92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Véronique Attias-Delattre
Colloque : 506 - Équipe FUTUR : recherche sur la professionnalisation et l’apprentissage dans la formation universitaire
Notre recherche s’inscrit dans le cadre de la formation en alternance de niveau master, où le mémoire professionnel valide les compétences acquises en sciences de gestion. Un point aveugle des dispositifs d’accompagnement concerne l’impact transformateur de ces compétences pour les entreprises. Nous proposons d’analyser le partenariat entre étudiant.e, université/école et institution/entreprise à travers la construction du mémoire, en valorisant ses bénéfices économiques et sociétaux. Mobilisant les principes d’une recherche collaborative, nous intégrons divers acteurs (universités,…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Camila Aloisio Alves
Colloque : 506 - Équipe FUTUR : recherche sur la professionnalisation et l’apprentissage dans la formation universitaire
Le but de cette communication est de présenter le programme de développement des humanités, mis en place dans la formation en médecine à la Faculté de médecine de Petrópolis (FMP/Unifase/Brésil), et ses premiers résultats. Ce projet, mis en œuvre dans l'institution depuis août 2021, avance transversalement dans la formation, du premier jusqu’au septième semestre. Il se concentre sur le développement d'une approche holistique et professionnalisante, basée sur les cadres théoriques et méthodologiques de l'approche narrative biographique, de la communication en santé et de la pratique réflexi…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Evy Nazon
Colloque : 506 - Équipe FUTUR : recherche sur la professionnalisation et l’apprentissage dans la formation universitaire
Introduction. La transition entre la dernière année d’études en sciences infirmières et l’insertion professionnelle des étudiantes en début de carrière comporte des défis importants dont la réussite de l’examen professionnel, la capacité à exprimer ses limites et à composer avec ses premières erreurs professionnelles. Considérant qu’aucune activité complémentaire n’était offerte dans la région de l’Outaouais (Québec) pour soutenir les étudiants face à ces enjeux, un groupe de professeures universitaires en partenariat avec des étudiants de 3e année ont élaboré c…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Valérie Thackeray
Colloque : 506 - Équipe FUTUR : recherche sur la professionnalisation et l’apprentissage dans la formation universitaire
Cette communication, en sociologie et sciences de l’information et de la communication, traite de l’usage d’un eportfolio d’apprentissage dans des formations de l’enseignement supérieur construites en approche par compétences (Poumay, Tardif, Georges : 2017). Une enquête quantitative et qualitative menée de 2023 à 2025 en IUT, INSPE, UFR et école d’ingénieurs a permis de collecter des cas d’usage, 28 entretiens avec des enseignants et étudiants et 84 portfolios. Les étudiants y documentent le développement de leurs compétences au cours de leurs expériences de formation. En tant que « techn…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Virginie Tessier
Colloque : 506 - Équipe FUTUR : recherche sur la professionnalisation et l’apprentissage dans la formation universitaire
L’enseignement supérieur joue un rôle fondamental dans la formation des futurs praticiens, en assurant la transmission des savoirs académiques et en préparant les étudiants aux exigences du monde professionnel. Cependant, la définition précise de ces rôles et leur évolution face aux progrès et aux mutations constantes de nos sociétés demande à être précisé et mis à jour. Cette communication vise à identifier et analyser les fonctions clés de l’enseignement supérieur de nos jours dans les disciplines professionnalisantes. Entre autres, nous souhaitons étudier (1) les spécificités de …
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nathalie Bigras
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
S’intéresser à la qualité éducative en petite enfance exige de s’attarder aux orientations pédagogiques de la personne éducatrice, c’est-à-dire ses valeurs éducatives, ses croyances pédagogiques, sa vision de l’enfant, ses attitudes éducatives et son identité professionnelle. Or, la qualité des orientations pédagogiques a fait l’objet de peu de publications jusqu’à présent. Cette présentation inspirée du chapitre 8 du volume Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance, vise à pallier cette lacune en présentant une illustration des processus pr…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Joanne Lehrer
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Cette présentation abordera l’éthique féministe du care comme cadre politique de réflexion et présentera ses cinq phases : 1) se soucier de (« caring about »); 2) prendre en charge (« caring for »); 3) prendre soin de (« care giving »); 4) recevoir le soin (« care receiving »); et 5) se soucier avec (« caring with ») (Tronto, 2009) en tenant compte du contexte de l’éducation à la petite enfance. Ensuite, une réflexion critique sur le processus d’amélioration et d'évaluation de la qualité au Québec sera partagée en se souciant des personnes éducatrices comme donne…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nathalie Bigras
