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En mathématiques, il n’est plus à démontrer que la compréhension des concepts mathématiques favorise davantage la réussite éducative que la simple application de procédures ou de trucs. Mais qu’est-ce que comprendre les concepts mathématiques? La compréhension est le fruit de la construction de connexions entre les différentes représentations externes d’un même concept mathématique (Duval, 1996; Hiebert et Wearne, 1992) et la représentation interne que l’apprenant s’en fait (Thomas et Mulligan, 1995). Ces représentations évoluent au fur et à mesure du développement cognitif et des opportun…

Le numérique peut représenter un levier intéressant pour soutenir la réussite éducative de tous les élèves, à la fois en tant qu’outil d’apprentissage et en tant que discipline à part entière. Cette présentation explorera ces deux dimensions complémentaires. 1- Apprendre avec le numérique. Lorsqu’il est intégré de manière réfléchie aux pratiques pédagogiques, le numérique peut jouer un rôle bénéfique pour soutenir la réussite éducative des élèves. De nombreuses recherches ont démontré que son utilisation peut favoriser l’engagement et l’apprentissage des élèves (Hattie, 2023). Par exemple,…

Pour avoir un effet sur les résultats scolaires des élèves, il faut d’abord avoir un effet sur les pratiques enseignantes (Timperley, 2011). À ce propos, bien qu’il ne faille pas croire que l’apport de connaissances suffit (Goigoux et al., 2021), il semble que le choix des contenus de formation, jumelé aux modalités de formation (Timperley et al., 2007) et aux postures d’accompagnement (Paul, 2016), puisse exercer une influence sur l’agir enseignant.  En effet, lors d’une récente recherche-action, un dispositif de formation et d’accompagnement a été cocréé (Carpentier et al., 2024) et est …

De 2022 à 2024, un dispositif innovant de soutien du retour aux études et de la persévérance scolaire des femmes cheffes de famille monoparentale sans diplôme d’études secondaires (DES) a été expérimenté par l’ICÉA. Incarné par des agentes de terrain, il vise à accompagner les femmes dans la levée des obstacles qui viennent entraver leur projet scolaire. Ces obstacles, selon Cross (1981) puis Solar (2021), peuvent être de différents types. Ils sont aussi interreliés, nécessitant une approche multidimensionnelle pour les lever de manière permanente. Par exemple, une participante souhaitait …

De précédentes recherches (Fahrni, 2019) nous ont permis de révéler une influence mutuelle et réciproque entre l’architecture scolaire, la relation école-familles-communautés (ÉFC) et le climat scolaire (Cheryan et al., 2014; Hébert et Dugas, 2019). Celles-ci ont également montré que l’utilisation et l’appropriation de l’espace scolaire par les différents acteurs de cette relation pouvaient être le lieu d’(en)jeux de pouvoir et d’exclusion notamment pour des familles moins familières avec la culture scolaire (Fahrni et Conus, 2018).  En ce sens, cette contribution s’inscrit dans la troisiè…

Une image positive de soi est associée à une plus grande inclusion sociale parmi les pairs, un indicateur de bien-être psychologique chez les enfants au primaire. Or, des enjeux liés à l’inclusion sociale et à la manière dont les élèves se perçoivent peuvent apparaître pour ceux qui présentent des caractéristiques singulières, qu’elles soient basées sur le genre, l’ethnie ou plus globalement sur les capacités scolaires. S’appuyant sur un cadre systémique, l’étude visait à documenter les caractéristiques des élèves qui leur sont propres et qui peuvent être associées au fait de se percevoir …

Problématique : Le parcours scolaire et les transitions qu’il implique, sont des déterminants majeurs de la réussite éducative à l’âge adulte. Il est donc essentiel de connaitre la diversité des parcours scolaires, qu’ils suivent le cheminement prescrit ou qu’ils soient atypiques, afin d’accompagner chaque élève vers son plein potentiel. Méthodologie : Dans le cadre du Projet longitudinal de Concordia, 201 adultes de 20 à 35 ans (133 femmes ; 2 non binaires) issus de milieux défavorisés ont rempli un questionnaire sur leur parcours scolaire (diplômes, transitions, formations non traditionn…

L’objectif de cette contribution est de partager quelques résultats d’une recherche exploratoire associée au bienêtre hédonique et eudémonique (Ryan et Deci, 2001). Motivées par la compétence professionnelle de la profession enseignante, Soutenir le plaisir d’apprendre (MEQ, 2024), des élèves du secondaire ont été sondés afin de connaître leur point de vue sur ce qu’est le plaisir d’apprendre. Les données quantitatives composées de plus de 500 participants au sein de 11 écoles secondaires révèlent que les enjeux relatifs au rapport socio-affectif au savoir (Charlot, 1999) sont articulés au…

