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La qualité éducative repose sur trois composantes, dont la qualité des processus qui réfère à la qualité des interactions. Le modèle Teaching Through Interaction (TTI) de Hamre et Pianta (2007) englobe trois domaines: le Soutien émotionnel, l’Organisation de la classe et le Soutien à l’apprentissage. Les résultats des recherches menées en matière de qualité des interactions auprès de personnes enseignantes à l’éducation préscolaire démontrent que si la qualité est généralement élevée ou moyenne pour les deux premiers domaines, il en est autrement pour le troisième où la qualité es…

La loi 143 adoptée en 2019 a mis de l’avant l’obligation pour tous les services de garde éducatifs à l’enfance (SGEE) de se soumettre à une mesure d’évaluation de la qualité. Les SGEE qui n’atteignent pas les seuils minimaux de cette évaluation doivent produire et opérationnaliser un plan d’action visant le rehaussement des composantes problématiques identifiées. L’Association québécoise des CPE accompagne des milieux qui vivent de grands défis au niveau du maintien de la qualité éducative. Avec l’expérience, le constat est que les informations obtenues à travers l’évaluation de la …

Cette communication présenta les grandes lignes d’un document qui répond aux spécificités et aux exigences particulières des tâches du leader en milieu universitaire. Ce document est composé de dix compétences professionnelles, cinq capacités transversales et 135 actions clés pour la pratique du leadership et de la gouvernance en milieu universitaire, regroupées selon les aspects : 1) stratégiques, 2) relationnels et 3) opérationnels.Ce référentiel de compétences est issu d’un projet financé en partie par le ministère des Affaires internationales et de la Francophonie dont l’objecti…

Les collaborations scientifiques Sud-Nord reflètent des asymétries liées aux inégalités historiques et épistémiques. Les financements dominés par le Nord dictent souvent les priorités, marginalisant les besoins des parties prenantes (Crane, 2010) et reléguant les personnes chercheuses du Sud à des rôles subalternes (Gaillard, 1994). Ces dynamiques soulèvent d'importantes questions éthiques, notamment en matière de justice cognitive (Santos, 2014). Le recours aux mécanismes d’éthique de la recherche constitue un rempart intéressant, bien qu’imparfait, assurant la transparence, la valorisati…

À l’échelle internationale, l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) et son Académie Internationale de la Francophonie Scientifique (AIFS) jouent un rôle clé dans le soutien des collaborations et de la coopération scientifique en français. L’AIFS, lancée en 2024, structure ses activités autour de trois pôles principaux : 1) Pôle 1 : Observatoire de la Francophonie scientifique, qui développe des outils d’analyse et de prospective pour anticiper les évolutions du champ scientifique francophone ; 2) Pôle 2 : Publication et valorisation de la recherche et de l’édition scientifique, vis…

Le climat socio-politique des dernières années a alimenté de nombreux débats sur la question de la liberté académique (Gingras et Nootens, 2023; Dupuis-Déri, 2022; Frangville, Merlin, Sfeir et Vandamme, 2021). C’est dans ce contexte que le gouvernement québécois a adopté, en 2022, la Loi sur la liberté académique dans le milieu universitaire (Loi 32), laissant toutefois l’ordrecollégial en dehors de son champ d’application. Cette absence soulève des interrogations quant à la place du collégial dans le paysage de l’enseignement supérieur québécois et à la nécessité d’une protection simi…

Cette recherche explore l’innovation pédagogique et la durabilité institutionnelle, deux défis majeurs du 21e siècle, comme cadre d’évaluation des collaborations franco-canadiennes en enseignement supérieur. Elle examine le potentiel de ces synergies à favoriser le transfert de connaissances et à structurer des pratiques éducatives innovantes adaptées aux défis contemporains. Elle vise également à évaluer leur efficacité en analysant leurs impacts sur la production scientifique, la mobilité académique et l’intégration des principes de durabilité.En mobilisant la théorie d…

En juin 2021, l’Acfas a fait paraître le rapport Portrait et défis de la recherche en contexte minoritaire au Canada. À l’appui d’une analyse de bases de données et d’un sondage, ce rapport met en évidence que la place du français est en déclin presque partout dans le système de la recherche au Canada, tant du point de vue de la diffusion que du financement de la recherche. Cette intervention portera sur les représentations subséquentes effectuées par l’Acfas auprès de diverses instances pour contrer ce déclin et mettra en lumière deux réalisations innovantes menées par l’organisa…

Le rapport des professeurs d’université à leur bureau a considérablement évolué au cours des dernières années, en particulier depuis la pandémie de COVID-19. Autrefois considéré comme le lieu privilégié pour les rencontres avec les étudiants et les échanges entre collègues (Limberg, 2007), le bureau universitaire est aujourd’hui délaissé par de nombreux professeurs. Une perspective gestionnaire axée sur l’efficience (Tavakoli et al, 2023) peut amener certains acteurs à estimer que ces espaces ne sont plus indispensables, les percevant alors comme des ressources pouvant être réaffe…

Dans le contexte où il est devenu dangereux de se déplacer en Haïti et où il est essentiel de continuer à former des enseignantes et des enseignants pour assurer l’éducation des enfants, ce programme vise à former des responsables de formation de l’Institut supérieur de formation recherche et innovation en éducation de l’Université de Quisqueya au design pédagogique de formations offertes à distance (FAD), à la planification de la médiatisation des contenus et de la diffusion de ces formations. Ce projet s’inscrit dans le cadre du Plan de soutien à Haïti du gouvernement du Québec. Il est p…

