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Dans le contexte français actuel de difficultés de logement particulièrement fortes, notamment dans les grandes villes qui concentrent l’offre de formation supérieure, cette contribution vise à analyser les trajectoires résidentielles des étudiant-es en situation de précarité.Pour ce faire, nous mobilisons des méthodes mixtes. Nous combinons des matériaux quantitatifs tirés d’enquêtes par questionnaires réalisées à deux échelles (locale dans une université francilienne et nationale - Conditions de vie des étudiant-es de l’Observatoire de la vie étudiante de 2023), à des entretiens r…

La transition résidentielle des jeunes issus de la protection de la jeunesse (DPJ) présente des défis particuliers qui s'inscrivent dans un contexte déjà marqué par une crise du logement et des modifications législatives récentes (Loi sur la protection de la jeunesse, 2023). Cette recherche qualitative repose sur des entretiens de groupe mixtes qui réunissent des jeunes adultes ex-placé·e·s (18-24 ans) et des intervenant·e·s, afin de croiser les perspectives et d’enrichir la compréhension des enjeux. La collecte, toujours en cours, comprend quatre groupes de discussion (deux en présentiel …

Il est démontré que les enfants pratiquant l’équitation thérapeutique développent de meilleures habiletés de communication, d’autorégulation, de perception émotionnelle et motrices. La relation entre le cavalier et son cheval provoque chez l'enfant la même réaction hormonale et physiologique que lorsqu'il est avec sa mère, créant ainsi une boucle émotionnelle interactive. Cette harmonisation neuronale et physiologique entre les deux partenaires est définie comme une corégulation. Peut-on observer une telle corégulation entre le cheval d’équitation thérapeutique …

L’offre en habitation pour les personnes ayant une déficience intellectuelle est actuellement en mutation alors que des modèles de soutien communautaire en logement social s’ajoutent aux milieux d’hébergement institutionnel préconisant une approche médicale. Or, le développement de ces nouveaux modèles n’est pas sans défi puisqu’on assiste à un déplacement des responsabilités de l’État vers des communautés qui doivent mobiliser de multiples acteurs au sein de réseaux complexes. L’objectif de cet présentation est de rendre compte des dynamiques sous-jacentes au développement du modèle d’app…

Les adultes ayant une déficience intellectuelle (DI) font face à des limitations significatives affectant leur autonomie, nécessitant un soutien tout au long de leur vie. Avec le vieillissement des parents, les frères/ sœurs adultes jouent un rôle croissant dans l'accompagnement de leur proche (Factor et al., 2012). Cependant, leurs besoins spécifiques restent peu documentés au Québec (Villeneuve et al., 2011, 2012), menant à une préparation insuffisante aux responsabilités. De plus, la majorité des études antérieures se sont intéressées à l’expérience de la fratrie pendant l’enf…

Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est en hausse au Québec, entraînant des délais d’attente prolongés pour l’évaluation diagnostique (INSPQ, 2024 ; Hérault et al., 2022). Pour répondre à ce défi, des solutions innovantes ont été élaborées, dont le développement et la mise en place du Rapid Interactive Screening Test for Autism in Toddlers (RITA-T), un outil de dépistage de deuxième niveau, au sein du centre d’évaluation diagnostique Voyez les choses à ma façon (VCMF), actif de 2015 à 2020 (Choueiri et al., 2015). Premier centre au Québec à intégrer le RITA-…

La terminologie employée pour nommer l’autisme joue un rôle crucial dans la perception et la reconnaissance des personnes autistes. De nombreuses études montrent que l’approche terminologique utilisée, qu’elle soit centrée sur la personne (Person-first language) ou sur l’identité (Identity-first language), influence le bien-être et la stigmatisation associés à cette condition (Botha & al., 2023 ; Vivanti, 2020). Ces approches partagent un objectif commun : s’éloigner de la médicalisation de l’autisme en adoptant des termes respectueux et inclusifs. Dans le cadre de ce colloque, nous souhai…

Le trouble du spectre de l’autisme est un enjeu de santé publique en raison de sa prévalence croissante et du manque de ressources. Le programme de coaching parental basé sur le Early Start Denver Model (P-ESDM) a été conçu pour aider les parents d’enfants autistes ou ayant des difficultés de développement en attente de services spécialisés. Cette communication présente son implantation et l’évaluation de sa faisabilité et de son acceptabilité dans un organisme communautaire de Montréal. L’étude suit une approche mixte. Les données ont été recueillies à l’aide de questionnaires (T…