Cette communication examine la poursuite du bien-être dans l’expérience des étudiant·e·s-athlètes au sein d’un programme de sport d’excellence. Elle met l’accent sur l’impact de ces programmes sur leur pouvoir d’agir, vu comme socle de la construction de leur bien-être face aux tensions entre les exigences de performances sportive et académique (Lowe, 2015). Nous analyserons comment ces étudiant·e·s naviguent dans ces défis complexes (Blum, 2020; Crocker et Duncan, 2020; Robinson, Weaving et Spicer, 2023) tout en gardant le plaisir et l’épanouissement social au centre de leur pratique spor…

Le bien-être des personnes étudiantes est une question complexe. Il est impacté tant par les crises mondiales que par les traumatismes individuels qui affectent en retour la capacité d'apprentissage. Les structures universitaires peuvent aussi perpétuer les traumas, notamment lorsqu’elles favorisent les microagressions ou le stress toxique. Cette recherche promeut un type différent d’apprentissage ouvert au développement de la personne dans son intégralité à partir de pédagogies inspirées de la psychologie positive, de l’éducation transformatrice, de pratiques artistiques et spirituelles, …

Face à l’urgence de repenser nos rapports à l’environnement et à la préoccupation croissante donnée à la réussite éducative dans les milieux scolaires, il s’est avéré important de démontrer les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à cette réussite éducative. Une recension d’écrits d’une soixantaine d’articles a donc été réalisée afin de mettre en lumière un ensemble d’apports de l’apprentissage en plein air au regard d’une conception élargie de la réussite éducative, qui tende vers le développement intégral de l’enfant.   Les résultats de cette étude abordent ainsi non s…

En dépit des études identifiant des pratiques enseignantes favorables à la réussite et au bien-être des élèves, le transfert de ces connaissances théoriques dans la réalité des milieux d’enseignement demeure complexe. En outre, plusieurs facteurs issus du contexte de l’école (p. ex. climat scolaire, leadership de la direction) semblent limiter ou encore faciliter l’adoption des pratiques enseignantes réputées être efficaces pour optimiser le fonctionnement scolaire et la santé mentale des jeunes. La présente étude innove en examinant les liens entre des facteurs contextuels du milieu d’ens…

Souvent confinés à la marge de données statistiques (Lapointe-Therrien et Richard, 2018; Richard, 2022) ou entièrement invisibilisés, les parents étudiants constituent néanmoins une part importante des populations ciblées par des programmes d’Attestations d’études collégiales (Martel, 2024) toujours en croissance dans le réseau collégial, notamment au Cégep de Granby.    Confrontés aux interactions parfois difficiles des multiples sphères d’influence de leur vie – familiales, sociales, économiques ou scolaires (Larue et al. 2005; Larivière et Lepage, 2010; Mercier, 2023) –, les parents étu…

Les taux élevés de décrochage dans l’enseignement supérieur représentent un défi majeur, compromettant le développement d’une main-d’œuvre qualifiée pour relever les enjeux complexes du 21ᵉ siècle. La motivation apparait comme un facteur essentiel à la persévérance et la réussite académique, tandis que l’amotivation est associée à l’abandon. Parallèlement, les préoccupations concernant le bien-être des étudiants dans l'enseignement supérieur sont de plus en plus importantes, mais la relation entre la motivation, l’amotivation et le bien-être en enseignement supérieur reste mal comprise. Ce…

Les effets du bien-être (et du mal-être) des enseignant·e·s sur l’expérience scolaire des élèves sont documentés (Maricuțoiu et al., 2023), incitant les organisations scolaires à dresser un état des lieux de la situation. Cependant, une fois devant les résultats, ces dernières se retrouvent parfois démunies face à leur traduction en actions concrètes. Cette communication présente le processus de réinvestissement de données de recherche à travers deux études successives visant à favoriser le bien-être au travail des enseignant·e·s. La première étude (2022), menée en deux temps (T1, n=623; T…

Le développement des compétences psychosociales (CPS) joue un rôle central dans le bien-être des élèves, influençant leur adaptation sociale, leur réussite éducative et leur épanouissement personnel (Lamboy & Guillemont, 2014). Toutefois, ces compétences ne se développent pas de manière uniforme : des facteurs tels que le genre, l’origine sociale et l’environnement scolaire modulent leur acquisition, créant ainsi des inégalités. Cette communication s’appuie sur une étude menée auprès de 2413 élèves (9-12 ans) dans 64 écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles à l’aide d’un questionnaire st…

Plusieurs personnes chercheuses se sont attelées à faire une description quantitative des représentations genrées dans les albums jeunesse (Deroy-Ringuette, 2024 ; Dionne, 2009 ; Mc Kinley et Turgeon, 2024 ; Pélofi, 2020). Dans le cadre d’une recherche portant spécifiquement sur la division du travail des personnages féminins et masculins, nous avons élaboré une méthodologie adaptée aux caractéristiques particulières du contenu des albums jeunesse en nous inspirant entre autres des grilles d’analyse de manuels scolaires de Brugeilles et Cromer (2008). À partir d’une liste de 2 539 albums j…

