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Par le biais de trois cas de figure, la présentation abordera diverses manières de procéder à la collecte de données observationnelles en milieu scolaire. D’abord, l’observation in situ place la personne chercheuse au centre de l’action et permet de recueillir des données qualitatives, et ce, de manière inductive. Ensuite, l’observation participante permet de saisir les tenants et aboutissants d’une situation : le recours à une grille d’observation par centrations permet, à posteriori, de mettre en lumière les données liées aux objectifs de recherche. Finalement, l’observation sys…

En 2025, les parents lisent à leurs enfants, convaincus que ces interactions favorisent leur développement et leur réussite future. Malgré des preuves croissantes de l'importance de la littératie précoce, son influence sur le développement académique et moteur demeure incertaine. Une approche longitudinale lors des moments clés de transition scolaire, notamment à une époque où l’exposition aux écrans était plus limitée, est indispensable. Cette étude prospective, stratifiée par sexe, analyse les liens entre l’exposition littéraire à 2,5 ans et les compétences académiques ainsi que le dével…

L’accompagnement des parents dans les apprentissages est essentiel à la réussite scolaire de leur enfant, particulièrement lorsque celui-ci présente des difficultés. Néanmoins, lorsque ce dernier manifeste des symptômes d’inattention et d’hyperactivité marqués, la période des devoirs peut rapidement devenir éprouvante. Au-delà des symptômes de l’enfant, peuvent s’ajouter les symptômes d’inattention et d’hyperactivité parentaux. S’appuyant sur une collecte de données longitudinales auprès de 1 517 parents (75,2 % de mères), nous avons examiné si les pratiques de soutien aux devoirs explique…

Ce projet examine l’association entre l’utilisation d’outils technopédagogiques par les élèves ayant des besoins particuliers et la satisfaction de leurs besoins psychologiques fondamentaux d’autonomie, de compétence et d’appartenance. Cette étude utilise un devis qualitatif. Des entrevues ont été enregistrées auprès de 30 élèves de 5e et 6e année du primaire ayant un plan d’intervention personnalisé, et de leur enseignante. Des analyses thématiques ont été réalisées pour coder les transcriptions de manière inductive à l’aide du logiciel NVivo 12. Douze élèves et 15 e…

La transition du préscolaire au scolaire est une période charnière associée à une réponse de stress physiologique (mesurée par le cortisol) chez les enfants. La variabilité interindividuelle de cette réponse pourrait permettre d’identifier les enfants à risque d’inadaptation, mais les corrélats fonctionnels et les facteurs environnementaux modérant ces risques restent peu étudiés. Cette étude vise à examiner l’évolution des symptômes anxieux et dépressifs (du préscolaire à la 1re année) par l’interaction entre les concentrations de cortisol et la qualité des interactions sociale…

Au Québec, les élèves immigrants originaires d’Amérique latine sont fortement représentés en classes d’accueil. Malgré leur résilience, ces jeunes sont plus sujets à présenter des difficultés d’adaptation et de décrochage scolaire que d’autres élèves issus de l’immigration et que leurs pairs non issus de l’immigration. Comment les parents de ces jeunes soutiennent-ils leur adaptation scolaire et psychologique lors de leur séjour en classe d’accueil et quelles stratégies utilisent-ils? Cette étude vise, à partir du point de vue de parents, à 1) documenter ce que ces parents entendent par ad…

Dans toute démarche scientifique, la recherche vise à comprendre des phénomènes objectifs, observables et testables. Les chercheurs en sciences sociales ont tendance à suivre le troupeau et à respecter les protocoles établis, notamment pour s’intégrer dans un champ et affiner leurs compétences. Pourtant, le progrès exige d’apprendre d’autres disciplines et d’appliquer ces connaissances à son propre laboratoire. Un domaine où ce conformisme est marqué est le contrôle des variables confondantes. Je démontrerai ici la différence entre une étude longitudinale et une étude longitudinale-prospec…

Cette présentation abordera la pertinence de l’utilisation du récit de vie, également appelé entretien narratif, afin d’explorer la santé mentale d’élèves créatif.ves sur le plan du genre. Les élèves créatifs.ves sur le plan du genre s’éloignent de l’identité ou de l’expression de genre associée à leur sexe assigné à la naissance et sont plus vulnérables au développement de problèmes de santé mentale, d’un faible bien-être et de relations négatives avec leurs pairs. Six élèves créatifs.ves sur le plan du genre ont participé à des entretiens narratifs permettant de révéler les émotions, les…

