83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Alain-Guillaume Marcotte-Fournier
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Au Québec, les interventions visant à favoriser la réussite des élèves issus des milieux défavorisés présentent un bilan mitigé (Deniger, 2012). Pour certaines zones urbaines, l’augmentation de l’offre des programmes pédagogiques sélectifs au secondaire a mené à une homogénéisation des élèves; des groupes intègrent dans une plus grande part les élèves issus des milieux défavorisés et les élèves ayant une cote EHDAA (Gouvernement du Québec, 2007).Pour cette recherche, les programmes pédagogiques particuliers sont traités en tant que différenciation curriculaire. La différenciation cu…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Catherine Dumoulin
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
Les enseignantes doivent acquérir et développer des compétences tout au long de leur carrière en vue d'enrichir leur pratique professionnelle et ainsi mieux faire face aux défis complexes de l'éducation. La recherche participative engage les chercheurs et les praticiens dans un véritable partenariat au sein duquel ils peuvent repenser l'acte pédagogique. Cette réflexion les amène à être "à la fois objet et acteur de la situation en examen" et par conséquent, permet qu'un travail se fasse "sur eux-mêmes en même temps que sur la situation" (Dubost et Levy, 2003). La formation par la recherch…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Alexandra Lecours
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Introduction Le développement des compétences en santé et sécurité au travail (SST) durant l’apprentissage d’un métier constitue un défi important. La recherche démontre que l’offre d’enseignement est inégale selon les programmes, faisant en sorte que les élèves n’entrent pas tous sur le marché du travail avec un même niveau de compétences en SST, ce qui les exposent à un risque de blessures plus élevé. Des lacunes au plan des outils pédagogiques et le peu de support offert aux enseignants sont considérés comme les obstacles majeurs au transfert des compétences en SST. Objecti…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Tony Orival
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La répartition non-aléatoire des individus sur le territoire urbain (Maurin, 2004) conduit à ce que la ségrégation urbaine se prolonge dans l’espace scolaire (Duru-Bellat, 2004), créant des contextes sociaux d’enseignement socialement marqués. Les enseignants interviennent en ce sens dans des contextes sociaux pluriels et l’on cherche à exposer dans cette contribution comment enseignants Français et Nord-Américains professent dans ces derniers. La thèse que l’on s’emploie à défendre est que les enseignants ajusteraient leurs dispositions (Lahire, 2013) à la composante sociale dominante du …
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Michel Perron
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
La Chaire UQAC-Cégep de Jonquière sur les conditions de vie, la santé et les aspirations des jeunes (VISAJ) contribue à la connaissance des facteurs sociaux (www.cartojeunes.ca) associés à l'abandon scolaire. Elle s'intéresse au rôle complémentaire des politiques publiques, du milieu scolaire et des communautés pour favoriser la réussite de tous et arbitrer les défis liés aux inégalités territoriales de la persévérance scolaire (PS). Pour mieux appréhender les réalités de la PS, favorisant l'orchestration de plans d'action plus efficaces, VISAJ mise sur le rapprochement, d'un côté des conn…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jean-Claude Boyer
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les programmes de formation du MELS suggèrent une approche culturelle à l’apprentissage et l’enseignement de la mathématique. Le Groupe Conseil en mathématique de l’Outaouais a jugé le développement de cette approche prioritaire considérant que le niveau de la culture mathématique des élèves et des enseignants pouvait s’améliorer. Ceci est en lien avec le fait que les conceptions des mathématiques manifestées par plusieurs enseignants n’étaient pas en adéquation avec le programme de formation (Beaudoin et Bellehumeur, 2009).Ce projet de recherche-formation constitue un prolongement …
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : André Pachod
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’école et ses acteurs évoluent dans un environnement qui les façonne et les situe en accord et/ou en résistance avec la société désormais hypermoderne. Les sociologues caractérisent cette hypermodernité par trois nouveaux types de rapport à. Le rapport au temps est marqué par l’instantanéité, l’immédiateté, l’urgence. Dans une société qualifiée de liquide, le rapport aux autres est marqué par l’éphémère, la brièveté, l’interchangeabilité. Enfin, le rapport à soi a lui aussi évolué : entrepreneur de lui-même, l’individu est marqué par l’excès normé d’innovation et de compétition per…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Chantal Tièche Christinat
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
