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Dans les dernières décennies, l'engouement pour l'analyse des pratiques est en croissance, d'où l'émergence en éducation d'approches qui essayent de décrire et de comprendre les pratiques ou l'activité des enseignants in situ. Parmi celles-ci, il se trouve l'autoconfrontation simple et croisée (Clot et al., 2000; Vieira et Faïta, 2003) qui sont au cœur de la « clinique de l'activité ». Découlant de l'ergologie et de l'ergonomie du travail, cette approche conçoit l'action de l'enseignant dans un contexte précis et restitué dans l'histoire de la classe (Amigues et al., 2004). À traver…

Les chercheurs en sciences de l'éducation sont préoccupés à la fois par une meilleure connaissance des processus et des effets de l'intervention dans les différents contextes de travail mais également par leur amélioration. Les devis méthodologiques qui ambitionnent de répondre concomitamment à des visées épistémiques et transformatives commandent une dose appréciable d'imagination, de flexibilité et de rigueur de la part du chercheur. Cette communication décrit une recherche-intervention longitudinale en cours de réalisation dans le contexte de l'entraînement en soccer mineur. Menée auprè…

Nous présentons une méthodologie reposant sur la nécessité de révéler des processus cognitif et d'obtenir une validité à travers différents contextes, modalités d'observations et activités socioculturelles. Elle est fondée sur la perspective épistémologique de l'anthropologie structurale (Lévi-Strauss, 1958) et sur l'approche de Luria (1979). La perspective anthropologique permet d'utiliser différentes méthodes pour révéler d'éventuelles structures sous-jacentes. Nous avons ainsi utilisé 8 modules de recherches exerçant des rétroactions l'un sur l'autre. Chaque module de recherche était dé…

Dans le processus de communication scientifique, l'tulisation du personnage du clown donne un nouveau regard sur les sciences et les expériences démonstratives. Les Atomes Crochus, depuis les pièces de théâtres standard jusq'au théâtre de rue, explorent et exploitent les trésors cachés de la figure du clown, dans une co-construction entre les scientifiques et les comédiens.Grâce à la figure du clown, la relation aux sciences devient plus libre, plus naïve et plus impertinente permettant au public une recherche active de compréhension ou de clarification avec les sciences. L…

LudoViro est un jeu de plateau collaboratif animé par un animateur. Pour gagner, les joueurs doivent remporter toutes les cartes avant que le virus n'atteigne le stade "Pandémie". La manipulation des cartes, les visuels et le vocabulaire facilitent la discussion autour de notions scientifiques complexes en infectiologie. Vêtu d'un déguisement original de virus, un LudoVirion peut seconder l'animateur pour de véritables mises en scène ludiques et informatives.Qualitativement, après 98 animations, nos 30 animateurs ont montré autant d'enthousiasme que leurs 480 joueurs. La ri…

L'enseignement, que ce soit au secteur régulier, en adaptation scolaire et sociale ou dans d'autres disciplines, est souvent associé à la réussite scolaire des jeunes et met en évidence l'urgence pour les jeunes enseignants d'être des personnes créatives et compétentes (Ouellet, 2010). Le principal défi, pour les futurs enseignants, est de comprendre l'importance de repousser ses propres limites afin d'entrevoir des façons différentes de penser (outside the box) (Beaudoin, 2005). Parallèlement, il s'agit aussi de saisir les enjeux de l'école contemporaine ainsi que les attentes des …

Peut-être plus connu pour sa douloureuse expérience en tant que détenu à Auschwitz, Primo Levi, dans la "vraie" vie, est chimiste par métier et par vocation. Poète ausis, dans Le Système Périodique, où il livre, en même temps que son redarg sur la science, un aperçu de l'Italie d'avnat-guerre et surtout un peu de lui-même, de l'homme qu'il était, puis de l'homme qu'il est devenu.Mêlant danse et théâtre, les interprètes vont se livrer à un jeu de miroir, se renvoyant multiples facettes du personnage : chimiste épris de sciences, jeune homme fasciné par la matière, rescapé d'…

A l'endroit de l'inversion. L'archétype du clown comme approche alternative des sciences mathématiques, le théâtre comme lieu de décomplexion. L'absurde peut-il réveiller le sens critique ? L'inversion et le doute pour s'interroger sur la création ou la découverte (?), sur l'intuition, la trouvaille...Qu'est-ce qui motive celui qui cherche ? Peut-on aimer avoir des problèmes, ainsi qu'il en faut toujours un au théâtre ? In-Con-Science, sans avec Science... Savoir qu'on ne sait pas et ne pas savoir qu'on sait...Le sage connaitrait-il le pas sage ?...

