Rechercher dans le congrès et les archives

Le développement professionnel du personnel scolaire en Roumanie commence dans les universités par une formation initiale dans le domaine de spécialisation dans le cycle de licence (3 ans). La spécialisation offre une formation complémentaire dans le domaine pédagogique. Elle est complétée accessoirement par un master (2 ans) pour le personnel scolaire qui souhaite enseigner au lycée. Le parcours professionnel du personnel scolaire se poursuit par des formations complémentaires qui se font d'habitude dans une certaine progression, avec le concours de l'académie régionale d'enseignement pré…

??La lecture interactive permet de questionner l’enfant sur les composantes récurrentes du récit et sur la théorie de l’esprit (TOM). Or, on remarque que l’enfant autiste accuse des difficultés dans le développement de la TOM et dans la compréhension-production du discours narratif. Ainsi, des interventions en lecture interactive ont été faites quotidiennement pendant dix mois avec une enfant autiste de onze ans. L’objectif de la recherche est de relater la progression de l’enfant, en ce qui a trait à l’attribution d’états internes aux personnages (TOM) et à l’identification des composante…

Cette communication présente les résultats préliminaires de l’analyse qualitative des récits de 15 élèves de la 2e année du secondaire ayant des difficultés d’apprentissage à propos de leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants. Le soutien offert par l’enseignant se définit comme l’appui offert aux élèves pour favoriser leur développement personnel, social et scolaire (Allen et al., 2011; Anderman et al., 2011) et comme la manière d’encourager et de respecter les élèves  (Brewster et Bowen, 2004). Selon Pianta et al. (2012), il existe trois t…

Depuis plusieurs années, des actions sont mises en place pour répondre aux besoins des élèves handicapés et en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) dans les milieux scolaires. En 1976, le rapport du Comité provincial de l'enfance inadaptée (COPEX) fait la promotion de l'intégration des EHDAA dans le cadre scolaire le plus normal possible (Goupil, 2007; Boutin et Bessette, 2009). Ainsi, des élèves sont intégrés dans les classes ordinaires, mais d'autres vivent une intégration partielle selon leurs capacités. Lors d'une intégration partielle, les élèves cheminent entre deux typ…

Au vu du taux important de décrochage enseignant et des implications majeures qu'il provoque sur l'éducation et ses acteurs (OCDE, 2005), l'insertion professionnelle constitue une phase cruciale de la carrière. Le processus de socialisation que le débutant traverse alors, suppose une certaine adhésion aux normes de la profession, mais aussi une prise d'autonomie et une personnalisation de son action (Nault, 1999). Il appert donc essentiel que celui-ci développe son autonomie de façon continue pour être en mesure de penser et d'agir par lui-même, de développer ses compétences et de s'émanci…

Cette communication propose de présenter les résultats d’une recherche doctorale en cours portant sur les principes de justice (Boltanski & Thévenot, 1991) des pratiques éducatives auprès des jeunes en situation judiciaire. L’évolution de la doctrine judiciaire, et de l’administration en charge de la mission éducative, met à jour une pluralité de mondes. A cet égard, il nous est apparu capital de clarifier cela à la lueur du cadre théorique des théories des conventions. C’est pourquoi nous avons mené une recension des textes juridiques traitant de la question éducative d’une part et, obser…

Les adolescents éprouvent un intérêt marqué pour le clavardage et sont nombreux à clavarder à la maison (Gonthier, 2011). Il y a donc lieu de s’interroger à savoir si le clavardage pédagogique est susceptible de favoriser leur motivation à écrire. Cette communication concerne une recherche dont l'objectif est de déterminer si la motivation à écrire d’élèves de première et de deuxième secondaire en difficulté (N=20) varie lors de l’écriture d’un texte individuel à l’ordinateur et d’un texte en collaboration avec le clavardage. Après chaque tâche d’écriture, les sujets ont complété un questi…

Notre travail s'inscrit dans le cadre général des recherches portant sur les contextes d'éducation en recomposition, dans lesquels la formation enseignante est soumise à un questionnement de fond sur les transformations des stratégies et des méthodes de développement professionnel. L'étude a été menée en Moldavie, pays de l'ex-URSS, où durant plusieurs décennies les démarches réflexives n'étaient ni développées, ni encouragées. Notre objectif  était de déterminer le degré de réflexivité critique chez les participants, qui ont été formés majoritairement dans une structure sociale fermée. Pa…

Dans le  cadre  d'un  projet  de  partenariat  avec  le  milieu  scolaire sur l'intervention orthopédagogique en mathématiques, nous collaborons étroitement avec des orthopédagogues et des conseillers pédagogiques pour la mise à l'épreuve d'instruments d'investigation des connaissances et d'intervention en mathématiques au primaire. Le dispositif de collaboration se révèle un outil puissant de développement professionnel du fait qu'il permet de faire fonctionner, dans la pratique des collaborateurs à la recherche, un modèle didactique visant d'une part, l'analyse des exigences mathématique…

Pour mieux comprendre les parcours d'insertion professionnelle des enseignants, notre étude longitudinale est élaborée sur le suivi de jeunes diplômés, tous issus de la même formation de futurs enseignants. Les participants travaillent depuis quelques mois ou années ou sont encore à la recherche d'un emploi. Sur la base de leurs narrations régulières, 4 à 6 par année, nous avons identifié des variables explicites ou déduites qui agissent positivement ou négativement sur leur entrée dans le métier. Les combinaisons de plusieurs des 9 variables ainsi mises à jour expliquent les parcours doul…

