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Cette conférence veut mettre de l’avant une perspective théorique féministe qui permet de définir certains mécanismes régulateurs du consentement. Le but est aussi d’illustrer comment cette théorie s’observe dans la pratique. Pour atteindre ce dernier objectif, des exemples empiriques qui mettent en lumière la voix de femmes seront présentés. Cette analyse sera appuyée par trois recherches, deux réalisées auprès d’étudiant.es universitaires et une autre auprès de femmes francophones du Nouveau-Brunswick ayant subi de la violence sexuelle. Nous aborderons l’ambigüité du consentement afin de…

La communication présente des résultats partiels d’une étude portant sur les significations attribuées à l’expression « culture du viol », en mettant l’accent sur le motif thématique du consentement. Alors qu’en milieu universitaire ces différentes notions se retrouvent au cœur de mobilisations, de politiques institutionnelles et d’outils de prévention, il est essentiel de comprendre comment elles sont appropriées et interprétées par les populations concernées. Issue d’une recherche doctorale, l’étude propose une analyse féministe et sociologique des perspectives de 1 426 étudiantes au Qué…

Le vieillissement des personnes en situation de neurodiversité, en particulier celles vivant avec des difficultés de santé mentale, présente des défis uniques et complexes. Ces individus font par exemple face à des inégalités sociales et à des disparités importantes en matière de santé. De plus, les discriminations fondées sur le capacitisme, le sanisme et l'âgisme exacerbent leur expérience négative du vieillissement, créant des obstacles supplémentaires à l’accès aux soins de santé et aux services sociaux. La fragmentation du système de santé, avec ses silos diagnostics et professionnels…

Cette communication vise à faire un état de la situation de l'habitation en DI-TSA au Québec, plus particulièrement pour les personnes âgées de 45 ans et plus. Des données extraites de jeux de données du ministère de la Santé et des services seront présentées. 

Les adultes vieillissants ayant une déficience intellectuelle rencontrent des défis considérables lorsqu'ils souhaitent participer à des activités dans la communauté. Pour surmonter ces obstacles, le programme Mentorat Actif en Soutien à l’Inclusion Sociale fut co-développé avec le Regroupement québécois du parrainage civique à travers une recherche-action. Depuis l’amorce de son implantation en janvier 2024, des intervenantes de trois organismes communautaires ont accompagné des groupes de personnes aînées afin qu’ils soutiennent la participation active d’un adulte vieillissant ayant une …

Depuis quelques années, la Fédération québécoise de l’autisme (FQA), un regroupement provincial d’organismes en autisme, constate que les besoins des personnes autistes vieillissantes sont multiples et peu répondus. La FQA relève aussi la présence d’inquiétudes grandissantes chez ces personnes et leurs proches, notamment à cause de l’appauvrissement social que ces personnes subissent en vieillissant. En vieillissant, la personne autiste se trouve en situation d’intersectionnalité, alors que sa réalité et ses difficultés comme personne autiste viennent croiser sa réalité et ses difficultés …

La Gang à Rambrou et Sans Oublier le Sourire, deux organismes communautaires, ont collaboré ensemble afin de mettre en récit les expériences de vie de 21 personnes vieillissantes en situation de neurodiversité. Cette collaboration a donné naissance à une pièce de théâtre dans lesquelles prennent vie des extraits d’entrevues tirés du projet de recherche « Les expériences d'exclusion et d'inclusion sociale chez les personnes vieillissant en situation de neurodiversité et leurs proches ». La pièce de théâtre, grâce à la performance des artistes eux-mêmes vieillissants et en situation de neuro…

Cette communication vise à faire un retour sur un processus participatif inspiré de la méthode Photovoix que nous avons partagé avec des adultes autistes prenant part à un programme de préparation à l’emploi (n = 8). Dans un premier temps, nous présenterons les différentes stratégies, choix méthodologiques et éléments de contextes qui caractérisent la méthode que nous nous sommes donnée. Dans un deuxième temps, nous aborderons les résultats portant sur l’inclusion sociale, le fait de vieillir et les attentes que les participant·es ont dit ressentir à cet égard dans la vie de tous les jours…