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Cette communication présente une illustration des effets du temps selon le modèle Processus-Personne-Contexte-Temps (PPCT ; Bronfenbrenner et Morris, 2006) à l’aide d’une analyse des effets de la pandémie de COVID-19, ainsi que de la pénurie du personnel éducatif dans les services de garde éducatifs à l’enfance (SGEE) sur les personnes éducatrices, les gestionnaires, les familles et les enfants. Après avoir rappelé la définition du « concept de temps » selon le PPCT, un état des lieux des changements qui se sont opérés au début et pendant la pandémie ainsi que des origines de la p…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maude Roy-Vallières
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Cette communication vise à explorer les systèmes d’évaluation et d’amélioration de la qualité (SEAQ) au Québec et à l’international. Ancrée d’abord dans une perspective historique de l’évaluation de la qualité éducative, elle permettra de définir les caractéristiques de ces systèmes, leurs buts et les étapes de leur mise en place. Elle visera par ailleurs à présenter l’état des connaissances scientifiques sur la mise en œuvre des SEAQ, ainsi que leurs retombées sur les niveaux de qualité en services éducatifs à la petite enfance, que ce soit au Québec ou ailleurs dans le monde. Ce développ…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Lise Lemay
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Aujourd'hui, le concept de qualité éducative en éducation à la petite enfance est sur toutes les lèvres. En effet, les praticiens, practiciennes, les chercheurs, chercheuses et les décideurs, décideuses s'accordent pour dire que la qualité offerte aux enfants dans les contextes éducatifs de la petite enfance est de toute première importance pour leur développement global et leur réussite éducative. Mais, beaucoup de chemin a été parcouru dans les dernières années pour parvenir à ce constat. Cette présentation brosse un portrait de plus de cinq décennies de recherches qui ont mené à cette é…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
La qualité éducative repose sur trois composantes, dont la qualité des processus qui réfère à la qualité des interactions. Le modèle Teaching Through Interaction (TTI) de Hamre et Pianta (2007) englobe trois domaines: le Soutien émotionnel, l’Organisation de la classe et le Soutien à l’apprentissage. Les résultats des recherches menées en matière de qualité des interactions auprès de personnes enseignantes à l’éducation préscolaire démontrent que si la qualité est généralement élevée ou moyenne pour les deux premiers domaines, il en est autrement pour le troisième où la qualité es…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Véronique Pelletier
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
La loi 143 adoptée en 2019 a mis de l’avant l’obligation pour tous les services de garde éducatifs à l’enfance (SGEE) de se soumettre à une mesure d’évaluation de la qualité. Les SGEE qui n’atteignent pas les seuils minimaux de cette évaluation doivent produire et opérationnaliser un plan d’action visant le rehaussement des composantes problématiques identifiées. L’Association québécoise des CPE accompagne des milieux qui vivent de grands défis au niveau du maintien de la qualité éducative. Avec l’expérience, le constat est que les informations obtenues à travers l’évaluation de la …
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Christelle Robert-Mazaye
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Cette communication aborde le Chapitre 7 du collectif Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance dirigé par Bigras et Lemay (2025. Elle situe la personne éducatrice au coeur de la qualité éducative des services de garde éducatifs à la petite enfance (SGEE), la considérant comme le pilier sur lequel elle repose. Ainsi, afin d’offrir des milieux éducatifs de qualité, il semble nécessaire de comprendre le rôle que la personne éducatrice y joue, en plus de l’accompagner et de la valoriser. Si le rôle des personnes éducatrices est clairement encadré par le référentiel de compé…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anne-Sophie Parent
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Sous la base du modèle Personne-Processus-Contexte-Temps de Bronfenbrenner, cette communication vise à présenter l’apport de certaines approches pédagogiques comme l’expérience Reggio Emilia et de certaines conditions liées aux besoins du personnel éducateur à la qualité éducative des services de garde éducatifs à la petite enfance. Précisément, l’ancrage de ces approches et conditions au sein des divers systèmes, soit les macro-exo-méso-micro systèmes, sera illustré avec une figure intégratrice.
