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Contexte : La formation du personnel travaillant en milieu résidentiel destinée aux personnes autistes est importante sur plusieurs plans. La recherche démontre qu’elle est essentielle pour comprendre les caractéristiques de l’autisme, ainsi que pour intervenir efficacement en présence de comportements-défi, qui peuvent être manifestés par cette population. Le roulement de personnel qui affecte ce type de ressource complexifie l’enjeu de la formation. Nous nous sommes demandé si la formation en ligne pouvait être une avenue intéressante pour former le personnel des milieux résidentiels. 

À l’initiative de parents de jeunes adultes autistes en quête d’autonomie, la coopérative de solidarité L’Envolée propose de répondre à un manque flagrant de solutions adaptées dans le domaine de l’hébergement inclusif. Or, les obstacles à l’acceptation du projet au sein des différents quartiers où L’Envolée a tenté de s’établir sont multiples. Dans ce partage d’expérience à la croisée des savoirs expérientiels et académiques, nous brosserons un portrait de l’hébergement pour personnes autistes au Québec et raconterons les difficultés rencontrées par L’Envolée pour faire accepter le…

La plupart des adultes autistes vivent avec leur famille ou dans des foyers de groupe rarement conçus pour répondre à leurs besoins spécifiques. La littérature montre que la qualité de vie des adultes autistes vivant en foyers de groupe est souvent inférieure par rapport à d'autres situations de vie, tandis que vivre dans un environnement spécifiquement conçu pour les personnes autistes a été peu documenté. Étant donné que le milieu de vie est un déterminant important de la qualité de vie et de l'inclusion sociale, ce contexte offre une opportunité unique de comprendre les facteurs qui fav…

La santé mentale des personnes étudiantes en enseignement supérieur s’est détériorée ces dernières années et est devenue une préoccupation majeure en santé publique. En particulier, les taux d'anxiété, de dépression et d’idées suicidaires ont considérablement augmenté au sein de cette population. Alors que la majorité des études se sont concentrées sur les symptômes et les troubles de santé mentale, très peu ont exploré les facteurs susceptibles de favoriser une santé mentale positive. L’objectif de cette étude est d'examiner les associations entre les habitudes de vie, les caractér…

Les personnes étudiantes-athlètes en enseignement supérieur vivent des défis et stresseurs particuliers (p. ex., horaire chargé, pression de performance, grande charge d’entraînement et de compétitions, blessures, violence en contexte sportif) pouvant les prédisposer aux symptômes et troubles de santé mentale. De plus, cette population a peu tendance à recourir aux services d’aide en santé mentale par crainte de ne pas être comprise par la personne intervenante ou du jugement des membres de leur équipe sportive. Afin de favoriser leur littératie en santé mentale, diminuer les tabous quant …

Depuis 1991, l'Association québécoise pour l’équité et l’inclusion au postsecondaire (AQEIPS) œuvre par et pour les personnes étudiantes en situation de handicap dans l'enseignement supérieur. La hausse sans précédent du nombre de personnes étudiantes en situation de handicap fréquentant nos universités dans les dernières années s'accompagne de défis préoccupants : l'augmentation des demandes d’aide liées aux accommodements, la précarité financière, un accès à l’emploi presque inexistant et la discrimination systématique vécue par ces personnes. Ces difficultés vont parfois jusqu'à remettr…

La trajectoire de vies des personnes de la diversité sexuelle et la pluralité des genres (DSPG) est marquée par différents jalons, incluant les expériences de stigmatisation et de discrimination, dû au contexte cishétéronormatif de notre société. Ces expériences de stigmatisation peuvent contribuer à une consommation plus élevée d’alcool chez cette population. Cette présentation décrit les principaux résultats issus d’une étude qualitative portant sur la consommation d’alcool des jeunes de la DSPG. 31 personnes participantes âgées entre 18 et 29 ans, faisant partie de la DSPG et con…

L’implication des personnes étudiantes est essentielle dans plusieurs sphères, telles que la mobilisation des connaissances (Herlitz et al., 2020), la pédagogie active (Prince, 2004) et la recherche participative (Paturel, 2014). Cette implication favorise la coconstruction des savoirs, leur appropriation et un meilleur arrimage aux besoins du milieu, tout en renforçant le pouvoir d’agir des personnes impliquées (Barr & McNamara, 2022; Patton, 2015).Depuis deux ans, l’axe M3 de l’Observatoire sur la santé mentale en enseignement supérieur (OSMÉES) explore des stratégies novatrices p…

