le monologue de l'enseignant.La démarche …

80e Congrès de l’Acfas

Jouer sur les combinaisons multimodales pour favoriser l'apprentissage

Auteur : Nathalie Lacelle
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Le XXIe siècle est saturé de médias, technologiquement dépendants et interreliés. Même si la recherche reconnait ce nouveau de paradigme de la communication, elle très loin de comprendre comment ces changements peuvent se faire sur le plan pédagogique (Walsh, 2008). Stafford (2011) souligne le fait que si les jeunes n'apprennent pas au plus vite à lire, comprendre et interpréter de façon critique la multitude de médias auxquels ils sont régulièrement exposés, ils ne seront pas en mesure de participer de façon significative à la vie sociale, et ce, aussi bien d'un point de vue in…

80e Congrès de l’Acfas

Mot de bienvenue

Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français

80e Congrès de l’Acfas

Pour une approche intégrée de l'enseignement/apprentissage du lire-écrire au primaire : des pratiques innovantes exploitant la littérature jeunesse

Auteur : R'kia Laroui
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Plusieurs élèves du primaire, particulièrement ceux provenant de milieux défavorisés, présentent des difficultés dans l'apprentissage du lire-écrire. Puisque le lire- écrire est impliqué dans tous les domaines d'apprentissage, des difficultés en ce sens représentent un risque réel d'échec et d'abandon scolaire. Les recherches en didactique du français nous indiquent que diverses pratiques exemplaires en lecture et écriture contribuent à un apprentissage efficace. Divers travaux (Giasson, 2004 ; Prenoveau, 2007; Cavanagh, 2008…) montrent que les activités qui intègrent la lecture des romans…

80e Congrès de l’Acfas

Éveiller les enfants à la science et au langage en maternelle et au début du primaire

Auteur : Carolina Gonçalves
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Les recherches ainsi que les méthodes d'enseignement alliant les sciences et les apprentissages langagiers sont en émergence (Varelas, et al., 2007). Ainsi, dans cette vision intégrant langage et science, les études empiriques sur le développement scientifique au préscolaire demeurent rares. De plus, les études portant sur les stratégies d'enseignement visant à favoriser l'apprentissage des sciences auprès de jeunes lecteurs et scripteurs sont limitées (Maduram, 2011), même si certains chercheurs soulèvent de nombreuses raisons d'exposer les jeunes enfants à la science (Eshash et al., 2005…

80e Congrès de l’Acfas

De la grammaire à la réussite des accords en écriture

Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Une recherche-action en cours, portant sur l'expérimentation de la dictée 0 faute et de la phrase dictée du jour dans 24 classes du primaire et du secondaire, montre qu'un entrainement au raisonnement grammatical à l'aide des manipulations syntaxiques conduit à des progrès importants en orthographe grammaticale en production de texte. Nous présenterons ces résultats plus particulièrement pour l'accord sujet-verbe, en approfondissant l'analyse au-delà du taux de réussite de cet accord, établi par rapport au nombre de verbes employés par les élèves dans leurs  textes.En effet, cette m…

80e Congrès de l’Acfas

Développer sa compétence à écrire à l'école primaire dans une approche intégrée de l'enseignement du français s'appuyant sur la littérature jeunesse

Auteur : Emilie Fontaine
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Au cours des dernières années, une préoccupation importante s'est installée autour de la question du développement de la compétence à écrire des élèves québécois. C'est dans un tel contexte que nous nous sommes intéressée à l'adaptation de situations d'enseignement-apprentissage en français, afin de répondre à des contextes d'enseignement particuliers: milieux ruraux, défavorisés et classes multi niveaux. L'objet de cette communication est de présenter les résultats préliminaires de l'expérimentation de situations d'enseignement-apprentissage de l'écriture élaborées à partir d'œuvres de la…

80e Congrès de l’Acfas

Quelques épreuves ministérielles dans la francophonie et ailleurs : reflet de visions de la langue

Auteur : Pascale Lefrançois
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
La plupart des systèmes scolaires se donnent des moyens d'évaluer, à quelques moments charnières du parcours des élèves, la maitrise de la langue de ces derniers. Pour ce faire, ils proposent des épreuves ministérielles qui jouent, à des degrés divers, un rôle certificatif ou qui permettent de réaliser un bilan des apprentissages.Une recherche documentaire a permis de comparer les épreuves utilisées dans six systèmes scolaires francophones (Québec, Nouveau-Brunswick, Ontario, France, Belgique, Suisse) et trois systèmes anglophones (Québec, Nouveau-Brunswick, Ontario) à trois moments…

80e Congrès de l’Acfas

L'enseignement explicits de stratégies méta-interprétatives au deuxième cycle du secondaire au moyen de l'album pour la jeunesse

Auteur : Nancy Allen
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
L'oral au service de l'interprétation en lecture : un enseignement métastratégique au moyen de l'album pour la jeunesse au deuxième cycle du secondaireL'enseignement explicite de chacune des trois composantes de la discipline « français » peut revêtir un caractère cloisonné. Même si les didactiques de la lecture et de l'écriture vont souvent de paire, la didactique de l'oral, quant à elle, s'inscrit tel le parent pauvre de la classe de français (Dumais, 2008; Lafontaine, 2001, 2007, 2011). Quant aux stratégies et aux pistes à présenter aux élèves lors de son enseignement, théoricien…

80e Congrès de l’Acfas

Articulation écriture-orthographe : l'influence d'une approche intégrée dans le développement de la compétence orthographique d'élèves du deuxième cycle du primaire