Au Québec, tous les enfants âgés de moins de 5 ans, qu'ils présentent ou non des besoins particuliers, peuvent être accueillis dans un milieu de garde inclusif et participer aux routines et aux activités avec des pairs d’âge similaire. Des études antérieures ont démontré la présence de difficultés majeures d'interventions adaptées aux enfants autistes, malgré la mise en place d'un réseau de service de garde accessible à tous les enfants d’âge préscolaire par le gouvernement québécois (Bigras et Japel, 2007 ; Bigras et Lemay, 2012). Certains auteurs pensent que ce…

Le trouble du spectre de l'autisme est un enjeu de santé publique en raison de sa prévalence croissante et de l'insuffisance des ressources disponibles pour les familles. Le programme de coaching parental basé sur le Early Start Denver Model (P-ESDM; Estes et al., 2014; Rogers et al., 2019) a été conçu comme une intervention précoce pour soutenir les parents d'enfants autistes ou ayant des difficultés de développement en attente de services spécialisés. Cette affiche présente la méthode d’observation directe utilisée pour l’évaluation des opportunités d’apprentissage dan…

La  prévalence de personnes autistes âgées entre 1 à 24 ans est passée de 0,1 % en 2001 à 2,3 % en 2023 (INSPQ, 2024). Ces chiffres témoignent de la constante augmentation de l’autisme qui engendre des délais significatifs d'accès aux services d’identification et d’évaluation diagnostique (Hérault et al., 2022; INESSS, 2021). Le Rapid Interactive Screening Test for Autism in Toddlers (RITA-T), un outil de dépistage de deuxième niveau, a été développé et implanté au CIUSSS MCQ pour permettre d'orienter plus tôt les enfants présentant des symptômes d’autisme vers une évalua…

L’adolescence est un moment de stress dans le développement d’un individu. Les adolescent.e.s sont confronté.e.s à plusieurs situations de stress. Il existe des programmes pour les accompagner dans le développement de saines stratégies d’adaptation. Cependant, ces programmes ne sont pas adaptés pour accompagner les adolescents.es autistes, qui sont sujet à vivre plus de stress que les adolescent.e.s non-autistes. C’est pourquoi, il est judicieux de développer un programme pour soutenir l’adaptation des adolescent.e.s autiste.s face aux stress. Dans la présente étude, nous avons a…

Une organisation d’insertion socioprofessionnelle œuvrant dans le domaine de l’entretien ménager commercial, PROPRET, a modifié son programme de formation pour le rendre plus inclusif des personnes neurodivergentes ou vivant des situations de handicap et ayant des besoins en soutien accrus. Pour soutenir la transition de ces diplômés vers l’emploi, l’organisation a de plus réalisé un projet avec trois organisations publiques pour explorer comment réduire les obstacles à leur embauche. Cette étude relate les constats de ce projet. Elle s’appuie sur une analyse documentaire, des en…

Chez les enfants autistes, il est possible d’observer des différences comportementales notables durant et à la suite de leur participation à un programme d’équitation thérapeutique (Trzmiel, 2019). Toutefois, le manque de connaissance sur les mécanismes de fonctionnement de l’équithérapie nous amène à nous demander comment améliorer cette méthode d’intervention (Peters et al., 2022). Ayant la théorie que des facteurs propres au cheval peuvent indirectement influencer l’état de son cavalier, nous étudierons les impacts de la modification du style d’entraînement du cheval sur la fr…

Lorsqu’un enfant autiste fréquente un milieu de garde, le partenariat entre ce dernier et ses parents est essentiel à son développement harmonieux (ministère de la Famille, 2019 ). À cet effet, certains auteurs (Bronfenbrenner, 1999 ; Sameroff et Fiese, 1990) considèrent qu’il devient impératif de mettre en place un soutien et un partenariat auprès de la famille (Brotherson et al., 2001). Peu d’études ont exploré le point de vue des parents relatif à la qualité des services offerts. Une étude sur la perception des parents et des éducatrices sur les facilitateurs et les défis de l’inclusion…

Partie prenante de situations complexes dans lesquelles un risque de préjudice pour les autres et soi-même s’avère important, les adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) et des troubles graves du comportement (TGC) qui vivent en résidence à assistance continue (RAC) composent avec des difficultés importantes pour participer socialement. Objectifs. Dégager les facilitateurs et obstacles de l’émergence d’occasions de participations sociale chez des adultes présentant une DI et des DI vivant en RAC. Une recherche qualitative a été réalisée auprès de 10…

En 2022, on note une augmentation de 14,4% de personnes étudiantes dites en situation de handicap, incluant les autistes, dans les universités québécoises. En raison d’un traitement unique de l’information sensorielle, l’environnement bâti est perçu comme imprévisible et hostile. 8 personnes étudiantes neurodivergentes, incluant des autistes, ont réalisé un parcours commenté et une entrevue semi-structurée afin de documenter leur expérience à naviguer dans l’environnement bâti de l'université de Sherbrooke. L’intensité lumineuse, due à l'utilisation d'éclairages fluorescents, constitue un …