L’expérience de soins palliatifs des adultes ayant une déficience intellectuelle est bien souvent complexe et multidimensionnelle. De nombreux facteurs interagissent pour influencer la qualité des soins qui leur sont offerts. Cette présentation porte sur les résultats d’une étude qualitative exploratoire réalisée dans le cadre d’une thèse doctorale dont le but était de décrire les facteurs en interaction influençant la trajectoire de soins palliatifs d’adultes ayant une déficience intellectuelle selon les points de vue de personnes impliquées directement ou indirectement dans leur vie. Ain…

Divers questionnements et défis émergent au travers du vieillissement des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle et de leurs parents. Dans les dernières années, plusieurs acteurs de la communauté ont collaboré à la création d’une démarche d’accompagnement, intitulée PASSAGES, afin de soutenir les familles et les intervenants dans leur réflexion concernant le vieillissement des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle. La démarche PASSAGES s’intègre d’ailleurs dans le cadre d’un projet de plus grande envergure, soit le Projet ReVie, qui vise une (re)conna…

 En février 2017, en France était créé par décret ministériel un nouveau corps de fonctionnaires, les psychologues de l’éducation nationale, venant remplacer deux corps distincts existant jusqu’alors : les psychologues scolaires et les conseillers d’orientation psychologues. Les psychologues de l’éducation nationale relèvent : 1) soit de la spécialité "éducation, développement et apprentissages" (EDA) et exercent leurs fonctions dans les écoles maternelles et élémentaires, 2) soit de la spécialité "éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle" (EDO) et exe…

Cette communication s’attardera aux dimensions favorisant le développement de l’activité professionnelle du psychologue scolaire afin de mettre de l’avant son identité professionnelle individuelle et collective.  Ces aspects interconnectés contribuent au déploiement de la profession ainsi qu’à l’épanouissement des psychologues. La conjoncture actuelle se traduit par une pénurie et une désertion des psychologues après quelques années de pratique et l’identité du psychologue scolaire est mise à mal. Comment trouver un équilibre entre les influences externes et internes qui définissent l'esse…

En France, les psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) sont recrutés sur concours national et doivent posséder le titre de psychologue pour s’y inscrire.La réussite du concours conduit à l’affectation comme fonctionnaire-stagiaire PsyEN dans un des sept centres de formation du territoire français. La formation d’une année alterne des enseignements de professionnalisation au métier de PsyEN au centre de formation universitaire et des mises en situations professionnelles sur le terrain.L’objectif sera de présenter la formation initiale et continue des PsyEN au centre de f…

Depuis le premier service d’orientation professionnelle en 1910 en France, le métier des conseiller·es d’orientation a évolué jusqu’à devenir en 2017 « Psychologues de l’Education nationale » (PsyEN). Cela s’inscrit dans une logique d’éclatement des compétences à l’orientation avec la multiplication des parties prenantes dans l’accompagnement à l’orientation (AàO) : « étiolement » du nombre et des missions des PsyEN (Lauricella, 2023) et concentration sur des fonctions psychologiques et de prévention, comme outre-Atlantique. Dans cette « nébuleuse » d’acteur·rices de l’accompagnement (Paul…

Le comité scientifique du conseil d’administration de l’Association Québécoise des Psychologues Scolaires aélaboré un modèle global et intégré des services en psychologie scolaire et ce, dans un processus de co-construction avec ses membres. Ces derniers ont exprimé leurs opinions lors de consultations, notamment sur l’identité du psychologue scolaire, sur la formation et le perfectionnement ainsi que sur les actes professionnels qu’ils doivent poser dans l’exercice de leurs fonctions. Certaines références guident déjà l’exercice de la psychologie scolaire (par ex., le…

