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Les partenariats entre parents et écoles, ainsi que l'implication des parents dans les activités académiques, sont essentiels pour le bien-être social et émotionnel des enfants (Barger & Kim, 2019). Cependant, tous les parents ne sont pas accueillis de la même manière. Lorsque des parents noirs dénoncent le racisme anti-Noirs dans les écoles, ils sont souvent perçus comme « intimidants, agressifs et mal informés » (Love & Annamma, 2021, p. 182). Cette présentation porte sur une étude qualitative qui examine la manière dont les parents soutiennent leurs enfants face au racisme anti-noir dan…

L’éducation occupe une place paradoxale dans l’expérience des immigrants haïtiens à Rio de Janeiro. Si elle constitue un vecteur potentiel de mobilité sociale, notamment à travers des dispositifs tels que le Programme d’Étudiants-Convenio de Graduation (PEC-G), elle demeure néanmoins un espace marqué par des dynamiques d’exclusion. Une enquête récente révèle que 48 % des Haïtiens interrogés dans cette ville poursuivent ou ont achevé des études supérieures (MIDEQ, 2023, in Dacilien, à paraître).Cependant, leur parcours académique est entravé par de multiples obstacles, dont les discriminati…

L’idée selon laquelle il n’y a pas de racisme en Suisse est une croyance encore partagée, véhiculée par « les récits nationaux longtemps dominants d’un pays réputé être resté en marge du colonialisme et de l’impérialisme » (dos Santos Pinto et al., 2022, p. 29). En conséquence, le racisme y est vu comme un simple « incident », ou limité à l’expression d’une  idéologie d’extrême-droite. D’autres, avant nous, ont montré que l’école est un lieu dans lequel les discriminations raciales sont présentes. Cependant, dans une volonté de questionner notre métier d’enseignant·es face à la (re)-…

Le système scolaire québécois s’inscrit dans un héritage colonial et ségrégationniste qui continue d’influencer la construction de l’identité noire, l’expérience éducative et l’accès à une éducation véritablement équitable. En mobilisant la Théorie Antiraciste Critique (TARC), nous examinerons comment les institutions scolaires perpétuent, consciemment ou non, des inégalités structurelles qui affectent l’appartenance, l’estime de soi et la trajectoire de vie des jeunes Noirs. Une attention particulière sera portée à l’histoire des politiques éducatives, aux mécanismes contemporains de raci…

Le Québec, en tant que destination migratoire, accueille une communauté croissante d'immigrants issus d'Amérique latine. Cependant, ces derniers font face à des obstacles systémiques qui entravent leur réussite scolaire et professionnelle. Cette présentation analyse les inégalités structurelles qui influencent leurs parcours ainsi que les stratégies et ressources culturelles qu'ils mobilisent pour y faire face. Les jeunes immigrants issus de cette communauté sont sous-représentés dans les programmes enrichis du secondaire et dans l'enseignement postsecondaire, en raison des barrières lingu…

Le jugement professoral est défini comme une catégorisation scolaire et sociale (Glevarec, 2019), entendu comme système de classement (Zirotti, 1980) qui est produit au travers de l’interaction scolaire et lie la note chiffrée à l’attitude de l’élève ainsi que les représentations professorales du futur scolaire de l’élève et du fonctionnement de l’institution (André, 2011). En Belgique francophone le redoublement est particulièrement prégnant puisqu’il touche en moyenne un élève sur deux à l’âge de 15 ans, et particulièrement les jeunes garçons de milieu populaire (Bricteux et al., 2020). …

L’adoption de la Loi sur la laïcité de l’État (loi 21) en 2019 a suscité de nombreux débats sur la place de la religion dans l’espace public québécois (Leydet, 2020). Cette communication s’intéresse aux expériences des jeunes musulman.e.s dans les écoles secondaires publiques québécoises, un terrain où se jouent des tensions entre la neutralité de l’État et la diversité ethnoreligieuse (Bakali, 2016). En mobilisant le cadre théorique de l’intersectionnalité féministe (Crenshaw, 1989 ; Collins, 2002), nous analysons comment les interactions complexes entre les composantes de l'identité des …

Cette communication propose de présenter et d'analyser l'une des tendances dominantes dans les perceptions des élèves noir.e.s en début de scolarité concernant les enjeux de non-intervention des adultes en milieu scolaire, documentées dans le cadre d'un projet de recherche-action en cours (Lafortune et al., 2022-2025). Nous nous appuyons sur une combinaison de données recueillies sur deux années d'étude ethnographique dans trois écoles primaires au Québec par l'intermédiaire d’observations, d'ateliers créatifs individuels (n = 68) et de groupe (n=5), réalisés avec une trentaine d’élèves. L…