La participation à des activités organisées a été associée à une meilleure adaptation durant l’enfance, mais peu d’études ont examiné la participation sur plusieurs années. La présente étude modélise des trajectoires de participation sur une période de cinq ans (maternelle à 4e année) et examine les conséquences associées à ces trajectoires. Le niveau d’adaptation antérieur de l’enfant et l’éducation de la mère sont contrôlés. Un échantillon de 1038 enfants (62% garçons) a été suivi. Les comportements extériorisés et intériorisés ont été mesurés par questionnaire auprès des ense…

Si la situation de précarité d'emploi des enseignants de la formation générale des adultes (FGA) pose des défis importants pour la pratique de l'enseignement, le fait que la majorité d'entre eux n'a pas bénéficié d'une formation universitaire spécifique à l'enseignement aux adultes contribue également aux difficultés (Voyer, Brodeur et Meilleur, 2012). Dans de telles conditions, comment ces enseignants mobilisent-ils et développent-ils leur compétence tout au long de leur carrière pour accompagner adéquatement leurs élèves dans leur projet de formation. Cette communication identifie les re…

Relevant d’une étude doctorale, cette communication propose d’apporter une contribution aux réflexions concernant l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé. D’abord, nous exposerons le problème de cette étude qui se situe au cœur des défis actuels pour soutenir l’élève polyhandicapé dans l’expression de ses potentialités. Partant de ce problème qui s’articule autour des difficultés à percevoir les capacités réelles de ce dernier, nous présenterons les intentions spécifiques de l’étude: 1) décrire et comprendre la globalité du fonctionnement de l’élève en repérant et en investiguan…

À titre de professeure et chercheuse, nous sommes investis à travailler dans une dynamique de recherche-action-formation qui se place au service d'une transformation de l'agir professionnel tout en demeurant centrée sur la compréhension de ce qui se vit dans les milieux plutôt que sur la simple explication de ce que l'on en dit (Guillemette et Savoie-Zajc, 2013). Ainsi, pour mieux soutenir et accompagner les acteurs du milieu de l'éducation, nous avons développé un modèle d'accompagnement collectif (Guillemette, 2011). Ce modèle commande que chaque participant s'investisse dans son milieu …

D’après une importante méta-analyse (Brown et Ryan Krane, 2000), l’information sur le marché du travail (IMT) est un ingrédient critique à l’atteinte des objectifs de carrière des personnes. Bien que l’IMT soit disponible en grande quantité, elle est souvent inexacte, biaisée et questionnable sur le plan de sa qualité (Gati et Levin, 2015). Selon Savard, Michaud, Bilodeau et Arseneau (2007), l’IMT aurait un effet  plus appréciable  lorsqu'elle est transmise par l’intermédiaire d’un conseiller.La présente étude a pour but d’isoler l’effet de l’IMT pour apprécier son effet, soit avec l’a…

Les politiques éducatives italiennes sont de plus en plus alignées et sensibles aux choix et aux préoccupations assumées par l'Union Européenne, qui croient que la formation et les compétences des citoyens européens sont cruciales pour l'innovation et la croissance de la culture et de la compétitivité économique (Horizon 2020, Programme-cadre européen pour la recherche et l' innovation). Dans ce contexte, et face à la nécessité d'une formation des enseignants plus complète et plus orientée vers la pratique, le gouvernement italien investit de plus en plus dans le développement profe…

La pensée critique et la réflexivité sont depuis longtemps reconnues comme des fondements du développement professionnel, tous domaines d'activité confondus (Halx et Reybold, 2006; Han et Brown, 2013). Cette affirmation est d'autant plus vraie dans les métiers d'interaction humaine, telle la profession enseignante (Daniel, 2013; Forges, Daniel et Borges, 2011). Mais comment se manifestent-elles chez des professionnels en exercice et quels dispositifs pourraient contribuer à leur développement chez le personnel enseignant ? Notre recherche, ancrée dans les cadres de référence définis par Li…

Les enfants avec un syndrome du X-Fragile (SXF) sont caractérisés par la présence de troubles de l’inhibition, de l’attention et de l’hyperactivité. Ces troubles ont un impact négatif évident sur leurs apprentissages scolaires. S’il existe des programmes pour remédier ces déficits chez des enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention et d’hyperactivité (TDA/H), aucun n’est adapté à l’heure actuelle aux enfants avec déficience intellectuelle (DI). De par ce constat, nous avons créé un programme intitulé « Qui va piano … va sano ! » qui consiste en des supports visuels, des jeu…

Au-delà de son importance pour attirer et maintenir des ressources humaines de haute qualité, le développement professionnel des enseignants semble avoir un impact significatif sur la réussite des élèves (Hattie, 2008). Parmi les différentes modalités de soutenir le développement professionnel des enseignants, se démarquent les communautés d'apprentissage professionnel (CAP) (Moreau, Leclerc et Stanké, 2013 ; Van Garderen et coll., 2012 ; De Lièvre, Dionne et Couture, 2010).  Si en Ontario un grand nombre d'écoles fonctionne en CAP depuis une dizaine d'années (MÉO, 2007) sur recommandation…

 Nous avons conduit une étude rétrospective visant à  savoir les motivations présentées par un groupe d’étudiants fréquentant l’Université de Yaoundé I/Cameroun pour s’engager dans une formation professionnelle du domaine de la santé. L’objectif général assigné à cette étude a été d’identifier les motivations des médecins généralistes pour s’engager en spécialisation. Et les critères d’inclusion ont été les suivants :être médecin généraliste; être inscrit à la filière de médecine et des sciences biomédicales de Yaoundé dans une filière de spécialisation au moment de l’étude.