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Un cercle pédagogique est un dispositif de formation qui regroupe mensuellement de 8 à 12 enseignants pendant une courte période de 60 à 75 minutes sur une durée d'au moins un an (Sherin et van Es, 2005, 2009, Santagata, 2009). Les enseignants sont invités à analyser des exemples de pratiques sur vidéo en partageant leurs observations sur les pratiques pédagogiques et leurs effets sur les apprentissages et l'engagement des élèves, puis en tentant d'interpréter le lien entre les deux. Ces exemples de pratiques proviennent généralement d'une collection enregistrée sur vidéo au début de la dé…

L’inclusion scolaire retient l’école comme unique lieu de scolarisation de tous les enfants. Conséquemment, il importe d’amener des changements multidimensionnels et profonds aux pratiques et au milieu afin d’assurer à chaque apprenant les possibilités optimales d’évolution. Le directeur de l’école est reconnu dans la littérature comme un agent actif dans l’implantation de l’inclusion scolaire et dans la pérennisation des pratiques inclusives. Moyennant une étude de type exploratoire selon une approche qualitative, nous avons réalisé l’étude de cas de cinq écoles privées inclusives libanai…

Depuis quelques années, les propositions d'accompagnement dans une perspective de transformation des pratiques se multiplient. Ces offres de service visent le développement professionnel dans le but d'accroître la réussite scolaire des élèves, notamment celle des EHDAA désormais intégrés en classe ordinaire. Or, notre expérience de formatrices de terrain et de chercheuses nous conduit à relever des défis importants qui font obstacles aux élans des enseignants qui souhaitent mettre de l'avant des pratiques novatrices et différenciées. Des entrevues ont été réalisées auprès d'enseignants ou …

La cognition sociale réfère à la façon dont une personne conçoit, perçoit et réalise des inférences au sujet des états mentaux et émotionnels d’autrui dans le monde social. Elle couvre une série de compétences essentielles à la régulation des interactions sociales et, in fine, a un impact sur la qualité de vie de l’individu et sur son intégration socio-professionnelle. Son déficit est souvent repris dans les caractéristiques des personnes avec trouble du spectre de l’autisme (TSA). Très peu d’études ont tenté de concevoir des pratiques tentant d’améliorer la cognition sociale auprès…

Depuis des années, de nombreuses modalités d'accompagnement ont été mises en place pour soutenir les nouveaux enseignants dans le but notamment de réduire leur niveau d'attrition, mais surtout de faciliter leur professionnalisation. Au Québec, le taux d'abandon oscille entre 15% à 20% pour les cinq premières années d'enseignement (Mukamurera, Bourque et Gingras, 2008). Cette situation a incité progressivement les milieux scolaires à instaurer des mesures de soutien à l'insertion dans la profession. Malgré certaines retombées positives, la plupart du temps, ces mesures ne répondent pas touj…

Les modèles et dispositifs traditionnels de soutien du développement professionnel, incluant les formations, les conférences, le mentorat, l'accompagnement par des pairs et par des experts, se confrontent de plus en plus au besoin de transgresser les limites de la proximité physique. Les outils technologiques de communication semblent répondre à ce défi d'accès à du soutien expert. Mais quels sont les dispositifs à mettre en place pour un accompagnement à distance efficace ? À partir des résultats d'une synthèse de connaissances, nous présenterons quelques exemples prometteurs expérimentés…

Au Québec, le champ de l’adaptation scolaire est croissant et important au sein du système scolaire (Gouvernement du Québec, 2014). Titulaires de classes exclusivement composées d’élèves en difficulté ou responsables du soutien à l’élève maintenu en classe ordinaire, le personnel enseignant associé à ce champ doit inévitablement rencontrer des défis différents de ceux des collègues des classes régulières. Bien que les difficultés associées aux premières années d'enseignement soient de mieux en mieux documentées et que des mesures de soutien soient envisagées pour favoriser une meilleure in…

Le coaching en tant que modalité de soutien au développement professionnel est proposé dans une multitude de disciplines. L'intérêt grandissant envers l'accompagnement pédagogique ou « coaching » est désormais perceptible en  éducation où plusieurs modèles sont décrits dans la littérature professionnelle et scientifique. Ces différents modèles privilégient un développement professionnel intégré à l'emploi et différencier en fonction des besoins des enseignants. Bien que plusieurs retombées positives de l'accompagnement pédagogique soient reconnues, on tarde encore à définir clairement les …

??La lecture interactive permet de questionner l’enfant sur les composantes récurrentes du récit et sur la théorie de l’esprit (TOM). Or, on remarque que l’enfant autiste accuse des difficultés dans le développement de la TOM et dans la compréhension-production du discours narratif. Ainsi, des interventions en lecture interactive ont été faites quotidiennement pendant dix mois avec une enfant autiste de onze ans. L’objectif de la recherche est de relater la progression de l’enfant, en ce qui a trait à l’attribution d’états internes aux personnages (TOM) et à l’identification des composante…

Le développement professionnel du personnel scolaire en Roumanie commence dans les universités par une formation initiale dans le domaine de spécialisation dans le cycle de licence (3 ans). La spécialisation offre une formation complémentaire dans le domaine pédagogique. Elle est complétée accessoirement par un master (2 ans) pour le personnel scolaire qui souhaite enseigner au lycée. Le parcours professionnel du personnel scolaire se poursuit par des formations complémentaires qui se font d'habitude dans une certaine progression, avec le concours de l'académie régionale d'enseignement pré…