L’omniprésence des écrans chez les jeunes enfants soulève des questions concernant leur influence sur le développement des jeunes (Mallawaarachchi et al., 2024). Près de la moitié des jeunes de cet âge possèdent leurs propres appareils mobiles rendant l’accessibilité aux écrans plus grande qu’auparavant (Rideout et Robb., 2020). La littérature actuelle se penche principalement sur le temps d’écran; toutefois, cette variable à elle seule ne permet pas d’expliquer la diversité des activités numériques (p. ex. lecture, jeux, discussions vidéo). Cette étude longitudinale basée sur des données …

Cette recherche se concentre sur l'évaluation des effets d'un programme d’intervention développé par l’organisme Le Grand Chemin appelé Traversées, destiné aux adolescents souffrant de dépendance à l'alcool, aux drogues, à Internet ou aux jeux de hasard. Ce programme repose sur une intervention nature aventure (INA) et vise à favoriser l'autodétermination des adolescents dans leur processus de rétablissement. L'INA, reconnue pour ses bienfaits dans le traitement des dépendances, mise sur des activités expérientielles en plein air pour encourager la motivation au changemen…

L’étude de cas est l’étude systématique et en profondeur d’un phénomène qui tient compte de son contexte (Rule, 2024). Ce type d’étude est particulièrement utile lorsqu’il est difficile de départager le sujet des circonstances qui l’entourent (John, 2024 ; Yin, 2017). Cette présentation détaillera un exemple d’étude de cas qualitative, et plus spécifiquement le cas de la co-construction d’un atelier de sensibilisation aux pratiques pédagogiques culturellement sensibles dans une école secondaire québécoise. En raison du contexte particulier dans lequel s’inscrit ce cas, l’étude de cas perme…

Le temps d’écran à l’âge préscolaire est associé à un risque accru de développer un retard de développement. Les enfants de milieux défavorisés passeraient en moyenne 2 h de plus par jour sur les écrans que les enfants issus de milieux non défavorisés. Moins documentés que la durée d’utilisation, la qualité des contenus et les contextes d’utilisation des écrans peuvent aussi contribuer au développement des enfants. De plus, les déterminants individuels de l’enfant (p. ex. sexe, tempérament) et familiaux (p. ex. temps d’écran et santé mentale du parent) associés à l’utilisation des écra…

La quantité d’événements stressants (stresseurs) survenant simultanément dans différentes sphères fait de la transition vers l’âge adulte l’une des périodes les plus exigeantes de la vie. Le but de cette étude est de décrire l'exposition aux stresseurs des jeunes hommes et femmes tout au long de la transition vers l'âge adulte, en utilisant une méthode mixte. L'échantillon est constitué de 543 jeunes adultes interrogés à 16, 20 et 24 ans à l'aide du Life Events and Difficulties Schedule (LEDS), une méthode qui fournit des données quantitatives et qualitatives de haute qualité sur l'exposit…

Le Canada accueille annuellement environ 75 000 réfugié·es. Dans certaines régions du Québec, les adolescent.es allophones sont dirigé.es en classes d'accueil. Si plusieurs jeunes réfugié·es sont résilient·es et s’adaptent bien, leurs trajectoires sont hétérogènes en raison de la diversité de leurs expériences pré-, péri- et post-migratoires. Cette étude s’appuie sur un devis mixte pour explorer les perceptions de jeunes réfugié·es quant au soutien et obstacles en classe d’accueil puis en classe ordinaire. À partir d’un échantillon de 38 réfugié·es de 12 à 18 ans interviewé·es dans leur la…

Cette étude décrit la perception des enseignant.es de maternelle de la collaboration école-famille (CEF) avec les parents d’enfants à risque de difficultés scolaires et examine la contribution de la CEF à la préparation scolaire de ces enfants. Cette étude s’inscrit dans un devis de recherche longitudinal où 137 enfants de 4 ans (55,6 % de garçons) ont été dépistés comme ayant des difficultés au plan de la préparation scolaire (T1). Ces enfants ont été évalués à partir de quatre outils normalisés pour dégager six indicateurs de préparation scolaire (trois indicateurs cognitifs et trois ind…

Les avancées des intelligences artificielles (IA) depuis la fin de la pandémie de COVID-19 transforment le quotidien des organisations. L’apprentissage automatique et l’essor du big data en éducation soulèvent des questions éthiques cruciales. De nombreux chercheurs ont analysé les enjeux éthiques des IA appliquées en éducation, révélant trois défis majeurs. Premièrement, l’éthique de l’IA (ÉIA) s’éloigne de son essence philosophique en s’entremêlant à des effets juridiques, notamment sur la protection des données, la transparence, les biais, la responsabilité et la fiabilité des systèmes…

La transformation numérique de l’éducation, promue par la réforme 2015-2030 et le programme GENIE au Maroc, met en lumière le rôle du numérique dans la gestion scolaire. Cette communication explore les usages des outils numériques par les directions d’établissements scolaires à travers une démarche méthodologique encrée dans le cours d’action, combinant le remplissage d’un journal de bord, des observations directes, enregistrements vidéo et auto-confrontations dans 10 écoles. Les résultats identifient une diversité d’usages : gestion administrative et pédagogique, gestion des ressources hu…