Un Programme personnalisé de mieux-être (PPMÊ) a été développé pour amener les personnes étudiantes à cultiver leur résilience en agissant de manière préventive en leur offrant des outils liés à neuf dimensions du mieux-être. Le programme met l’accent sur la résilience, le développement d’une pratique réflexive sur le mieux-être et une approche individualisée. L’évaluation du PPMÊ a été réalisée auprès des personnes étudiantes de la Faculté de médecine à l’Université de Montréal. Un devis de recherche séquentiel explicatif mixte a été utilisé. Les données d’une première phase quantitative …

Les personnes étudiantes en situation de handicap (PÉSH) rencontrent plusieurs défis durant leurs stages, ce qui peut compromettre leur développement professionnel. Quoique certaines pistes de solution ont déjà été identifiées, rien n’assure qu’elles soient adaptées aux réalités des PÉSH et des stages en santé et services sociaux au Québec. Cette communication vise donc à identifier des pistes de recommandation pour favoriser l’inclusion et le développement des compétences professionnelles des PÉSH en stage en santé et services sociaux au Québec. Pour ce faire, une recension des écrits sci…

L’éléphant dans la pièce … toutes les personnes professionnelles qui œuvrent auprès des personnes ayant un parcours à la protection de la jeunesse sont conscientes que ces dernières accusent un retard scolaire, qu’elles décrochent davantage et qu’une faible proportion d’entre elles obtiennent un DES et une qualification. Le volet de la scolarisation de ces personnes est dans une certaine mesure occulté du suivi des personnes professionnelles.À notre connaissance, peu d’études québécoises longitudinales se sont attardées à la trajectoire scolaire postsecondaire des personnes étudiant…

Le phénomène de l’imposteur, soit la tendance pervasive à douter de ses accomplissements malgré des preuves objectives de succès (Sakulku & Alexander, 2011), a été associé à la détresse psychologique, au perfectionnisme et à une plus faible estime de soi chez les personnes étudiantes en enseignement supérieur (Schubert & Bowker, 2019; Wang et al., 2019). Cependant, les études réalisées jusqu’ici tendent à occulter les variables individuelles et contextuelles susceptibles d’en nuancer les manifestations, telles que le genre et le climat de compétition (Ménard & Chittle, 2023; Tewfik, 2024)…

Les dernières décennies ont été marquées par une hausse importante du nombre de catastrophes (p. ex., tsunamis, pandémies, inondations) à travers le monde, et il est prévu que cette hausse se poursuive au cours de la prochaine décennie. Étant donné les pénuries de services psychologiques dans le système de santé publique, il apparaît essentiel de mettre en place des solutions complémentaires pour mieux se préparer, faire face et se remettre des futures crises sociales. Dans ce contexte, le Projet InterCom, un programme d'intervention communautaire offrant une série de six ateliers de group…

Au Québec, 81 % des personnes étudiantes collégiales rapportent des difficultés liées au stress alors que plus de la moitié mentionnent des troubles anxieux ou dépressifs, tandis que 58 % des universitaires déclarent un niveau élevé de stress ou de détresse, une situation exacerbée par la pandémie de COVID-19. L’OSMÉES a mené une enquête nationale pour établir un portrait global de la santé mentale étudiante au Québec et analyser les spécificités des sous-populations. Conçue dans une démarche de coconstruction, elle s’est appuyée sur un inventaire des enquêtes existantes et une recension d…

Dans le contexte des cégeps, la cote de rendement au collégial (cote R) calculée par le Bureau de coopération interuniversitaire impose à presque tous les cours, dans tous les programmes, un environnement d’apprentissage concurrentiel. Cette réalité a un effet important, notamment, sur les relations que tissent les personnes étudiantes entre elles et avec la personne enseignante, ainsi que sur l’anxiété, les buts d’apprentissage et la motivation des personnes apprenantes.  Est-ce que l’environnement concurrentiel en éducation est, comme certains l’évoquent, le moins pire des système…

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) ont transformé l'enseignement supérieur en améliorant l'accessibilité, la flexibilité et l'engagement des personnes étudiantes dans le processus d'apprentissage. Toutefois, dans certains contextes, l’utilisation des TIC peut comporter des stresseurs numériques.  Ces stresseurs correspondent aux défis et pressions liés à l’utilisation des nouvelles technologies, pouvant générer une réaction de stress (Wrede et al., 2021). Cette étude de la portée vise à décrire les stresseurs numériques et les stratégies de soutien chez les pers…

Plusieurs études démontrent que le contact avec un environnement naturel a des impacts significatifs sur la santé mentale des personnes (Bherer, 2021). Au Québec, on assiste au déploiement d’une offre de plus en plus étoffée se basant sur les PCNA pour répondre aux besoins de la population de tous les âges. Si plusieurs études internationales témoignent des bénéfices des PCNA pour favoriser la santé mentale des personnes étudiantes, peu de recherches ont porté sur l’enseignement supérieur au Québec. Cette communication s’organise en deux volets. D’une part, les résultats d'une enquête mené…