Cette communication présente les résultats préliminaires de l’analyse qualitative des récits de 15 élèves de la 2e année du secondaire ayant des difficultés d’apprentissage à propos de leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants. Le soutien offert par l’enseignant se définit comme l’appui offert aux élèves pour favoriser leur développement personnel, social et scolaire (Allen et al., 2011; Anderman et al., 2011) et comme la manière d’encourager et de respecter les élèves  (Brewster et Bowen, 2004). Selon Pianta et al. (2012), il existe trois t…

Depuis plusieurs années, des actions sont mises en place pour répondre aux besoins des élèves handicapés et en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) dans les milieux scolaires. En 1976, le rapport du Comité provincial de l'enfance inadaptée (COPEX) fait la promotion de l'intégration des EHDAA dans le cadre scolaire le plus normal possible (Goupil, 2007; Boutin et Bessette, 2009). Ainsi, des élèves sont intégrés dans les classes ordinaires, mais d'autres vivent une intégration partielle selon leurs capacités. Lors d'une intégration partielle, les élèves cheminent entre deux typ…

Cette communication propose de présenter les résultats d’une recherche doctorale en cours portant sur les principes de justice (Boltanski & Thévenot, 1991) des pratiques éducatives auprès des jeunes en situation judiciaire. L’évolution de la doctrine judiciaire, et de l’administration en charge de la mission éducative, met à jour une pluralité de mondes. A cet égard, il nous est apparu capital de clarifier cela à la lueur du cadre théorique des théories des conventions. C’est pourquoi nous avons mené une recension des textes juridiques traitant de la question éducative d’une part et, obser…

Au vu du taux important de décrochage enseignant et des implications majeures qu'il provoque sur l'éducation et ses acteurs (OCDE, 2005), l'insertion professionnelle constitue une phase cruciale de la carrière. Le processus de socialisation que le débutant traverse alors, suppose une certaine adhésion aux normes de la profession, mais aussi une prise d'autonomie et une personnalisation de son action (Nault, 1999). Il appert donc essentiel que celui-ci développe son autonomie de façon continue pour être en mesure de penser et d'agir par lui-même, de développer ses compétences et de s'émanci…

Les adolescents éprouvent un intérêt marqué pour le clavardage et sont nombreux à clavarder à la maison (Gonthier, 2011). Il y a donc lieu de s’interroger à savoir si le clavardage pédagogique est susceptible de favoriser leur motivation à écrire. Cette communication concerne une recherche dont l'objectif est de déterminer si la motivation à écrire d’élèves de première et de deuxième secondaire en difficulté (N=20) varie lors de l’écriture d’un texte individuel à l’ordinateur et d’un texte en collaboration avec le clavardage. Après chaque tâche d’écriture, les sujets ont complété un questi…

Notre travail s'inscrit dans le cadre général des recherches portant sur les contextes d'éducation en recomposition, dans lesquels la formation enseignante est soumise à un questionnement de fond sur les transformations des stratégies et des méthodes de développement professionnel. L'étude a été menée en Moldavie, pays de l'ex-URSS, où durant plusieurs décennies les démarches réflexives n'étaient ni développées, ni encouragées. Notre objectif  était de déterminer le degré de réflexivité critique chez les participants, qui ont été formés majoritairement dans une structure sociale fermée. Pa…

Dans le  cadre  d'un  projet  de  partenariat  avec  le  milieu  scolaire sur l'intervention orthopédagogique en mathématiques, nous collaborons étroitement avec des orthopédagogues et des conseillers pédagogiques pour la mise à l'épreuve d'instruments d'investigation des connaissances et d'intervention en mathématiques au primaire. Le dispositif de collaboration se révèle un outil puissant de développement professionnel du fait qu'il permet de faire fonctionner, dans la pratique des collaborateurs à la recherche, un modèle didactique visant d'une part, l'analyse des exigences mathématique…

La participation à des activités organisées a été associée à une meilleure adaptation durant l’enfance, mais peu d’études ont examiné la participation sur plusieurs années. La présente étude modélise des trajectoires de participation sur une période de cinq ans (maternelle à 4e année) et examine les conséquences associées à ces trajectoires. Le niveau d’adaptation antérieur de l’enfant et l’éducation de la mère sont contrôlés. Un échantillon de 1038 enfants (62% garçons) a été suivi. Les comportements extériorisés et intériorisés ont été mesurés par questionnaire auprès des ense…

Pour mieux comprendre les parcours d'insertion professionnelle des enseignants, notre étude longitudinale est élaborée sur le suivi de jeunes diplômés, tous issus de la même formation de futurs enseignants. Les participants travaillent depuis quelques mois ou années ou sont encore à la recherche d'un emploi. Sur la base de leurs narrations régulières, 4 à 6 par année, nous avons identifié des variables explicites ou déduites qui agissent positivement ou négativement sur leur entrée dans le métier. Les combinaisons de plusieurs des 9 variables ainsi mises à jour expliquent les parcours doul…

Relevant d’une étude doctorale, cette communication propose d’apporter une contribution aux réflexions concernant l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé. D’abord, nous exposerons le problème de cette étude qui se situe au cœur des défis actuels pour soutenir l’élève polyhandicapé dans l’expression de ses potentialités. Partant de ce problème qui s’articule autour des difficultés à percevoir les capacités réelles de ce dernier, nous présenterons les intentions spécifiques de l’étude: 1) décrire et comprendre la globalité du fonctionnement de l’élève en repérant et en investiguan…