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Cette proposition de communication est issue des recherches effectuées dans le cadre de ma maîtrise en sciences de l’éducation à l’UQAR. L’objectif de mon projet, qui est de décrire l’empathie historique exprimée par des élèves de cinquième secondaire qui étudient une situation historique du 20e siècle soulevant d’importants enjeux citoyens. Si les programmes québécois d’histoire misent sur le développement de compétences et d’habiletés intellectuelles associées à la pensée historienne, aucune recherche ne s’est pleinement consacrée à la portée citoyenne de l’enseignement et l’a…

Depuis 2017, les élèves de cinquième secondaire au Québec ont l’obligation de suivre un coursd’Éducation financière (EF). Plusieurs auteur·e·s en EF soutiennent qu’un examen des inégalitésfinancières, dont celles liées au genre et à l’endettement, peut inciter les élèves à discuter d’enjeuxcontroversés, contribuant ainsi à la formation de citoyen·ne·s critiques. Or, notre analyse duprogramme québécois révèle une orientation individuelle de l’EF, négligeant les dimensions socialesdes enjeux financiers. De plus, notre regard sur le matériel pédagogique prop…

Cette présentation contribuera à la réflexion sur l’empathie en histoire en apportant la perspective des études cinématographiques qui depuis une vingtaine d’années s’intéressent à ce concept à travers des recherches multidisciplinaires. Les théories de l’immersion et de la simulation cognitive (Decety, 2011; 2020) et leur application au cinéma (Freedberg, Gallese 2007; Gallese, Guerra, 2019) suggèrent que l’empathie repose sur la capacité du cerveau à simuler les émotions d’autrui via les neurones miroirs. Les travaux de Smith (1995) et Carroll (2008) explorent la cognition et l’engagemen…

Dans le contexte muséal, il existe divers exemples d’initiatives et de projets visant à promouvoir l’empathie. Ces actions s’inscrivent dans un mouvement plus large, soutenu par les recommandations des principaux organismes professionnels nationaux et internationaux ainsi que par d’autres associations du domaine muséal (Bondil et Meunier, 2023). Il convient de souligner que le monde des musées se caractérise par une grande diversité d’approches, de contextes et de cultures. Parmi ces différents exemples, le Musée Holocauste Montréal (MHM) offre un programme éducatif intitulé Trouver refuge…

Cette communication retracera les relations compliquées entre l'histoire en tant que discipline universitaire et la fiction en tant qu'objet artistique depuis le XIXème siècle, en pointant les enjeux institutionnels, politiques et culturels que cela implique. Elle ouvrira ensuite sur les perspectives historiographiques et didactiques nouvelles ouvertes par la prise au sérieux des fictions historiques - audiovisuelles en particulier - dans le cadre de la recherche et de l'enseignement de l'Histoire.

Les enfants d’aujourd’hui sont aux prises avec nombre de bouleversements et de catastrophes qui menacent l’humanité (p.ex., guerres en Ukraine et au Levant). Considérés comme des menaces existentielles, ces évènements génèrent maints questionnements de la part des enfants, qui cherchent, comme les adultes, à donner du sens à leur monde. Or, la capacité à donner un sens aux évènements sociaux actuels est liée à celle de s’interroger sur les phénomènes rémanents ou révolus, d’enquêter sur eux, de les comprendre, entre autres à la lumière du fonctionnement des sociétés anciennes. Cette capaci…

Cette intervention entend montrer l’apport du médium vidéoludique dans l’exploration d’expériences géographiques et historiques par le prisme du sensible. Le rôle central des émotions dans les jeux vidéo sera exploré sous trois aspects principaux : l’expérience sensible des joueurs dans l’environnement de jeu, la quête émotionnelle guidant la conception de jeux, et les apports de la recherche en géographie et en histoire dans la création d’univers immersifs. Les jeux vidéo, à l’intersection des intentions des concepteurs de jeux et des ressentis du public, offrent l’expérience d’une géogra…