Auteur : Jessy Marin
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Selon différents auteurs (Brissaud, 2007; Simard et. al., 2010), il est préférable que l'enseignement de l'orthographe soit relié à des situations d'écriture authentiques. Toutefois, peu de recherches ont tenté de définir et de vérifier l'efficacité d'approches pédagogiques en ce sens (David, 2006). Dans le cadre d'un projet doctoral, une approche qui intègre l'enseignement de l'orthographe à la réalisation de productions écrites a été développée en s'appuyant sur différents travaux . Elle a ensuite été expérimentée pendant 12 semaines par des enseignants de 4e année du primaire…

80e Congrès de l’Acfas

Un modèle d'intégration de l'oral au service de la lecture et de l'écriture dans les cercles de lecture entre pairs

Auteur : Manon Hébert
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Selon Rabatel (2004), le paradigme de l'oral « pour apprendre » occupe une position forte dans les discours savants actuels, mais il n'a pas encore donné lieu à beaucoup de propositions didactiques concrètes, contrairement aux approches centrées sur les genres oraux de l'école suisse par exemple. On sait notamment peu de choses sur la particularité des savoirs langagiers mobilisés dans les cercles de lecture entre pairs, un genre oral « réflexif » permettant la co-construction des interprétations en lecture. Selon Nonnon, il faudrait arriver dans le cadre spécifique d'une telle activité sc…

80e Congrès de l’Acfas

L'activité réflexive des élèves à travers l'oral et l'écrit en lecture littéraire

Auteur : Érick Falardeau
Colloque : 530 - Des approches intégrées dans l'enseignement et l'apprentissage du français
Dans une recherche sur le rapport à la culture, nous avons filmé douze enseignants de français du secondaire pour tenter d'analyser la façon dont ils sollicitent dans leur classe le rapport à la culture de leurs élèves. Dans le cadre de cette contribution, nous montrerons comment deux enseignants sollicitent la réflexivité de leurs élèves dans la lecture de textes littéraires. Nous nous intéresserons plus spécifiquement à la façon dont ce travail réflexif se manifeste en classe, essentiellement à travers le discours oral et écrit des élèves. L'oral et l'écrit deviennent alors le moteur de …

80e Congrès de l’Acfas

L'être élève : les rituels scolaires à l'école primaire

Auteur : David Harvengt
Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires
La vie scolaire est pleine de rituels, petits et grands. Cela est vrai à tous les niveaux scolaires, autant primaire, secondaire que postsecondaire. Les rituels scolaires plus connus, tels que les bals de finissants ou les initiations universitaires au Québec, sont davantage associés aux cycles plus avancés. Pourtant, les rituels sont aussi très présents au primaire quoique peut-être moins spectaculaires qu'un bal ou une initiation. Nous allons nous intéresser à ces rituels du primaire en nous inspirant d'une école primaire de Québec que nous connaissons. Ces rituels du primaire sont le pl…

80e Congrès de l’Acfas

Pause

Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires

80e Congrès de l’Acfas

Les fonctions du rituel scolaire selon différentes sciences humaines et sociales

Auteur : Myriam Bertrand
Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires
Les rituels scolaires abondent à la maternelle et semblent revêtir une importance capitale pour l'entrée des enfants à l'école puisqu'ils sont utilisés non seulement au Québec mais également ailleurs dans le monde, notamment en Europe. Différentes sciences humaines et sociales telles que la sociologie, la psychologie de l'apprentissage et la psycholinguistique se sont intéressées à ces moments particuliers de la journée que représentent les rituels. Chacune de ces sciences a toutefois limité son étude des fonctions des rituels à sa propre discipline. Cet article vise alors, par une revu…

80e Congrès de l’Acfas

Dîner

Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires

80e Congrès de l’Acfas

Qu'apprend-on à l'école maternelle? Méthodologie d'accès aux représentations de l'activité scolaire des enfants de 5-6 ans

Auteur : Marielle Purdy
Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires
C'est lors de l'entrée à l'école maternelle que les enfants adoptent leur nouveau rôle d'élève et construisent pour la première fois un rapport à l'école et au savoir à travers, en particulier, des rituels. De plus, le programme de formation scolaire québécois privilégie un apprentissage actif, où l'enfant est considéré comme un acteur de ses apprentissages et de son développement (Ministère de l'Éducation du Québec, 2006). On prétend donc que les représentations enfantines de l'activité scolaire jouent un rôle tout aussi important que les activités elles-mêmes dans les apprentissages scol…

80e Congrès de l’Acfas

Définir les rituels à l'école maternelle : un paradoxe institutionnel, pédagogique et scientifique

Auteur : Sophie Briquet-Duhazé
Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires
Le mot « rituels » est utilisé quotidiennement par les professeurs des écoles maternelles françaises, à destination d'un public varié : élèves de toutes les sections, ATSEM (dame de service), parents, collègues.Chaque enseignant sait, dans sa gestion de classe, ce que recouvre ce mot. D'un point de vue spatial, un moment de regroupement de tous les élèves de la classe ; d'un point de vue temporel, des activités successives courtes comme le calendrier, le temps qu'il fait, les présents et les absents… Le terme « rituels » désigne donc les règles, les habitudes qui organisent la vie d…

80e Congrès de l’Acfas

Pause

Colloque : 531 - Définitions et usages des rituels dans différentes institutions scolaires


Autre type de recherche