Depius sa création, le CDSP a développé une expertise incontestable en matière de démonstration scientifique et une manière bien particulière de présenter les savoirs scientifiques à partir de phénomènes observables et d'une trame narrative présentant la "petite" et la "grande histoire" des sciences. L'utilisation d'un montage surprenant pour illustrer un phénomène particulier sert souvent de base pour aborder, par exemple, certains débats scientifiques ou certaines controverses historiques liées à la compréhension de ce phénomène.Les montages développés par le CDSP servent donc gén…

Au cours de la communication, nous tenterons de répondre à la question suivante : «En quoi la préparation d'un spectacle (dans ce cas-ci, l'élaboration d'un décor, peut contribuer à développer des compétences en lien avec les sciences chez les élèves du secondaire?».Nous étudierons l'exemple des élèves d'une classe de mathématiques, de premier cycle du secondaire, qui ont eu à concevoir un décor pour la pièce de théâtre Jack et le Haricot magique. Le contenu abordé portera sur 1) le choix du sujet de recherche (pourquoi relier les mathématiques et le théâtre?); 2) une définit…

Les recherches sur la thématique du colloque  - le spectacle vivant et les sciences - relèvent nécessairement de l'interdisciplinarité, croisant les Sciences humaines et les autres disciplines scientifiques, sous des formes qu'il convient d'interroger pendant la phase de création, pendant et après les représentations. Elles doivent aussi nécessairement interroger les acteurs (au sens sociologique) et l'œuvre comme processus.Leur cadre général n'entre-t-il pas dans un questionnement autour de la circulation culturelle des savoirs (Jurdant, 2010) ou de l'anthropologie culturelle des…

Un dramaturge pourrait-il créer une pièce de théâtre commandée portant sur la science sans se perdre dans les dédales de celle-ci ou tomber dans le didactisme ? Cette commande sur la science pourrait-elle contraindre son imagination créatrice ? Le produit d'une telle commande a-t-il une esthétique particulière .Créer une pièce sous commande est contraignant pour l'imagination du dramaturge. Créer unepièce sous commande et ayant la science comme sujet semble être encore plus contraignant. Cela dit, outre le talent du dramaturge, la science, de par son étrangeté au théâtre ainsi que d…

Plusieurs organismes (CSÉ, 2013 ; Gouvernement du Québec, 2013) ont récemment réaffirmé l'importance de développer la culture scientifique et technologique des jeunes. Or, le développement de cette culture ne peut être réservé qu'à l'école, au musée ou encore à la famille; une concertation s'impose donc entre les contextes formels, ici, l'école, et informels, les musées au sens large.Dans cette introduction, nous passons en revue quelques définitions véhiculées au sujet des contextes d'ducation formelle et informelle. Nous questionnons ses apports et tentons de mettre en lumière les…

Comment faire passer les résultats de la science ? Un atelier d'enseignement d'un master de journalisme traitant de controverses scientifiques théâtralisées permet de développer chez les étudiants une conscience à la fois réflexive et collective de la complexité du travail scientifique et de la vie sociale des faits scientifiques.En cinq semaines, les étudiants réalisent une recherche documentaire sur le sujet, écrivent des dialogues et répêtent le spectacle jusqu'à sa présentation au public, pièce dont les propos doivent être compréhensibles par tous. Il s'agit d'utiliser le théâtr…

Au temps de la Grèce présocratique, le récit du Monde se défait peu à peu de ses pratiques magiques : Anaximandre imagine une conception abstraitre de l'Univers tandis que Thespis invente la profération poétique singulière. Le savant et l'acteur tentent alors, chacun à sa manière, d'interpréter les liens qui unissent l'être humain à ce qui l'entoure ; mais, suivant des chemins apparemment antinomiques, ces praticiens, divers par leurs méthodes et leurs points de vue (theatron : le lieu d'où l'on voit), ne cessent de provoquer des rapprochements houleux à mesure que la science, l'a…