Programme préliminaire

L’anatomie constitue une composante fondamentale de la formation préclinique dans les cursus professionnalisants en santé, en raison de sa pertinence directe pour la pratique clinique. Toutefois, les réformes récentes des programmes d’éducation médicale et paramédicale, qui visent à favoriser une intégration longitudinale des sciences fondamentales aux sciences cliniques – approche dite de "verticalisation" – ont profondément modifié les modalités d’enseignement de l’anatomie. Bien que cette intégration soit conçue pour renforcer la cohérence pédagogique tout au long du parcours de formation, elle s’est paradoxalement accompagnée d’un appauvrissement des connaissances anatomiques chez les futurs professionnels de santé, un phénomène documenté à l’échelle internationale. Ce recul s’explique notamment par la réduction du nombre d’heures dédiées à l’anatomie et par la disparition progressive de la dissection dans les curriculums.

Or, l’apprentissage de l’anatomie implique des défis cognitifs majeurs, tels que la transposition d’images 2D en structures 3D et le transfert des savoirs vers le développement de compétences professionnelles. La suppression de la dissection réduit non seulement l’engagement actif des étudiants, mais aussi l’acquisition d’habiletés essentielles à la pratique clinique : dextérité manuelle, compétences visuospatiales, et rapport au corps humain.

Le recours croissant aux outils numériques interactifs en substitution partielle ou totale de la dissection nous amène à considérer la question de leur efficacité, notamment en ce qui concerne leur capacité à compenser la complexité cognitive de l’apprentissage anatomique. Dans ce contexte, la mise en place de stratégies pédagogiques innovantes, capables de maximiser les apprentissages en anatomie malgré des contraintes curriculaires croissantes, demeure un enjeu central pour assurer la formation de professionnels de santé dotés de compétences anatomiques solides et transférables à la pratique clinique.

Ce colloque propose deux symposiums sur les stratégies pédagogiques innovantes. Le premier abordera l’intégration des séances de laboratoire d’anatomie dans une perspective d’apprentissage expérientiel. Le deuxième posera les bases pédagogiques d’un recours au numérique en complément des pratiques traditionnelles comme la dissection. Enfin, une réflexion profonde sur les enjeux, défis et opportunités dans l’enseignement de l’anatomie sera initiée par des panélistes invités lors d’une table ronde.