La plateforme éducative de Télé-Québec en classe propose une vaste sélection de contenus pédagogiques en ligne dont des trousses de littérature développées pour chaque cycle du primaire. Regroupant 48 albums québécois, ces trousses sont composées d’une lecture interactive à projeter sur un tableau numérique interactif et des activités permettant l’enseignement d’une stratégie de lecture, d’un procédé d’écriture et de certains mots de vocabulaire. Pour faire suite à une période faste de développement de contenus, Télé-Québec en classe, en partenariat avec l’Université de Montréal, souhaite …

Cette présentation vise à explorer les choix méthodologiques qui ont été adoptés par plusieurs chercheurs et didacticiens dans les dernières années afin d’établir des critères de sélection au sein de leurs recherches respectives en littérature jeunesse. L’objectif de cette recension vise à outiller une recherche permettant d’utiliser la littérature jeunesse pour enseigner la Culture et citoyenneté québécoise (CCQ) de manière interdisciplinaire avec le français. L’ancrage principal de cette élaboration de critères repose sur la recherche menée par Deroy-Ringuette (2021) puisqu’elle vise éga…

Dans le cadre de notre mémoire de recherche, nous avons étudié les conceptions de sept personnes enseignantes au primaire en lien avec le recours à la lecture de littérature de jeunesse pour développer l’empathie chez les enfants. Dans cette communication, nous proposons d’abord de présenter brièvement la problématique et le cadre de référence (Hoffman, 2008; Kurcikova, 2019) associés à la méthodologie de recherche que nous avons développée pour notre mémoire. Nous proposons ensuite de présenter les étapes de notre collecte de données et les résultats qui y sont associés. Ces derniers sero…

La maitrise des aspects normés de la langue écrite occupe une place centrale dans le rapport à l’écriture des personnes enseignantes et, par conséquent, dans l’enseignement de l’écriture (Colognesi et al., 2022; Simard et al., 2019). Une actualisation des savoirs théoriques et pratiques est nécessaire pour les amener vers une approche intégrée de l’écriture. Toutefois, les personnes enseignantes ne semblent pas posséder les connaissances et les outils nécessaires pour renouveler leur pratique (André et al., 2023). C’est pourquoi des formations suffisamment marquantes pour transformer les c…

Notre objectif est de caractériser un type d’albums de jeunesse que nous qualifions d’albums de fiction réaliste, pour la formation scientifique à l’école primaire. De tels albums de fiction sont dits réalistes car ils ne racontent pas des histoires purement fantaisistes « hors de toute réalité » dénuée de rationalité. N’ayant pas une vocation didactique, ils décrivent des mondes imaginaires en référence aux lois physiques et biologiques du monde dont ils sont une déformation cohérente.   Notre étude s’inscrit dans un cadre de recherche en didactique des sciences i…

Dans le cadre du colloque, je vais aborder le thème des enfants migrants et réfugiés dans la littérature de jeunesse contemporaine. Aujourd’hui, au Canada, nous accueillons chaque année un grand nombre de familles et d’enfants migrants et réfugiés. Plusieurs créateurs et créatrices de livres jeunesse abordent le thème de migration des enfants ainsi que l’adaptation dans leur pays d’accueil. Quelles stratégies littéraires et esthétiques (Arizpe, 2021) sont employées par les créateurs et créatrices de ces livres (p. ex. utilisation des mots et des images pour décrire la vie quotidienne des p…

Très présents dans les classes du primaire, les albums sont moins fréquents au secondaire. Pourtant, sous l’effet de l’évolution éditoriale, l’album pour lecteurs plus âgés semble en train de se frayer une voie sur la scène scolaire : il se distingue des productions pour les plus jeunes par des thèmes ou des choix graphiques et esthétiques exigeants, par la quantité de texte, par la pratique élargie de l’intericonicité ou de l’intertextualité, etc.Dans cette contribution, nous poursuivons un double projet. Nous tentons, à l’aide d’un corpus constitué d’une vingtaine d’albums récents…

Défini dans un sens large comme « la réunion d’un support, d’une information et d’une mise en œuvre pédagogique permettant la constitution d’un savoir » (Hervouët et Vidal-Naquet, 2015), le support d’apprentissage que constitue le livre documentaire nécessite en vue de l’enseignement une approche particulière. Cette communication a pour objectif de présenter une grille d’analyse des supports documentaires pour les jeunes enfants afin d’entrevoir leur potentiel didactique en classe de maternelle.La recherche a déjà fourni des outils d’analyse des albums de jeunesse (DeRoy-Ri…