Si le LASALE fonde son origine sur la problématique du décrochage scolaire, il s'intéresse plus particulièrement à l'accrochage scolaire et aux alliances éducatives. Fondé en 2011, il poursuit avec quelques partenaires européens des recherches sur cette thématique. De nombreux travaux se sont penchés sur le caractère multidéterminé du décrochage, montrant à la fois le poids des facteurs internes à la scolarité que celui des facteurs externes à la scolarité. L'état de la recherche en ce domaine nous a semblé suffisamment développé pour ne pas investir ce domaine, et pouvoir tourner notre re…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Aïcha Benamar
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Si l’expression « décrochage scolaire » est nouvelle en Algérie, le phénomène, lui, est ancien. Il est assimilé à de la « déperdition scolaire » ou abandon de l’école, pendant la phase de scolarité obligatoire ( 6 à 16 ans). Partant de l’hypothèse selon laquelle les pratiques évaluatives des enseignants influent sur le décrochage des élèves, nous avons mené une pré-enquête par entretiens individuels semi-directifs auprès de décrocheurs et par focus-groups auprès d’enseignants de 3ème et 4èmeannées moyennes. Parmi les variables informatives, nous avons retenu la…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Magalie Thibault
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Problématique : Comment la musique peut-elle favoriser l’expression orale chez l’enfant d’âge préscolaire.Quel est l’état des connaissances actuelles des effets possibles de l’écoute de la musique sur le développement langagier.Synthèse de connaissances (env. 70 articles) sur la base de moteurs de recherche (ERIC, Érudit, FRANCIS, Repère, PsychINFO, web of science) concernant le lien unifiant la musique et le langage. Mon hypothèse est donc la suivante : La musique serait un moyen de favoriser l’aisance verbale (l’expression orale) chez l’enfant d’âge préscolaire.Mots clés : Émotion…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jean-Marc Nolla
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Dans le cadre de la formation à distance, la responsabilité du personnel enseignant en matière d’évaluation est importante. Si les préoccupations au sujet de l’évaluation sont présentes dans toutes les phases de l’enseignement (Scallon, 2004) et que les écrits documentent bien les exigences de l’évaluation en contexte de formation traditionnelle (Tardif, 2006), le cas de la formation à distance doit être examiné particulièrement. D’autant plus qu’au Canada et au Québec, c’est un dispositif de formation qui est en pleine expansion (Audet, 2011), mais qui révèle plusieurs défis connus (Papi…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Lise Gremion
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
De nombreuses recherches ont montré, depuis maintenant plus d'un demi-siècle, que l'école publique peine à l'accueil de la différence des élèves, en particulier les élèves appartenant à des milieux sociaux défavorisés. Malgré le caractère général et obligatoire de l'école, inscrit tant dans les législations que dans les déclarations internationales, tous les enfants n'y ont pas encore accès et tous n'y sont pas les bienvenus.Toutefois, des deux côtés de l'Atlantique, l'histoire de cette institution sociale montre que les résultats de recherches mises au service de la communauté et e…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Ndugumbo Vita
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Après plus dedeux décennies de guerres, la RD Congo estaujourd’hui considérée, selon l’UNESCO (2011), comme un pays en situation de post-conflits.Dans ce contexte, le curriculum del'enseignement secondaire ne permet pas de déterminer les possibilités d'avenirdes élèves finissants. L'inadéquation entre les compétences développées dans l'enseignement secondaire technique etprofessionnel et la demande sociale est très prononcée. Le but de notre exposé estde présenter les résultats finaux de notre recherche doctorale, une recherche-actionsystém…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Manon Daigle
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le portfolio est reconnu comme un outil pédagogique privilégié dans l’approche par compétence. Utilisé en sciences infirmières, son intérêt est peu documenté selon la perspective étudiante. Ainsi un projet de recherche ayant comme objectifs d’implanter et d’évaluer l’implantation d’un portfolio comme outil de développement et d’évaluation des compétences, a été réalisé. Cette recherche qualitative exploratoire, appuyée par le Cadre général pour l’évaluation des compétences de Tardif (2006), s’est déroulée en deux phases. La phase d’implantation du portfolio a eu lieu tout au long d’…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Genviève Boisvert
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L'école actuelle ne serait pas appropriée au développement et aux aptitudes des garçons (Lemery, 2004 ; Martino, Mills & Lingard, 2005). Des mesures, dont la formation de groupes sexués, ont été mises en place afin de susciter leur motivation et de les aider à mieux fonctionner à l’école. Le simple fait de réunir les garçons dans une même classene suffit pas (Cloutier, 2003). Les enseignants doivent adapter leurs intentions et pratiques pédagogiques aux particularités des garçons (Baker, 2002) et tenir compte des différents aspects reliés au genre de leurs élèves. Comment singularisent-il…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Patrick Bonvin
Colloque : 503 - Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l'école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions?