Former au monde de demain requiert des compétences en formation et en éducation au développement durable (DD) (Djeumeni, 2019). Outre les compétences génériques liées à la formation de formateurs, notamment en DD, il s’agit de rendre accessibles des phénomènes complexes (Mulnet, 2024) tout en proposant une vision critique et constructive. Il convient de déconstruire les idées reçues et de reconstruire des idées novatrices, d’articuler les sciences sociales avec une pensée scientifique moderne associant recherche et action. D’ici 2030, la plupart de métiers vont se verdir, exacerbant la que…

La vitalité des sociétés du savoir francophones est tributaire de la production de recherche en français à la fois de qualité et visible. Dans ce contexte, le rôle des doctorant·e·s s’avère crucial, comme en témoigne l’augmentation de 114 % des inscriptions à temps plein au doctorat entre 2003 et 2023, au Canada (Statistique Canada, 2024). Les doctorant·e·s occupent une place centrale dans la recherche universitaire, tant pour les établissements (Belavy et al., 2020) que pour les professeur·e·s, que ce soit pour l’obtention de subventions (Cantwell, 2015) ou l’accroissement général de leur…

Les politiques de financement de la recherche façonnent les dynamiques académiques, influençant les priorités scientifiques, la reconnaissance des productions francophones et les collaborations internationales. Cette communication examine comment les mécanismes d’allocation des fonds publics au Canada influencent la production scientifique des chercheurs et leur participation aux réseaux internationaux. Elle interroge également l’impact de ces financements sur la visibilité de la recherche en français et les collaborations Nord-Sud.À l’aide d’une analyse par classes latentes, nous e…

Les universités sont une source d’enrichissement incontournable pour la solidarité internationale. Entre théories, analyse de l’environnement international, travaux de recherche et formation, les collaborations transnationales nourrissent les liens entre les professionnels de l’éducation et les acteurs internationaux, nationaux et locaux. C’est ainsi que la solidarité internationale a été identifiée comme un secteur clé par les professionnels de la formation supérieure, les chercheurs et les étudiants en Haïti après le séisme du 12 janvier 2010, qui a causé plus de 280 000 morts et 1,3 mil…

Premiers acteurs de l’université, les professeurs participent à l’accomplissement de l’ensemble de ses missions fondamentales. Alors que de nombreuses études se sont attardées aux différentes dimensions de la carrière telles que les composantes du travail et sa charge et la répartition des rôles exercés par les professeurs (Bertrand, 2004 ; Schuster et Finkelstein, 2006), d’autres ont plutôt cherché à analyser ce parcours selon le genre (Mitchell et Hesli, 2013 ; Misra et al., 2011). Ces études ont ainsi mis en exergue les difficultés additionnelles ou différentes auxquelles font …

Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) a pour mission de collaborer avec les ministres de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Il s’appuie sur la recherche, la consultation d’experts et d’acteurs de l’éducation, et sur les délibérations de ses membres. Depuis sa création, l’international a marqué ses travaux, dans un contexte défini par la communauté scientifique et la doctrine Gérin-Lajoie : il a consulté la documentation scientifique, participé à des événements, établi des partenariats pour des projets concrets, puis étudié des enjeux internationaux, dont l’internationalisation…

La formation des enseignants est un facteur incontournable dans la réussite de l’éducation au développement durable (EDD). Elle permet en effet aux praticiens de développer et de mobiliser des compétences qui les rendent capables de concevoir, mettre en œuvre, réguler et évaluer des activités pédagogiques répondant aux enjeux de l’EDD. Cependant, très peu de recherches se sont intéressées à l’impact du partenariat dans le renforcement des capacités des praticiens pour une implémentation réussie de l’EDD. Cette communication analyse donc l’influence du partenariat dans un programme de conce…

La relation entre l’État et les universités québécoises est fondée sur l’autonomie de ces dernières. Depuis la Commission Parent, l’évolution des politiques universitaires témoigne de tensions entre le caractère public des universités et l’autonomie de celles-ci (Bernatchez, 2012; Gingras, 2016; Lucier, 2016). Ces tensions peuvent s’inscrire dans des évolutions politiques plus globales. En ce sens, la littérature fait état de l’émergence d’une nouvelle phase de transformation politique depuis 2015 dont la portée entraine une reconfiguration du rôle de l’État (Hassenteufel, 2021; Lessard et…

Cette présentation a pour objectif d’examiner les effets des dynamiques mondiales de concurrence dans différents contextes géographiques et politico-économiques. Pour répondre à cet objectif nous avons mené une analyse en composantes principales (ACP) en utilisant les scores moyens par juridiction de 46 227 professeurs issus de 20 pays et juridictions. Selon notre modèle, 54 % de la variance entre les juridictions s’explique par trois dimensions : la culture de la performance en recherche; la stratification académique;le managérialisme. L’analyse …

En RDC, le français occupe une position dominante dans le système éducatif supérieur. Langue des élites, symbole de pouvoir et de promotion sociale depuis l’époque coloniale, le français est la langue d’enseignement officielle dans les universités et l’administration, mais son usage engendre aujourd’hui un paradoxe majeur. La difficulté à maîtriser le français dans le cadre de l’enseignement supérieur touche à la fois les étudiants et les enseignants. Des enseignants éprouvent des difficultés à transmettre leurs connaissances dans un français correct et accessible aux étudiants. Afin de pa…

Cette communication présente une analyse de l’évolution des pratiques de relations publiques au sein de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) entre 1969 et 2024; elle examine plus particulièrement leur influence sur l’expérience vécue par les membres de la communauté universitaire. Il s’agit d’un terrain de recherche particulièrement pertinent dans la mesure où l’UQTR s’est créée et développée dans un contexte marqué par les grandes mutations de l’enseignement supérieur et l’émergence des services de relations publiques universitaires (Ferretti, 1993). La méthodologie, fondée sur …