Les derniers mois ont été marqués par la résurgence de discours publics racistes ciblant notamment les personnes immigrantes. Ce contexte nous amène dans cette communication à explorer les défis et les pistes pour former aux racismes les personnes œuvrant dans l’institution éducative. Pour les accompagner dans le développement de leurs compétences, nous postulons d’abord qu’il est essentiel d’examiner comment les rapports de pouvoir entre groupes influencent la production des savoirs (Godrie et Dos Santos, 2017) et des normes (Butler, 2005) qui (re)produisent les racismes à l’école et dans…

Ma présentation portera sur l’enseignement des « sujets sensibles » ethnoculturels, qui font émerger des traumatismes sociaux et historiques (Cote-Meek 2014) liés notamment au racisme et aux génocides. Les recherches ont montré qu’en enseignement supérieur, les étudiants racisés et autochtones vivent des mécanismes de discrimination et de stigmatisation au niveau individuel et institutionnel. Prenant conscience de ces réalités, certains enseignants se sentent démunis pour enseigner de manière respectueuse et non stigmatisante certains thèmes ethnoculturels sensibles.  Plusieurs questions é…

Dans un contexte où l’inclusion de la diversité sexuelle et de genre fait polémique sur la place publique, le milieu scolaire tente de s’adapter aux orientations ministérielles (MEQ, 2021). Malgré tout, la recherche démontre une persistance de la discrimination liée à l'orientation sexuelle et le genre dans le contexte scolaire (Richard, 2015) et souligne que le personnel enseignant contribue à l’apparition des mécanismes d’exclusion par la diffusion de normes hétérocentrées (Masson et Richard, 2011). Pour parer l’influence négative de celles-ci sur les pratiques enseignantes, l’engagement…

Chaque établissement scolaire intègre des normes et des valeurs qui représentent plus largement la culture qui est présente dans ce milieu. Tandis qu’un temps considérable est investi par chaque jeune à fréquenter son milieu scolaire, à socialiser, et à être exposé à ses normes et à ses valeurs, il nous semble important d’évaluer les différentes facettes de la culture des milieux scolaires qui pourraient affecter de manière significative l’expérience des élèves à l’école. À ce sujet, le climat scolaire de genre représente un construit d’intérêt qui mériterait d’être mieux compris et évalué…

Les enfants fréquentant la maternelle 4 ans en milieu défavorisé sont aux prises avec plusieurs types d’inégalités, dont celles liées non seulement à leur milieu socioéconomique, mais aussi à leur genre. Celles-ci ont entre autres des répercussions sur leur capacité à aspirer à une variété de professions (Gottfredson, 2002 ; Olmos-Gómez et al., 2021, 1986 ; Sen, 1993 ; Watson et al., 2011). Qu’en est-il des modèles professionnels auxquels les enfants sont exposés par le biais des albums jeunesse ? Favorisent-ils le développement d’aspirations professionnelles variées chez les enfants, peu …

Bien que l’équité, la diversité et l’inclusion soient au cœur des discussions actuelles, des inégalités de genre qui défavorisent tantôt les filles et tantôt les garçons persistent en éducation (Kollmayer et al., 2018). De ce fait, la communauté scientifique reconnaît que les stéréotypes de genre, qui sont inculqués très tôt dans l’enfance (Berembum et al., 2008), pourraient influencer ces différences de genre (Aronson et Steele, 2005). Ainsi, il est important d’intervenir rapidement avant que ces stéréotypes se cristallisent. En ce sens, l’équipe de Plante, Véronneau et al. (2021-2025) dé…

Cette recherche a comme objectif de décrire les intérêts des adolescents en lien avec l’éducation à la sexualité. Les notions de sexualité, d’éducation à la sexualité et d’intérêt sont au cœur du cadre théorique de cette recherche.  Pour ce faire, cinq axes sont étudiés auprès des adolescent.e.s de deuxième cycle du secondaire. Premièrement, un portrait du participant est établi à l’aide des déterminants sociaux de la santé. Deuxièmement, on tente de comprendre s’il y a présence ou non d’éducation à la sexualité dans la vie du participant.e, soit en milieu scolaire et familial. Troisièmeme…

L’omniprésence des écrans chez les jeunes enfants soulève des questions concernant leur influence sur le développement des jeunes (Mallawaarachchi et al., 2024). Près de la moitié des jeunes de cet âge possèdent leurs propres appareils mobiles rendant l’accessibilité aux écrans plus grande qu’auparavant (Rideout et Robb., 2020). La littérature actuelle se penche principalement sur le temps d’écran; toutefois, cette variable à elle seule ne permet pas d’expliquer la diversité des activités numériques (p. ex. lecture, jeux, discussions vidéo). Cette étude longitudinale basée sur des données …