La profession s’organise dès 1931 avec la création de l’AGOF, devenue l’APSYEN en 2018, et affiliée dès l’origine à la Société Française de Psychologie (1901), l’une des premières organisations mondiales de psychologie. Après une étatisation partielle, les années 90 voient naître le conseiller d’orientation-psychologue grâce à une forte mobilisation de la profession. En 2017, l’Éducation Nationale crée un corps unique de psychologues de l’éducation nationale, réunissant psychologues scolaires travaillant à l’école primaire et les conseillers d’orientation-psychologues qui interviennent dan…

Le centre de formation des psychologues de l’Éducation nationale (PsyEN) est un espace transitionnel clé où les stagiaires construisent leur identité professionnelle et s’adaptent aux exigences éducatives. Face à une perte d’autonomie, une pression évaluative accrue et des défis émergents (crises, mal-être, enjeux interculturels), la formation adopte une approche intégrative de la psychologie. Elle favorise des postures professionnelles adaptées, alliant travail individuel et engagement institutionnel. Par l’articulation entre théorie, pratique supervisée et analyse réflexive, elle aide le…

La pratique de la psychologie scolaire n’a été reconnue qu’au Québec qu’à partir de 1962 (Goguen & Montreuil, 2016). L’association canadienne de psychologie scolaire quant à elle voit le jour en 1980 et c’est en 1994 qu’est fondée d’Association québécoise des psychologues scolaires. Dans les années ’90, conscient de l’épuisement des milieux scolaire, le ministère de l’éducation somme les psychologues de soutenir l’inclusion des élèves à risque, en difficulté ou d’apprentissage, les élèves en situation d’handicap et ceux pouvant présenter des troubles de santé mentale. Force est d’admettre …

Le milieu scolaire repose sur des dynamiques interprofessionnelles où psychologues scolaires, orthopédagogues, psychoéducateurs et orthophonistes poursuivent des objectifs communs. Pourtant, la confusion des rôles et les contraintes institutionnelles freinent la collaboration, entraînant une crise de recrutement et de rétention des psychologues scolaires. Cette communication analyse les cadres de pratique pour comprendre les tensions entre collaboration et hiérarchie, l’impact de la gouvernance éducative sur la répartition des tâches et la réduction du rôle des psychologues scolaire…

La communication portera sur le phénomène de décrochage professionnel des psychologues scolaires dans les écoles secondaires du Québec. Alors que les besoins sont en augmentation, l'effectif des psychologues scolaires a considérablement diminué, engendrant une surcharge de travail et des conditions d’exercice contraignantes. À travers une analyse des contradictions vécues par les psychologues, fondée sur la théorie de l'activité d'Yjro Engeström, nous avons identifié les évènements déclencheurs du départ de ces professionnels vers d'autres secteurs, notamment le privé. L’étude révèle l’eff…

Les psychologues scolaires font partie des professionnels non enseignants (orthopédagogues, orthophonistes, psychoéducateurs, conseillers d’orientation, etc.) qui, avec les techniciens (en loisirs, en éducation spécialisée, etc.), interviennent en périphérie de la classe pour soutenir les élèves présentant des difficultés de comportement, d’apprentissage ou personnelles. L’école québécoise repose ainsi sur une forte division du travail éducatif.Dans plusieurs Centres de services scolaires (CSS), le travail des professionnels non enseignants (PNE) subit une double transformation. D’a…

L’acceptabilité sociale de la présence des femmes dans l’enseignement supérieur et les postes de leadership académique est un enjeu crucial pour l’égalité des genres. En Algérie, bien que les femmes soient majoritaires dans les inscriptions universitaires, leur accès aux postes de direction reste limité, révélant un paradoxe entre ouverture institutionnelle et résistances sociétales.Cette communication analysera les perceptions des différents acteurs du milieu universitaire (enseignantes, étudiants, collègues masculins, administration) afin d’identifier les freins et facilitateurs d…