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Nous proposons de présenter le développement d'une recherche collaborative dans laquelle nous sommes actuellement engagés avec le Réseau Québécois des Ecoles Alternatives du Québec (REPAQ). À partir du document de référence du REPAQ « 17 conditions pour voir naître et se développer l'école publique alternative québécoise », nous avons exprimé, il y a deux ans, notre étonnement que rien n'y fut écrit au sujet des élèves à besoins éducatifs particuliers dans la mesure où l'ensemble des conditions semblaient a priori dessiner les contours d'une école inclusive. Nos interlocuteurs avaient tout…

Est-il possible de créer des "ponts" entre l'université et le milieu scolaire de façon pertinente et significative? Une collaboration université-écoles secondaires a vu le jour il y a deux ans en impliquant des étudiants (es) en didactique de l'histoire et des élèves du secondaire. Une activité d'apprentissage d'une ampleur considérable fut proposée aux élèves de 5e secondaire de deux écoles secondaires montréalaises en Monde contemporain : élaborer un plan de redressement d'un État en situation de crise financière (Grèce, Kirghizistan, Afrique du Sud, etc.) en tenant compte de ses caracté…

Dans le cadre de la maîtrise en enseignement du français au secondaire, nous avons réalisé une recherche sur le processus de ludification dans la gestion des devoirs et leçons qui s'inspire de l'approche collaborative et dont les objectifs étaient de faire émerger une production de savoirs à l'aide des TIC et d'améliorer les pratiques enseignantes associées à cet objet. Il se dégage de l'expérience que la médiation entre le praticien réflexif et le chercheur que vise l'approche qualifiante de la maîtrise présente un enjeu de taille pour ce dernier au moment d'établir sa méthodologie…

Le Webdocumentaire Intégration des élèves plurilingues est le fruit de la collaboration entre des enseignants de classes d'accueil, de classes ordinaires et de soutien linguistique de cinq écoles de la CSDM, soutenus par des conseillers pédagogiques et des chercheurs de l'UQAM. Ce projet de Chantier 7 visait à l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants favorisant l'apprentissage du français des élèves allophones et leur intégration dans des classes ordinaires. À partir de capsules pédagogiques basées sur la recherche, l'équipe a élaboré divers outils qui ont été…

Dans le cadre de sa démarche « Vivre ensemble en français », la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) a mis en place le Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité, un centre de recherche unique en milieu scolaire qui repose sur un partenariat novateur. Il trouve son origine dans le constat que les résultats des études universitaires ont souvent de la difficulté à atterrir dans les milieux de pratique et s'articule autour de six groupes de travail, qui constituent autant de champs d'action à l'intérieur desquels des hiatus persistent entre les données de la recherc…

Cette conférence enchaîne sur la présentation de Potvin sur la formation des maîtres en matière de non-discrimination et de droits et libertés et d'éducation aux droits, et des travaux en cours du groupe de travail ad hoc de l'Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité (OFDE) avec la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ). L'accent sera d'abord mis sur les grands encadrements et objectifs internationaux, comme le Plan d'action de la 1re phase du Programme mondial en faveur de l'éducation aux droits de l'homme, ainsi que sur…

Bien que l'éducation interculturelle fasse partie du paysage québécois depuis plusieurs années, la prise en compte de la diversité demeure un défi à relever pour nombre d'enseignants spécialisés en arts plastiques. L'emphase mise sur la création en atelier, sur l'initiation au langage plastique et aux techniques au détriment des contenus, ainsi que le manque de modèles de pratiques qui s'inscrivent dans une perspective interculturelle contribuent à cet état de fait. Pour contrer cette situation nous avons mené une recherche collaborative avec des conseillers pédagogiques et des enseignants…

L'intensification de l'immigration a fait apparaître de nouveaux besoins chez les élèves. Les recherches internationales ont souligné que certaines écoles favorisaient davantage la réussite pour tous en milieu pluriethnique, en raison de l'adoption de pratiques d'équité par l'équipe école (Pereira Braga et Magnan, 2015). Des chercheurs ont souligné l'importance du leadership de la direction pour mobiliser l'ensemble des acteurs scolaires autour d'objectifs communs: la promotion de pratiques d'équité et d'inclusion. Le leadership « inclusif » (Riehl, 2010) et le leadership « transformatif »…