Dans le cadre d'une recherche participative, nous avons sondé les enfants du primaire afin de mieux comprendre leurs représentations du mot "autiste". Les commentaires des personnes répondantes partagés dans une étude menée par notre groupe de recherche (Diversité de paroles en autisme; Fecteau et al., 2024; Normand et al. sous presse), laissaient entendre qu'elles n'employaient pas le mot "autiste" comme elles se sont fait insulter de la sorte lorsqu'elles étaient enfants. Accompagnées par des enfants du primaire et des adultes autistes, nous avons élaboré quatre ateliers afin de…

Au Québec, les enseignants des classes régulières comptent de plus en plus d’élèves autistes dans leur groupe. P. ex., il aurait une augmentation de la proportion d’élèves autistes de 2002 à 2010 passant de 34,9 % à 43,7 % (ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2010). Le personnel scolaire se sent souvent non qualifié pour accompagner ces jeunes (Busby et al., 2012) qui présente certaines particularités dont le fait de ne pas acquérir les connaissances de la même manière que les autres (Kluth, 2003). En ce sens, le déploiement d’une formation sur l’autisme spécifiquement destiné…

Les réalités sociales de l’autisme à l’âge adulte au sein des communautés francophones en situation minoritaire (CFSM) ainsi que les facettes identitaires neurodivergentes et intersectionnelles des personnes autistes francophones sont méconnues en recherche francominoritaire (Nugent 2016 ; 2018). Au prisme des épistémès issues de l’autisme critique (O’Dell & al., 2016 ; Davidson & Orsini, al., 2013) et de l’intersectionnalité (Nash, 2017 ; Hill-Collins et Bilge, 2016 ; McCall, 2015), notre recherche doctorale communautaire et inclusive menée — avec et pour les adultes autistes francophones…

Un milieu résidentiel est un environnement d’apprentissage et d’épanouissement pour les personnes ayant une déficience intellectuelle (PDI), leur permettant d’expérimenter de nouveaux rôles sociaux valorisants (Cock et Boaden, 2011; Bond et Hurst, 2010). Toutefois, la vie résidentielle comporte des défis quotidiens, nécessitant des habiletés et aménagements spécifiques. Afin de favoriser l’autodétermination, il est essentiel que ces milieux de vie soient centrés sur la personne, en tenant compte de ses aspirations et préférences (Iriarte et al., 2021; Leach, 2016). Un soutien ada…

Le taux de prévalence du trouble du spectre de l’autisme (TSA) augmente de plus en plus à travers les années, passant à environ 1 enfant sur 50 en 2019 (Agence de la santé publique du Canada, 2022). De même, le nombre d’élèves présentant ce diagnostic dans les classes de maternelle et de première année au Québec augmente également, laissant plus de difficultés académiques et fonctionnelles pour ces individus, leurs proches et leurs enseignants. Les personnes diagnostiquées avec un trouble du spectre de l’autisme, peu importe leur niveau de fonctionnement, vivent une situation de …

Le Programme d’intervention sur les fonctions attentionnelles et métacognitives (PiFAM; Lussier, 2013) vise le développement de plusieurs compétences exécutives et divers apprentissages chez les enfants. D’abord conçu pour ceux qui présentent un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), il s’est également révélé pertinent pour les enfants autistes (Dupont, 2023). L’implication parentale constitue par ailleurs un facteur clé favorisant le développement des enfants autistes lors de leur participation à un programme d’intervention : une amélioration des résultats (…

Les troubles graves du comportement entraînent souvent l’arrêt de l’intégration scolaire, socioprofessionnelle ou communautaire, et parfois le retrait du milieu de vie. Les personnes autistes ou présentant une déficience intellectuelle peuvent alors être retirées de ces milieux. Le projet Connecté à ma communauté propose d’utiliser la visiophonie pour favoriser la participation sociale des personnes transitoirement hébergées en ressources à assistance continue (RAC). Documenter la faisabilité et l’acceptabilité de la visiophonie en contexte de RAC. 3 RAC participent à ce…

Le parcours à l’école secondaire en classes régulières est difficile pour de nombreux jeunes neurodivergents. Ce projet visait à documenter les démarches réalisées par les jeunes et leurs parents pour expliquer leurs besoins ou faire valoir leurs droits pendant leur passage à l’école secondaire. Une démarche de recherche-action participative a été menée avec une équipe neurodiverse. Des méthodes mixtes convergentes ont été mobilisées pour documenter les démarches réalisées, les raisons derrière ces démarches, et les conséquences de celles-ci. Un questionnaire en ligne a été rempl…