L’université constitue un espace où se jouent et se redéfinissent en permanence les rapports de genre. L’analyse des masculinités et des féminités dans cet espace permet d’interroger les tensions et les transformations induites par les changements socioéducatifs récents. Cette communication s’intéresse à l’écart de réussite scolaire et de diplomation universitaire entre les hommes et les femmes, en comparant la situation marocaine et québécoise. Il sera notamment question des facteurs socioculturels et institutionnels qui contribuent à cet écart de même que des inégalités …

Cette présentation porte sur la faible présence des hommes en enseignement primaire en Haïti et sur l'importance de promouvoir la formation enseignante auprès d'eux pour qu'ils participent au changement des mentalités dites plus traditionnelles à l'égard de l'éducation des enfants haïtiens. La présente communication vise à mettre en évidence les leviers de même que les obstacles socioéducatifs, culturels et politiques auxquels font face les différents acteurs scolaires haïtiens en quête d'un système scolaire plus égalitaire, équitable et inclusif. 

Cette présentation examine les rapports qu’entretiennent les enseignants hommes et les élèves garçons dans les écoles primaires marocaines de Marrakech, à savoir comment ils influencent la formation de l'identité masculine et favorisent des normes sociales plus inclusives. En prenant en considération les préjugés de genre et les normes socioculturelles, nous montrons comment la présence d'enseignants hommes peut influencer positivement le dévouement scolaire, le comportement et la régulation des élèves. Grâce à une démarche qualitative impliquant des discussions avec le personnel enseignan…

Les inégalités de genre et les stéréotypes enracinés suscitent un vif débat au Maroc, notamment dans son système éducatif qui, en tant que moteur de changement social, possède la capacité de lutter contre l’inégalité. Les programmes d’études et de recherche jouent un rôle important dans la promotion d’une transformation profonde des mentalités et l’intégration active des valeurs d’égalité et d’équité dans l’enseignement et dans la société en général.Le centre d’enseignement inclusif et de responsabilité sociale de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech (CEIRS) a élaboré des actions po…

C’est connu : au collégial, les filles ont de meilleurs résultats scolaires que les garçons et elles persévèrent davantage dans leurs études qu’eux. Constats qui trouvent écho au secondaire comme à l’université. Ce peut-il que des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre puissent contribuer aux écarts observés? Selon une étude ayant porté sur une analyse secondaire des données de quatre recherches sur la réussite scolaire en milieu collégial (un total de 4 289 collégiens, répartis dans 51 établissements collégiaux), deux modèles compréhensifs propres à la socialisation selon…

Au Québec, la profession enseignante est occupée par peu d'hommes à l'école primaire. Alors que plusieurs études ont déjà montré que la présence plus marquée d'enseignants hommes n'a pas d'incidence positive sur la réussite scolaire, notamment celle des garçons, il apparaît tout de même que les élèves, autant garçons que filles, bénéficieraient d'interactions avec une diversité d'enseignants hommes incarnant différents principes des masculinités positives (rapport égalitaire hommes-femmes, valorisation de la diversité humaine, promotion de la compétence socioémotionnelle). En effet, en éta…

La littérature sur les modèles contre-stéréotypiques en éducation s’est intéressée davantage au cas des filles dans les séries scientifiques, occultant la situation minoritaire des garçons dans les séries littéraires. En effet, moins de recherches sur ces modèles de rôles s’intéressent spécifiquement aux garçons en langue comparativement à celles menées sur les filles en mathématiques, pire encore lorsqu’on se réfère au contexte camerounais. La question du masculin apparaît dès lors comme « un angle mort » de réflexion sur les rapports sociaux de sexe. La présente réflexion propos…

Dans la foulée du déploiement de l’évaluation continue des programmes en 2022-2023, le Cégep de Lévis a structuré une démarche systématique de collecte, de traitement, d’analyse et d’interprétation des données. Cette démarche vise à instaurer une culture de l’amélioration continue, où les équipes sont encouragées à utiliser les données pour alimenter leurs réflexions pédagogiques et soutenir la prise de décisions.La présentation portera sur les outils et procédures développés afin de soutenir l’équipe de personnes conseillères pédagogiques, les équipes-programmes et la direction dan…