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Liesette Brunson
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Les mesures standardisées de la qualité en services de garde éducatifs (SGÉ) peinent à saisir la signification réelle de la qualité pour les acteurs locaux. Cela entraîne des défis à articuler ce concept afin de favoriser le changement. Des parties prenantes du Québec ont participé à une étude de conceptualisation structurée afin d'examiner le concept de la qualité au sein des SGÉ. Selon ces résultats, un centre exemplaire est celui qui (1) offre aux enfants des choix et des expériences d'apprentissage stimulantes basées sur l'exploration et le jeu, (2) adopte les meilleures pratiques en m…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Chantale Breault
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Pour progresser dans l’évaluation de la qualité éducative, il importe de se questionner sur les caractéristiques propres au milieu sur lequel nous portons notre regard. Il faut ensuite sélectionner judicieusement les meilleurs moyens de les apprécier, afin que l’évaluation soit porteuse de sens. Cette présentation aborde une variété de mesures d’évaluation développées au Québec et à l’international pour répondre aux besoins des milieux familiaux, des installations et de la garde en milieu scolaire. Au-delà de l’énumération d’outils, cette présentation veut faire ressortir des éléments sail…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Lise Lemay
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Synthétisant la Conclusion du collectif de Bigras et Lemay (2025), cette communication permettra de conclure le colloque Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance en présentant des réflexions au regard des aspects théoriques, méthodologiques et pratiques issus des présentations de la journée. Sur le plan théorique, la communication réitérera la pertinence du modèle Personne-Processus-Contexte-Temps (PPCT) pour comprendre et soutenir la qualité éducative, ainsi que sur le potentiel d’intégrer l’approche hybride au coeur de ce modèle pour une approche plu…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Julie Lachapelle
Colloque : 507 - Construire le sens de la qualité en éducation à la petite enfance
Dans le cadre de cette communication, il sera question de l’utilisation du modèle Processus-Personne-Contexte-Temps de Bronfenbrenner (PPCT; Bronfenbrenner et Morris, 2006) pour opérationnaliser l’étude de la qualité éducative. Partant de cette conception dynamique de systèmes complexes à plusieurs niveaux exerçant une influence directe et indirecte sur le développement humain, cette communication vise à définir les composantes du modèle PPCT et à les illustrer par des exemples se rapportant aux contextes éducatifs de la petite enfance. Nous présenterons tout d’abord les processus proximau…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marcelline Djeumeni Tchamabe
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
Former au monde de demain requiert des compétences en formation et en éducation au développement durable (DD) (Djeumeni, 2019). Outre les compétences génériques liées à la formation de formateurs, notamment en DD, il s’agit de rendre accessibles des phénomènes complexes (Mulnet, 2024) tout en proposant une vision critique et constructive. Il convient de déconstruire les idées reçues et de reconstruire des idées novatrices, d’articuler les sciences sociales avec une pensée scientifique moderne associant recherche et action. D’ici 2030, la plupart de métiers vont se verdir, exacerbant la que…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Olivier Francis Hazoume
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Laurence Pelletier
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
La vitalité des sociétés du savoir francophones est tributaire de la production de recherche en français à la fois de qualité et visible. Dans ce contexte, le rôle des doctorant·e·s s’avère crucial, comme en témoigne l’augmentation de 114 % des inscriptions à temps plein au doctorat entre 2003 et 2023, au Canada (Statistique Canada, 2024). Les doctorant·e·s occupent une place centrale dans la recherche universitaire, tant pour les établissements (Belavy et al., 2020) que pour les professeur·e·s, que ce soit pour l’obtention de subventions (Cantwell, 2015) ou l’accroissement général de leur…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Isabelle Savard
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
Dans le contexte où il est devenu dangereux de se déplacer en Haïti et où il est essentiel de continuer à former des enseignantes et des enseignants pour assurer l’éducation des enfants, ce programme vise à former des responsables de formation de l’Institut supérieur de formation recherche et innovation en éducation de l’Université de Quisqueya au design pédagogique de formations offertes à distance (FAD), à la planification de la médiatisation des contenus et de la diffusion de ces formations. Ce projet s’inscrit dans le cadre du Plan de soutien à Haïti du gouvernement du Québec. Il est p…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sem Supré
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
Les universités sont une source d’enrichissement incontournable pour la solidarité internationale. Entre théories, analyse de l’environnement international, travaux de recherche et formation, les collaborations transnationales nourrissent les liens entre les professionnels de l’éducation et les acteurs internationaux, nationaux et locaux. C’est ainsi que la solidarité internationale a été identifiée comme un secteur clé par les professionnels de la formation supérieure, les chercheurs et les étudiants en Haïti après le séisme du 12 janvier 2010, qui a causé plus de 280 000 morts et 1,3 mil…
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Eya Benhassine
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
Premiers acteurs de l’université, les professeurs participent à l’accomplissement de l’ensemble de ses missions fondamentales. Alors que de nombreuses études se sont attardées aux différentes dimensions de la carrière telles que les composantes du travail et sa charge et la répartition des rôles exercés par les professeurs (Bertrand, 2004 ; Schuster et Finkelstein, 2006), d’autres ont plutôt cherché à analyser ce parcours selon le genre (Mitchell et Hesli, 2013 ; Misra et al., 2011). Ces études ont ainsi mis en exergue les difficultés additionnelles ou différentes auxquelles font …
92e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Monique Brodeur
Colloque : 508 - Les collaborations internationales en enseignement supérieur : un pilier de la francophonie scientifique
Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) a pour mission de collaborer avec les ministres de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Il s’appuie sur la recherche, la consultation d’experts et d’acteurs de l’éducation, et sur les délibérations de ses membres. Depuis sa création, l’international a marqué ses travaux, dans un contexte défini par la communauté scientifique et la doctrine Gérin-Lajoie : il a consulté la documentation scientifique, participé à des événements, établi des partenariats pour des projets concrets, puis étudié des enjeux internationaux, dont l’internationalisation…