En éducation, les solutions technologiques intégrant l’intelligence artificielle (IA) offrent aux directions d’établissement d’enseignement (DÉE) plusieurs possibilités : rédiger des courriels, appuyer leurs décisions fondées sur l’analyse de données, fournir des recommandations pour améliorer les processus de gestion, etc. Certes, ces avancées technologiques facilitent les tâches des DÉE. Toutefois, les progrès de l’IA auxquels nous assistons risquent à terme de bousculer la manière d’exercer leur leadership devant l’avènement du « prochain leadership ». Celui-ci désigne l’idée selon laqu…

Répondre aux enjeux contemporains et redéfinir le rôle de la direction d’école dans le contexte des défis complexes de l’inclusion et de l’équité de la diversité de la communauté éducative s’avère ardu au regard des connaissances accessibles (Thompson et Matkin, 2020). Poursuivant une démarche d’accompagnement et de recherche-développement impliquant cinq phases itératives (Bergeron et al., 2021; B-Lamoureux, 2024), la phase 4 d’amélioration a nécessité un retour à la phase 2. Celle-ci vise à réaliser une recension des savoirs permettant d’identifier les savoir-être et savoir-faire …

La pandémie de COVID-19 a mis en lumière l’importance de la littératie numérique et les défis qui peuvent y être reliés dans la gestion scolaire (Bernatchez et Alexandre, 2021). Les recherches montrent que la transition de l’enseignement en présentiel à l’enseignement virtuel était problématique pour la majorité des directions scolaires (Roaux, 2022). En effet, les directions ont été obligées de s’adapter et de changer leurs pratiques brusquement (Netolicky, 2020). Cependant, rares sont les études qui ont étudié l’état de lieu de la compétence des directions quant à la littératie numérique…

Cette communication porte sur l’administration de l’éducation et explore comment la formation continue peut soutenir les directions d’école dans le développement des compétences nécessaires à l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) en milieu scolaire. L’IA transforme progressivement le secteur éducatif en offrant des opportunités d’innovation pédagogique et administrative (Coccoli, 2016). Au Québec, le système éducatif doit adopter une stratégie proactive pour intégrer l’IA et améliorer les résultats scolaires. Cependant, les directions d’école, qui jouent un rôle central dans ce…

Dans le contexte de la GAR, les directions scolaires doivent fonder leurs décisions sur des données précises et pertinentes (Villeneuve et Huot, 2025). Cependant, elles font face à un paradoxe : l’abondance des informations disponibles et leur fragmentation, qui complique leur exploitation (Huguenin et Bassin, 2019). Comment structurer alors ces données pour mesurer les progrès des projets éducatifs et guider l’action ? En collaboration avec 19 directions et directions adjointes au Québec, nous avons développé un modèle de tableau de bord équilibré (TBE) inspiré du Balanced Scorecard (Kapl…

L’évolution exponentielle des technologies transforme les savoirs, savoir-être et savoir-faire, exigeant une adaptation constante (Dahlbom & Mathiassen, 1997; Susskind & Susskind, 2022). L'accès et l'utilisation des outils numériques et de l'IA sont désormais incontournables dans les milieux scolaires, optimisant les stratégies pédagogiques et automatisant certaines tâches administratives (Ayeni et al., 2024; Braganza et al., 2022; Costa, 2023). Toutefois, en Afrique, notamment en milieu rural, l’utilisation de ces technologies demeure limitée, créant des inégalités sociales (Koen, 2024; M…

L’ère du numérique (Lengsfeld, 2023) et les technologies numériques (TN) transforment les systèmes éducatifs, exigeant des directions et directions adjointes d’établissement d’enseignement (DÉ) d’agir. Cet agir peut se présenter par le concept de compétence numérique (CN). Les représentations et la prise en compte de la CN des DÉ demeurent toutefois variables, particulièrement dans les référentiels de compétences professionnelles (Lacasse et Héon, 2024). Pour mieux saisir ces représentations et les perceptions des DÉ à l’égard de leur CN, une étude doctorale a été menée afin de développer …

À cette course à la performance, Rosa (2018) propose l'alternative de la résonance. Une relation résonante se définit par un rapport réciproque de transformation du monde et de transformation de soi, teintée d’ouverture et d'incertitude. Celle-ci s'inscrit dans une perspective de société durable. Nous avons construit et documenté un cadre d'analyse original pour identifier les dimensions d’un leadership orienté à des relations de résonance (Letor, 2025; Letor et Gamelin, à paraître). À partir de l'analyse de contenu de données secondaires d'une recherche-action collaborative (enregistremen…