Rechercher dans le congrès et les archives

Le modèle de recherche collaborative que nous avons contribué à clarifier, et dont il est possible de trouver une synthèse dans différents textes (Desgagné, 1997, 1998, Desgagné, Bednarz et al., 2001, Bednarz, 2013-a,b, 2015) a pour pivot central une activité réflexive aménagée entre des chercheurs et des praticiens, où vont se mailler les compréhensions des uns et des autres en vue d'éclairer des questions liées à la pratique. Pour qu'une telle coconstruction de sens, un tel maillage des compréhensions puisse s'engager, un rapport symétrique entre chercheurs et praticiens doit pouv…

Dans une perspective de co-construction de l'identité professionnelle des acteurs éducationnels, des professeures-chercheures en insertion se questionnent sur leur état identitaire à même leurs activités de recherche collaborative (Gohier, Anadón, Bouchard, Charbonneau et Chevrier, 2001). Par une successions de compromis, de coopérations, de ruptures, d'attributions et d'affirmations de soi, elles vivent un processus d'identisation. Elles font le bilan des enjeux, des facilitateurs, des obstacles, des avantages et des limites vécues lors de quatre expériences de recherche collaborative qui…

Le Groupe de travail sur l'évaluation orthophonique des habiletés langagières orales en contexte pluriethnique et plurilingue s'est constitué dans le cadre du déploiement du cadre de référence en orthophonie de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, lancé en février 2015. Ce document, élaboré par un comité composé d'orthophonistes, de membres des Services des ressources éducatives et de collaborateurs externes, dont Borri-Anadon, met notamment de l'avant les spécificités du contexte pluriethnique et plurilingue qui ont une incidence sur les rôles et les mandats de ces professionnels …

Suite à la présentation des grandes conclusions de deux recherches portant respectivement sur le cheminement et la réussite scolaire des élèves des communautés noires d'une part et des élèves québécois issus de l'immigration d'autre part, deux représentants d'organismes communautaires, la Table de concertation des organismes au services des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI - Volet jeunes) et la Fondation 1804 pour la persévérance, réagiront selon quatre grands éléments. Dans un premier temps, ils présenteront le mandat de leur organisme et ses liens avec la scolarisation des jeunes…

Dans le cadre d'un chantier VII de formation continue Université de Montréal – Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, un groupe d'enseignantes du préscolaire et d'éducatrices des services de garde de quatre écoles de la CSMB collaborent avec une équipe de conseillers pédagogiques et de chercheures pour concevoir une formation sur l'adaptation des interventions à la réalité pluriethnique et plurilingue. Se fondant sur les recherches inspirées de la didactique des langues secondes et sur l'ensemble des études en lien avec les approches plurilingues (Atkinson, 2011 ; Cenoz et Gorter, 2015 …

Cette communication abordera la thématique du passage des élèves allophones de la classe d'accueil à la classe ordinaire sous deux angles complémentaires. Le premier consistera à dresser un portrait de la situation actuelle dans le contexte des écoles montréalaises. Il sera notamment question des principaux enjeux auxquels font face les acteurs scolaires (enseignants de classes d'accueil, enseignants du régulier, soutien linguistique, directions d'école, etc.) dans le soutien au passage des élèves allophones, ainsi que des conséquences pour ces derniers. Nous ne manquerons pas de souligner…

Depuis 2012, les conseillers pédagogiques en francisation et en éducation interculturelle de la CSDM ont été au cœur de collaborations entre les écoles et les universités. La qualité et la quantité de ces partenariats ont suscité l'intérêt des instances de la CSDM au sujet des pratiques éducatives adaptées à une diversité linguistique et ethnique, intérêt qui s'est concrétisé en faisant de la mise en œuvre d'une éducation inclusive en milieu plurilingue et pluriethnique l'une des priorités du plan stratégique institutionnel. Cette mise en œuvre s'articule autour de trois axes de travail : …

Dans le cadre d'un chantier VII de formation continue Université de Montréal – Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, un groupe d'enseignantes du préscolaire et d'éducatrices des services de garde de quatre écoles de la CSMB collaborent avec une équipe de conseillers pédagogiques et de chercheures pour concevoir une formation sur l'adaptation des interventions à la réalité pluriethnique et plurilingue. Se fondant sur les recherches inspirées de la didactique des langues secondes et sur l'ensemble des études en lien avec les approches plurilingues (Atkinson, 2011 ; Cenoz et Gorter, 2015 …

Le Webdocumentaire Intégration des élèves plurilingues est le fruit de la collaboration entre des enseignants de classes d'accueil, de classes ordinaires et de soutien linguistique de cinq écoles de la CSDM, soutenus par des conseillers pédagogiques et des chercheurs de l'UQAM. Ce projet de Chantier 7 visait à l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants favorisant l'apprentissage du français des élèves allophones et leur intégration dans des classes ordinaires. À partir de capsules pédagogiques basées sur la recherche, l'équipe a élaboré divers outils qui ont été…

Dans le cadre de sa démarche « Vivre ensemble en français », la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) a mis en place le Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité, un centre de recherche unique en milieu scolaire qui repose sur un partenariat novateur. Il trouve son origine dans le constat que les résultats des études universitaires ont souvent de la difficulté à atterrir dans les milieux de pratique et s'articule autour de six groupes de travail, qui constituent autant de champs d'action à l'intérieur desquels des hiatus persistent entre les données de la recherc…

Cette conférence enchaîne sur la présentation de Potvin sur la formation des maîtres en matière de non-discrimination et de droits et libertés et d'éducation aux droits, et des travaux en cours du groupe de travail ad hoc de l'Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité (OFDE) avec la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ). L'accent sera d'abord mis sur les grands encadrements et objectifs internationaux, comme le Plan d'action de la 1re phase du Programme mondial en faveur de l'éducation aux droits de l'homme, ainsi que sur…

Bien que l'éducation interculturelle fasse partie du paysage québécois depuis plusieurs années, la prise en compte de la diversité demeure un défi à relever pour nombre d'enseignants spécialisés en arts plastiques. L'emphase mise sur la création en atelier, sur l'initiation au langage plastique et aux techniques au détriment des contenus, ainsi que le manque de modèles de pratiques qui s'inscrivent dans une perspective interculturelle contribuent à cet état de fait. Pour contrer cette situation nous avons mené une recherche collaborative avec des conseillers pédagogiques et des enseignants…

L'intensification de l'immigration a fait apparaître de nouveaux besoins chez les élèves. Les recherches internationales ont souligné que certaines écoles favorisaient davantage la réussite pour tous en milieu pluriethnique, en raison de l'adoption de pratiques d'équité par l'équipe école (Pereira Braga et Magnan, 2015). Des chercheurs ont souligné l'importance du leadership de la direction pour mobiliser l'ensemble des acteurs scolaires autour d'objectifs communs: la promotion de pratiques d'équité et d'inclusion. Le leadership « inclusif » (Riehl, 2010) et le leadership « transformatif »…