459 - Devenir policier : regards pluriels sur la formation policière et le profil des aspirants à la profession

La formation des policiers est particulièrement longue au Québec et se produit généralement à l’âge où les candidats sont susceptibles de changer. Elle consiste typiquement en trois années d’études collégiales pour l’obtention d’un diplôme en techniques policières, suivies d’un séjour de quinze semaines à l’École nationale de police du Québec, à la suite de quoi les candidats peuvent appliquer pour un poste dans une des organisations policières de la province. Il s’agit d’une opportunité de recherche longitudinale importante dont nous avons voulu profiter pour étudier l’évolution des aspirations professionnelles, des motivations, de l’intégrité, des attitudes professionnelles et de l’éthique policière.

Cette présentation vise à présenter le processus méthodologique utilisé dans la conduite de l’Étude de cohorte sur les trajectoires professionnelles des policiers du Québec initiée en 2019 pour la première partie de l’étude, soit les trois années de formation collégiale. Tous les étudiants en techniques policières du Québec ont été approchés pour compléter une série de sondages annuels, ce qui fait que l’étude a commencé avec plus de 700 participants. Près de 600 personnes ont complété la phase 3 de l’étude, ce qui en fait un exemple actuel d’étude longitudinale sur le sujet. Même si les participants ne sont pas encore policiers, l’étude permet déjà de répondre à plusieurs questions sur le profil des aspirants policiers.

Les études sur les motivations à devenir policier sont rares, particulièrement dans la francophonie. De plus, la possibilité que les motivations changent au fil du temps est largement ignorée, même si les futurs policiers sont, pour la majorité, à une période de vie cruciale pour le développement humain, la vie d’adulte émergente. Cet article vise à suivre l’évolution des motivations de 437 futurs policiers du Québec et à vérifier l’existence de liens entre les profils motivationnels et le sexe, l’âge et l’origine culturelle des répondants.

Les résultats proposent que le désir d’aider les gens reste la motivation ayant suscité l’intérêt de la majorité des étudiants indépendamment de leur année de formation et leurs caractéristiques individuelles. L’étude des motivations à entreprendre une carrière policière aura aussi permis de déterminer deux profils selon que le choix d’entrer dans la police soit missionnaire ou judicieux. Les résultats suggèrent aussi que plusieurs (futurs) policiers choisissent ce métier pour sa mission, mais que les motivations peuvent changer en fonction de l’âge biologique et de l’avancement dans les études.

Au centre des motivations à devenir policier, plusieurs nommeront leur envie de prévenir, voire éradiquer le crime. C'est souvent un idéal de justice qui fait en sorte que des aspirants choisissent le métier policier. Dans notre réalité de travailleuse sociale spécialisée avec les intervenants d’urgence, se trouve une multitude de policiers qui ont la volonté d’aider mais qui se sentent peu outillés face à la détresse humaine. Plusieurs présenteront des signes de fatigue de compassion. Leurs préoccupations sont souvent tournées vers le syndrome des portes tournantes en santé mentale, le manque de collaboration interprofessionnelle et le manque de formation pour intervenir en contexte de comorbidité.

Notre présentation s’attardera à présenter des situations cliniques vécues mais également, ce qui nous interpelle dans le choc de la théorie à la pratique que les policiers que nous rencontrons nous évoquent. Alors qu’en 2001, nous publiions sur le stress des policiers et que cet enjeu ressortait peu, la pratique actuelle nous fait réaliser que l’impuissance des policiers face aux enjeux de santé mentale peuple nos rencontres. Il s’agira donc d’un récit de pratique centré sur le concept de fatigue de compassion : sa définition et symptômes énoncés par les policiers. Nous aborderons également des stratégies individuelles et collectives, notamment une formation plus axée sur la relation d’aide en contexte d’autorité, pour aider les jeunes policiers à se protéger psychologiquement.

Étant donné le modèle de formation policière au Québec, les recrues doivent traverser le processus de sélection des cégeps en vue d’être admis au programme de techniques policières et celui de l’École nationale de police du Québec, avant de soumettre leur candidature aux corps de police une fois diplômées. Ces processus doivent, en principe, assurer que les candidats embauchés par les corps policiers correspondent aux profils de compétences recherchés. Étant donné le rôle clé des acteurs de la formation policière dans la réponse aux besoins des organisations, l’objectif de cette étude vise à mettre en lumière les caractéristiques recherchées chez les candidats à la profession policière.

Dans le cadre d’un devis mixte combinant un volet quantitatif et un volet qualitatif, des acteurs policiers ont été questionnés. L’analyse des données obtenues à partir d’un sondage mené auprès de superviseurs policiers (n = 365), et des discussions de groupe tenues auprès de gestionnaires policiers (n = 25), montre assez clairement que certaines caractéristiques se démarquent. Il a été également observé que deux tendances se dessinent quant au profil de compétences souhaité chez les futurs policiers patrouilleurs. Cette conférence présentera les principaux résultats obtenus, et amorcera une réflexion sur les cibles à prioriser en matière de sélection et de formation policière.

La formation policière de base au Québec est encadrée par diverses politiques et guides de pratique. Toutefois, dans la loi de police actuelle, le maintien des compétences est largement laissé à la discrétion des organisations, à l’exception de la requalification annuelle obligatoire pour l’utilisation de l’arme de service. La conséquence est une grande variation au sein de la communauté policière et donc, au cœur de l’intervention policière contemporaine. À l’été 2005, un projet pilote de mise sur pied d’une communauté de pratique et de coaching en usage judicieux de la force (CDPUJF) fut mis en œuvre au Service de police de la ville de Montréal. Ce projet fut inspiré par des années d'expérience opérationnelles et de réflexions sur le thème de la sécurité des intervenants policiers de première ligne et des citoyens.

La communication vise à présenter un résumé des apprentissages et des bonnes pratiques que la CDPUJF a développé au cours de son existence et à démontrer qu’il s’agit d’un excellent véhicule, pour les organisations policières, qui auront à répondre à de nouvelles normes lors de la refonte de la loi de police à venir. L’importance de penser, créer, agir autrement, en complémentarité avec le système traditionnel de formation, pour mieux sélectionner, former et maintenir à jour, les compétences des futurs policiers et policières du Québec est centrale à la communication.

L’investigation de la scène de crime est une étape cruciale de l’enquête policière moderne. La recherche, la détection et la collecte de traces matérielles par les techniciens en identité judiciaire peut contribuer de plusieurs façons à l’élucidation des crimes par la police. Or, si le succès de l’investigation de la scène de crime est tributaire de l’orientation privilégiée par les techniciens en identité judiciaire, les savoirs guidant cet exercice de priorisation – et surtout leurs modes de transmission – demeurent à ce jour encore nébuleux. Cette étude s'intéresse donc au processus par lequel les techniciens en identité judiciaire considèrent acquérir ces savoirs spécialisés et devenir experts en investigation de scène de crime.

Pour ce faire, 18 entrevues semi-structurées et environ 200 heures d’observation participante ont été réalisées auprès de techniciens en identité judiciaire du Québec entre 2020 et 2022. Les résultats révèlent que les savoirs estimés par ces derniers seraient principalement acquis par la pratique et la socialisation professionnelle. Le ‘devenir technicien en identité judiciaire’, à l’image du ‘devenir policier’, s’opérerait ainsi plutôt par l’expérience du terrain que par la formation académique. Les implications de tels résultats seront discutées à la lumière des récentes réflexions sur la nouvelle réalité policière et la réforme du système policier au Québec.