Les enjeux de l'enseignement sur les droits et libertés dans la formation du personnel scolaire sont au centre de l'actualité, avec l'accroissement des débats publics tendus et des événements tragiques récents reliés à des questions religieuses. Or, les notions essentielles sur les droits et libertés, et l'éducation aux droits de l'enfant, sont peu intégrés dans le programme scolaire québécois et dans la formation initiale des enseignants offerte par les universités (Potvin et Benny, 2013; Larochelle-Audet et al, 2013). Cette conférence en dresse un portrait et présente le contexte et les …

De 2012 à 2015, a eu lieu un programme de formation continue en collaboration avec l'école des arts visuels et médiatiques de l'UQAM qui s'adressait à des enseignants spécialisés en arts plastiques de la Commission scolaire de Montréal (CSDM). L'objectif visé était d'engager les participants dans une démarche de développement professionnel au regard des visées de l'éducation interculturelle, de l'évolution des pratiques artistiques et de la diversité ethnoculturelle qui caractérise l'école en contexte urbain. Le programme financé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérie…

Quelles sont les actions qui peuvent mener une commission scolaire à prendre en compte la diversité ? Comment amener l'ensemble du personnel à adopter des pratiques pédagogiques d'inclusion et d'équité ? Quelles sont les pratiques favorables en matière de leadership ? Comment mettre de l'avant le profil de compétences des directions et bonifier chacune de ces compétences pour tendre vers un leadership inclusif et équitable ? Comment développer une expertise en enseignement en français et du français aux élèves plurilingues ? Comment adapter les pratiques afin de favoriser l'intégration des…

Les thèmes sensibles touchent des objets de savoir qui doivent être abordés avec finesse, délicatesse et prudence, car ils peuvent susciter des sentiments d'indignation, de malaise, d'abjection ou de mépris chez les élèves (Hirsch, 2016). Certains thèmes portent à controverse (comme le voile musulman), d'autres suscitent des émotions fortes (comme l'Holocauste), alors que d'autres encore touchent à des zones limites de la sensibilité, de la discrétion, de la convenance et de la vie privée (comme les croyances personnelles de chacun). Nombre de recherches montrent que les enseignants tenten…

Au cours de l'année 2015-2016, le Groupe de travail sur l'évaluation orthophonique des habiletés langagières orales en contexte pluriethnique et plurilingue a permis d'amorcer une démarche collaborative entre des orthophonistes volontaires de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys et une professeure-chercheure. En continuité avec la présentation de Mme Geneviève Lemieux, cette communication vise à présenter l'ancrage théorique de la démarche, à partir d'une approche de l'évaluation dynamique et compréhensive reposant sur quatre conditions : la reconnaissance des limites psychométrique…

Les études quantitatives jouent généralement un rôle central dans la définition des politiques et programmes et dans l'identification par les décideurs des priorités qui en découlent. Cependant, les acteurs de terrain questionnent « davantage » leur utilité car ils les jugent souvent trop générales face à la complexité du réel, difficilement transférables sur le plan des pratiques à cause de leur paradigme souvent positiviste, ou encore dangereuses sur le plan éthique par l'essentialisation des catégories ethniques ou sociales auxquelles elles donneraient lieu. Dans cette présentation, j'a…

Les sujets sensibles, qu'ils soient moussés par l'actualité ou non, s'invitent plus souvent qu'autrement à l'intérieur de l'établissement scolaire : dans la classe, les corridors, la cour, la cafétéria, etc. Ils sont d'autant plus présents lorsqu'ils font les manchettes et qu'ils représentent des sujets « chauds ». Leur traitement est encore plus complexe dans un contexte de diversité ethnique, culturelle et religieuse, où différentes valeurs et représentations sociales se rencontrent quotidiennement. Ces sont les attentats contre Charlie Hebdo et le supermarché Hyper Cacher à Paris en jan…

Le Groupe de travail sur l'évaluation orthophonique des habiletés langagières orales en contexte pluriethnique et plurilingue s'est constitué dans le cadre du déploiement du cadre de référence en orthophonie de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, lancé en février 2015. Ce document, élaboré par un comité composé d'orthophonistes, de membres des Services des ressources éducatives et de collaborateurs externes, dont Borri-Anadon, met notamment de l'avant les spécificités du contexte pluriethnique et plurilingue qui ont une incidence sur les rôles et les mandats de ces professionnels …