Cette étude de la portée, menée dans le cadre des travaux de l’axe T-14 (surveillance des comportements suicidaires (CS) et des pratiques préventives) de l’OSMÉES, vise à : (1) répertorier la prévalence des CS chez les personnes étudiantes, ainsi que les facteurs de risque et de protection, et (2) synthétiser les programmes implantés et évalués en enseignement supérieur pour prévenir ces comportements. En suivant les principes PRISMA et la méthode de Colquhoun et al. (2014), une analyse de plus de 100 articles publiés depuis 2014 a été réalisée (bases de données: PubMed, PsycINFO). Les étu…

Les pratiques enseignantes ciblant le développement du sentiment d’efficacité personnelle lié à la réussite des études (SEP-études) peuvent à la fois favoriser la santé mentale étudiante et la réussite éducative. Peu de connaissances sont disponibles sur la nature et la présence de ces pratiques en enseignement supérieur, ainsi que sur les liens qu’elles peuvent entretenir avec le SEP et le stress des personnes étudiantes. Cette communication vise à présenter les principaux résultats issus de la thèse doctorale de la présentatrice principale. Les définitions des concepts de SEP et d…

Les taux d'abandon des personnes étudiantes de cycles supérieurs (ÉCS) s’élèvent, en moyenne, à 40 % à la maîtrise et 50 % au doctorat (Déri et al., 2022). En réponse à cette problématique, diverses universités dans le monde proposent des modalités structurées de groupe de pairs (MSGP) (Agné et Mörkenstam, 2018) pouvant être animés ou non par une personne désignée (professeure, chargée de cours, intervenante, étudiante). Cependant, le portrait des MSGP s’adressant aux ÉCS dans les universités québécoises n'est pas connu. Ancrée dans un projet incluant huit personnes chercheuses provenant d…

Les Pratiques Centrées sur la Nature et l’Aventure (PCNA; Gargano, 2022) sont associées à de multiples bienfaits pour la santé mentale des personnes étudiantes : réduction du stress et des symptômes dépressifs (Frumkin et al., 2017), et amélioration des conduites (Bowen et Neil, 2015). Les PCNA sont de plus en plus utilisées au Québec, notamment en milieu clinique et à travers les réseaux de la santé. Cependant, à notre connaissance, ces pratiques n’ont pas encore été documentées en enseignement supérieur, alors que la santé mentale étudiante y est en difficulté.   Cette présentatio…

Au Canada, environ deux personnes sur cinq âgées entre 15-24 ans concilient à la fois études et travail (Statistique Canada, 2024). Évoluer au sein de milieux de vie aussi structurants donne accès à de multiples ressources significatives (p. ex., accès à des réseaux de pairs, développement de compétences) susceptibles de faciliter et le développement positif et le bien-être des personnes lors de la transition à l’âge adulte. Chacun de ces milieux de vie possède ses propres dynamiques, plaçant des exigences sur les personnes qui peuvent aussi entrer en conflit (p. ex., temps dédié aux étude…

En enseignement supérieur, les pratiques du personnel enseignant peuvent représenter un facteur de risque important lorsqu’il est question de santé mentale (Mofatteh, 2020). Entre autres, des problématiques liées aux relations interpersonnelles avec le personnel enseignant sont associées au stress et à l’anxiété chez les personnes étudiantes (Chernomas et Shapiro, 2013). Les modèles d’apprentissages utilisés en salle de classe, quant à eux, sont associés aux symptômes d’épuisement cognitif et émotionnel (Scholz et al., 2016). En outre, une étude américaine a révélé que le stress était le p…

L’intervention précoce en dépendance englobe les pratiques visant à repérer les comportements à risque et à favoriser la motivation des jeunes à prévenir ou réduire les risques associés à l’utilisation de substances psychoactives (SPA).  Les milieux collégiaux et universitaires offrent des contextes d’intervention intéressants, puisque les jeunes adultes peuvent être rejoints facilement dans ce cadre.  Le projet IP-Jeunes a pour but de développer un guide de pratiques recommandées en intervention précoce, applicables au contexte québécois et adaptées aux besoins des jeunes. Pour ce faire, …

Un nombre croissant d'études et d'enquêtes ont identifié de nombreux problèmes liés à la santé mentale des personnes étudiantes en enseignement supérieur au Québec. Pour y répondre, la production de nouvelles connaissances scientifiques et la mobilisation des connaissances existantes sont essentielles. À cette fin, l'Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES), financée par le Fonds de recherche du Québec et issue du Plan d'action sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur du ministère de l'Enseignement supérieur, se place comme une nouvelle…