Geneviève Bergeron
Mes liens avec l'Acfas
Coresponsable 83e Congrès de l'Acfas : Comprendre l'exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l'inclusion
86e Congrès de l'Acfas : L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : vers un véritable déploiement de l’expérience
Conférencière 90e Congrès de l'Acfas : Point de vue d’étudiants universitaires sur leur expérience d’éducation en nature : quels vecteurs à l’apprentissage et quelles pistes pour une éducation plus ancrée au territoire?
89e Congrès de l'Acfas : Devenir autonome pour ne pas déranger ou devenir autonome pour s’émanciper ? Perspectives multiples d’enseignants du secondaire à propos du développement de l’autonomie.
88e Congrès de l'Acfas : La prise en compte des émotions dans l’accompagnement
86e Congrès de l'Acfas : Synthèse et prospectives
86e Congrès de l'Acfas : Session 2
86e Congrès de l'Acfas : Pecha Kucha d’étudiants
86e Congrès de l'Acfas : Potentialités et défis du recours à la nature et l’aventure pour soutenir le développement de l’autorégulation émotionnelle chez des élèves présentant des troubles du comportement
85e Congrès de l'Acfas : Processus d’adaptation d’un groupe d’enseignants face aux comportements perturbateurs : lorsque les solutions contribuent aux problèmes
Auteure 83e Congrès de l'Acfas : Accompagner dans une stratégie d'énovation : le cas d'une recherche-action-formation visant le développement de pratiques inclusives au secondaire
81e Congrès de l'Acfas : L'articulation d'une démarche d'étude de soi comme outil de formation à la différenciation pédagogique et son impact sur neuf enseignantes en formation initiale à l'enseignement
Coauteure 91e Congrès de l'Acfas : Se former à la gestion de classe par l’hétéroscopie. Quels défis évoqués dans les bilans réflexifs et quelles pistes d’action pour la formation?
91e Congrès de l'Acfas : Le vécu d’enseignantes du troisième cycle du primaire à l’égard du développement des compétences socioémotionnelles des élèves : défis rencontrés et besoins exprimés
91e Congrès de l'Acfas : Les solutions de remplacement aux interventions disciplinaires punitives et coercitives en réaction aux comportements perturbateurs au secondaire : solutions, motifs et enjeux
91e Congrès de l'Acfas : Développement et expérimentation d’un dispositif d’éducation par la nature : une recherche participative à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
91e Congrès de l'Acfas : Résultats d’une recension des écrits au regard de l’éducation par la nature [EPN] auprès d’élèves en situation de handicap [ESH]
91e Congrès de l'Acfas : Construire des ponts entre la maison et l’école : comment stimuler l’implication parentale en contexte d’éducation en plein air?
91e Congrès de l'Acfas : Faire de la nature et du territoire de véritables partenaires en éducation
92e Congrès de l'Acfas : Perceptions de membres de la direction d’un établissement d’enseignement quant au sentiment d’efficacité personnelle (SEP) en contexte de changement : une étude de cas
92e Congrès de l'Acfas : Perceptions de membres de la direction d’un établissement d’enseignement quant au leadership en contexte de changement : une étude de cas
85e Congrès de l'Acfas : Description du contexte d’inclusion des élèves en éducation physique et à la santé
85e Congrès de l'Acfas : L’étude de soi en formation initiale à l’enseignement : une expérience intégrative pouvant soutenir un engagement professionnel à l’égard du projet inclusif
81e Congrès de l'Acfas : La formation à la différenciation pédagogique : le sens construit par neuf futurs enseignantes dans le cadre d'une recherche-action-formation
86e Congrès de l'Acfas : Le sentiment d’auto-efficacité des éducatrices en contexte de petite enfance: une variable à prendre en compte pour soutenir la mise en œuvre de l’inclusion en CPE
88e Congrès de l'Acfas : L’accompagnement, une voie d’accès prioritaire au développement professionnel
88e Congrès de l'Acfas : L’engagement de l’apprenant et autres facteurs qui influencent le développement professionnel en éducation
89e Congrès de l'Acfas : Soutenir le développement professionnel et l’engagement des élèves en éducation physique grâce à une communauté d’apprentissage professionnelle sur la gestion de classe