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L'intégration systématique des dimensions humaines et sociétales du DD depuis la formulation de méthodologies de projets de recherche interdisciplinaires jusqu'à son opérationnalisation, ainsi que l'élévation des potentialités humaines en accord avec des principes éthiques, sont des pré-requis majeurs à sa réalisation concrète.Dans le contexte actuel de changement de paradigme où les systèmes socio-culturels, idéologiques et politiques sont bouleversés par l'émergence de modes de penser et d'initiatives favorisant la création d'un monde soutenable, il devient essentiel de revoir la …

La lutte aux changements climatiques commande de prévoir des mécanismes de réduction, d'atténuation et d'adaptation. La séquestration biologique du CO2 atmosphérique figure au nombre des stratégies d'atténuation permettant de réduire la concentration de gaz à effet de serre (GES) dans l'atmosphère.Les sols dégradés, comme les terrils miniers, présentent un potentiel particulièrement intéressant pour la séquestration du CO2 atmosphérique en raison de leur faible contenu en carbone organique. L'amendement de ces sols à l'aide de matières résiduelles fertilisantes (MRF) peut contribue…

Le développement durable (DD) est un concept dont la définition la plus commune est vaste et ambigüe. La littérature sur ce concept est abondante et elle comporte une multitude de propositions de typologies, un concept polysémique et complexe se prêtant bien à ces tentatives de tri et de classement. Dans le cadre d'une recherche doctorale portant sur l'application du DD dans les collectivités québécoises, il nous est apparu pertinent d'élaborer une typologie faisant place à la complexité du concept. L'élaboration de la typologie a également été alimentée par l'expérience de recherche, d'in…

Le contexte de l'activité scientifique s'est considérablement modifié depuis 30 ans. Face à la mondialisation de la recherche, à l'arrimage de plus en plus étroit entre les orientations de la recherche scientifique avec des objectifs économiques, il est légitime de s'interroger sur le rôle du chercheur scientifique et les responsabilités éthiques partagées. La Déclaration de 1974 de l'UNESCO sur le chercheur scientifique a posé les bases de l'éthique de la recherche. Qu'en est-il aujourd'hui ? Celles-ci se sont-elles transformées ? Le chercheur a-t-il de nouvelles responsabilités éthiques …

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Partant de l'hypothèse que le texte de l'album à typographie expressive, de par sa matérialité hybride induit des stratégies de lecture particulière, nous avons proposé à des enseignants d'école primaire un dispositif destiné à analyser les effets mesurables des choix typographiques sur la compréhension littéraire des élèves de 7 à 10 ans. A l'aide d'exemples précis, nous avons montré  que les jeunes lecteurs, en adoptant spontanément une posture de contemplateur, observent, dans une approche empathique et avant même de le lire, le texte appréhendé alors comme point d'articulation entre la…

Le type de texte le plus souvent associé à l'album est le texte narratif. Pourtant les exemples sont nombreux d'albums dont le texte n'est pas narratif. Jean-Michel Adam (1992) estime qu'il y a cinq types de texte prototypiques. En plus du type narratif, il retient les types descriptif, explicatif, argumentatif et dialogal. Il montre également que la plupart des textes sont composés de séquences textuelles appartenant à des types différents. Ainsi, coexistent très fréquemment dans les textes à dominante narrative des descriptions et des dialogues.Avec des compétences en français d…

Le potentiel de l'album de littérature jeunesse pour développer les habiletés des élèves en lecture a été documenté par plusieurs chercheurs (Morin et Montésinos-Gelet, 2007; Tauveron et Sève, 2002). Par contre, il semble exister moins de recherches sur la pertinence d'utiliser ce support pour soutenir le développement des habiletés en lecture d'élèves en difficulté. Nous nous intéresserons à ce sujet en réalisant deux études de cas basées sur des observations ethnographiques. À partir de photographies, nous analyserons les pratiques d'un enseignant qui œuvre auprès de cinq élèves en diffi…

Cette communication vise à présenter l'expérience d'un projet s'échelonnant sur 2 ans portant sur l'exploitation de la littérature jeunesse (LJ). Ce projet de recherche, réalisé dans une école primaire en milieu défavorisé de la Montérégie, implique la collaboration de l'école et de la famille. Lors de la 1re année du projet, 4 enseignantes de maternelle ont pris l'initiative d'élaborer une trousse littéraire à partir d'une vingtaine de livres de LJ à l'intention des enfants et des parents. Préalablement à l'expérimentation de la trousse à la maison, tous les parents ont été invités à pa…

C'est bien connu, on enseigne peu le vocabulaire de façon systématique au primaire; lorsqu'on l'aborde en classe, c'est presque toujours de façon incidente à travers des activités de lecture et d'écriture (Dreyfus, 2004). Les séances de lecture interactive, dispositif axé sur la coconstruction du sens (Wiseman, 2011), constituent donc un lieu privilégié pour les discussions à teneur lexicale.Par l'analyse de 24 séances de lecture interactive menées par six enseignantes de maternelle autour de quatre albums jeunesse, nous avons tenté de mieux comprendre de quelle façon elles accompag…

Les chercheurs sont nombreux à encourager les enseignants à intégrer les contenus en lecture et en écriture (Chiss, 2012; Fayol, 2013; Tauveron et Sève, 2002). L'accent est souvent mis dans leurs propos sur le code de la langue écrite qui doit être décodé en lecture et encodé en écriture ou encore sur les schémas textuels qui doivent être dégagés en lecture grâce aux macroprocessus et qui servent de trame à la planification des idées en écriture. Il est moins fréquemment question de l'énonciation, c'est-à-dire de la manière dont les idées sont formulées. Pourtant, les auteurs constituent…

L'album jeunesse constitue un support tout désigné pour développer chez les élèves une posture de lecteur actif qui adopte une attitude réfléchie (se poser des questions, anticiper, émettre des hypothèses, établir des liens, etc.), notamment en raison de sa double narration qui exige du lecteur un travail de mise en relation des messages livrés conjointement par le texte et par l'image (Van der Linden, 2007). À l'aide d'extraits d'albums polysémiques québécois, cette communication mettra en lumière les caractéristiques des albums jeunesse les plus favorables au développement de cette postu…

À partir de la 4e année, les élèves se retrouvent devant une grande variété de textes dans toutes les disciplines. Les différentes structures des textes courants sont toutefois peu abordées ou même enseignées aux deux premiers cycles du primaire (Duke, 2000; Pentimonti, Zucker , Justice et Kderavek, 2011). Pourtant, identifier la structure d'un texte avant de le lire a un effet positif sur sa compréhension (Williams, 2005). L'objectif de cette communication est de présenter des résultats d'un projet de recherche-action sur l'enseignement des stratégies de lecture de textes courants dans …