La réforme inclusive qui suit son cours en Suisse depuis plusieurs années met les acteurs de terrain face au défi de la collaboration, pour les enseignants réguliers, avec les enseignants spécialisés chargés de fournir du soutien pédaogique au sein de la classe ordinaire. Cette présentation s'appuira sur les résultats d'une recherche du Fonds national suisse (FNS) portant sur la collaboration entre enseignants réguliers et spécialisés. Après avoir présenté le contexte de la réforme et les travaux préliminaires à la recherche FNS (évaluation de projets d'établissements inclusifs), le plan d…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Fernand Ouedraogo
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le Burkina Faso (BF) à un taux net de scolarisation de 64%, du fait que des parents choisissent d’instruire que certains de leurs enfants pour diverses raisons (économiques, culturelles…) privant ainsi des milliers d’enfants de leur droit à l’éducation. La situation n’est guère reluisante aussi pour les élèves qui ont eu la chance d’être scolarisés: taux élevés de redoublement et d’abandon ainsi qu’un taux d’achèvement au primaire estimé à 57%, ce qui signifie que des milliers d’élèves quittent l’école sans diplôme. Or actuellement, les études scientifiques sont assez unanimes à reconnaîtr…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Julie Mccabe
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Plusieurs études suggèrent qu’à l’adolescence, la participation à des activités parascolaires (sports, arts, bénévolat, etc.) est associée à la réussite académique, à l’adaptation psychosociale et au développement personnel et interpersonnel. Cependant, peu d’études portent sur le lien existant entre ces activités structurées et le décrochage scolaire, particulièrement au Québec, province ayant le plus haut taux de décrochage au pays. Dans la présente étude, des entrevues individuelles ont été réalisées avec des décrocheurs récents (n=51), des élèves similairement à risque mai…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Louis Georges Deschênes
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Depuis 2008, une formation à la culture religieuse est inscrite dans le processus de formation des maîtres en enseignement primaire. Or, nous avons affaire depuis 20 ans à une génération de sécularisés (Perrault, 2008). Nous observons dans notre pratique de formateur de nombreuses carences en matière de cullture religieuse chez les maîtres en formation et cela a modifié subtantiellement le rapport au savoir et à sa construction (Barth, 1987; 2004; 2013). Notre recherche doctorale s'intéresse à la conception d'un outil pédagogique permettant une première introduction à la culture religieuse…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Vincent Richard
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Le Programme de formation de l’école québécoise, suivant un mouvement international, prescrit que la formation en science et technologie doit conduire au développement d’une culture scientifique et technologique des élèves du secondaire pour les conduire à être capables de développer une opinion informée et s’engager comme citoyens dans les débats socioscientifiques contemporains. Au cœur de ces débats, on retrouve très généralement la notion de « risque », notion introduite depuis une dizaine d’années par plusieurs pays industrialisés dans leurs programmes de formation en science. De plus…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Bastien Sasseville
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Lors d’une enquête réalisée en 2012 auprès d’enseignantes et enseignants d’histoire du secondaire, le manque de ressources adéquates afin de mieux exploiter le cinéma pour favoriser l’apprentissage de l’histoire et développer la pensée historique chez l’élève constituait un obstacle majeur. L’enquête a permis de cibler plusieurs aspects problématiques : le manque de connaissances des œuvres potentiellement utiles selon les thèmes de programme (PFÉQ, Histoire et éducation à la citoyenneté), le manque de connaissances de la pratique de l’analyse cinématographique et la méconnaissance des règ…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Nathalie Murray
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’enseignant ressort comme l’un des acteurs principaux en éducation pouvant accroître la réussite des élèves par la qualité de ses interventions pédagogiques. En ce sens, le développement professionnel de l’enseignant se dégage comme un processus essentiel pour améliorer les interventions ou pratiques pédagogiques et favoriser l’apprentissage des élèves. En lien avec cette perspective, depuis plusieurs années, les établissements scolaires et le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport mettent en place des activités de perfectionnement en période de formation conmtinue. Cet exposé pr…
