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Cette communication souligne la nécessité d'un rapport au savoir créatif, non seulement dans les arts, mais aussi au cœur même de l'apprentissage. S'appuyant sur des méthodes de recherche (Greenwood, 2019) et des épistémologies (Brinkmann & Tanggaard, 2010) inspirées des arts, je propose une conception créative de l'apprentissage et la nécessité d'un rapport au savoir créatif en éducation pour la justice sociale. Cet exposé débutera par une réflexion sur les fondements épistémologiques de l'éducation contemporaine (Biesta, 2015). Selon cette perspective, les élèves sont vus comme des récep…

Comment la rencontre avec une œuvre d’art peut-elle participer positivement au rapport qu’a l’élève aux savoirs? Qu’active-t-elle chez lui·elle qui puisse le·la rendre disponible et disposé·e à apprendre? Comment considérons-nous le bagage social et culturel de l’élève, et quelle place y accordons-nous en salle de classe? L’éducation esthétique est une approche qui met à l’avant-plan les arts en éducation. Théorisée par la philosophe américaine Maxine Greene, cette approche a trouvé écho dans les milieux artistique et scolaire québécois que récemment. Si l’éducation esthétique offre une pe…

L’omniprésence du numérique contribue au développement d’une culture caractérisée par une volonté d’instantanéité et de multitâche (Boyd, 2015). La forme scolaire, impliquant une attention plus soutenue, se retrouve souvent en dissonance avec les habitudes attentionnelles des jeunes, particulièrement dans les milieux défavorisés (Gui et al., 2017). Delamotte (2014) affirme que certaines habitudes adoptées au quotidien ne devraient pas se voir encouragées à l’école. Le multitâche serait nuisible à l’apprentissage. Le sociologue Hartmut Rosa (2023) suggère que la situation n’est pas aussi si…

L’institutionnalisation de la norme partenariale dans la collaboration ÉFIC, conçue d’entrée de jeu comme étant symétrique, repose sur l’idée que tous les parents adhèrent et détiennent les ressources pour répondre aux attentes de l’école, ce qui non seulement remet en cause le rapport d’égalité qu’elle promeut, mais risque de contribuer à accentuer les inégalités vécues par les familles « les plus éloignées culturellement de l’école » (Périer, 2008, p.1).À partir d’une démarche ethnographique réalisée auprès des acteurs et actrices scolaires et familles impliquées dans un modèle hy…

Cette communication analyse le rôle de l'éducation esthétique (Greene, 2001) dans le rapport aux savoirs d'élèves du secondaire par une étude de cas menée auprès d'élèves ayant participé à une médiation culturelle sur le slam proposée par la Place des Arts de Montréal. Nous examinerons comment une médiation privilégiant l'expérimentation, la créativité et la participation active peut favoriser l'engagement et une certaine évolution du rapport à l’écrit et à l’art poétique.Les résultats, issus de données qualitatives et quantitatives, révèlent une modification sig…

Le service de garde scolaire offre des activités en soutien au développement positif et global des enfants. Si les enfants sont susceptibles de profiter des activités, la recherche montre que ceux issus de milieux défavorisés en bénéficient davantage, pour autant que des pratiques éducatives efficaces soient déployées. Le but de la recherche était de documenter le processus d’expérimentation d’un dispositif de développement professionnel coconstruit avec des personnels éducateurs, et visant à encourager le maintien d’attentes élevées eu égard au potentiel de réussite des enfants en milieu …

Cette communication a pour but de présenter quelques pistes d’intervention prometteuses et de prolonger la réflexion collective entamée avec des acteurs scolaires sur la question de l'équité numérique en éducation. Il s'agira plus précisément d'interroger le rapport au numérique des élèves (et de leur famille) en milieu défavorisé, à travers le prisme du rapport aux savoirs. Nous aborderons notamment les points suivants:Place du numérique en éducationInégalités numériques: avoir, savoir, pouvoirDiversité des outils numériques et regard critique Regard…

En milieu défavorisé, les élèves développent souvent un rapport fragilisé aux savoirs mathématiques, marqué par des malentendus sociocognitifs qui entravent leur engagement et leur réussite (Bonnery, 2007) Ces écarts, amplifiés par des différences dans l’accès au langage scolaire (Charlot, 1997), rendent nécessaire l’expérimentation de nouvelles approches pédagogiques. Cette communication présente une expérience de co-enseignement en mathématiques menée dans un dispositif inclusif : une classe de 6e année du primaire en milieu défavorisé, réunissant de…

La sensibilité lexicale renvoie au développement d’un rapport positif aux mots qui agit comme moteur aux apprentissages lexicaux (Tremblay, 2021). Inspiré des travaux de Scott et Nagy (2009), ce concept met de l’avant l’importance de développer une curiosité pour l’apprentissage des mots, une capacité à les apprécier et un plaisir à les utiliser habilement. Cette communication vise à présenter des pistes didactiques qui ont permis un développement de la sensibilité lexicale d’élèves de milieu défavorisé (MD). Ces pistes ont été documentées dans un contex…

Cette communication explore comment les pratiques artistiques participatives peuvent transformer le rapport au savoir des élèves du primaire en milieux défavorisés.Avec le projet Quand le jeu raconte, en collaboration avec l’organisme Une école montréalaise pour tous, la compagnie La marche du crabe cherche à rejoindre les jeunes dans leurs environnements. Les 6 rencontres de médiation culturelle ainsi que la représentation du spectacle Amarelinha se déroulent dans leur cour d’école.Par des jeux ludiques aux règles très strictes, les élèves sont amenés à découvrir de…

Cette communication propose d'explorer le rôle des technologies éducatives dans la réduction des inégalités scolaires en milieu défavorisé, en se basant sur une étude de cas menée dans trois écoles situées sur la Rive-Sud de Montréal. L'objectif principal est d'analyser comment l'intégration des outils numériques dans les pratiques pédagogiques peut influencer le rapport au savoir des élèves issus de milieux socio-économiquement faibles.L'étude s'appuie sur des entretiens semi-directifs avec des enseignants et des élèves, ainsi que sur des observations de classe,…

L’ennui chronique, c’est la disposition à ressentir l’ennui plus intensément et plus fréquemmentque la plupart des gens. Des études menées dans notre laboratoire ont corrélé la disposition à l’ennui avec un faible statut socioéconomique, une faible maîtrise de soi et l’alexithymie, ainsi qu’une diminution du sens de l’agentivité. L’ennui chronique a aussi des liens étroits avec les problèmes d’inattention, les problèmes psychosociaux tels que la consommation de drogues et d’alcool, la dépression et l’anxiété. Récemment, mes travaux en laboratoire fondés sur l’analyse de marqueur…

La conférence d'ouverture explorera la pluralité des rapports aux savoirs en contexte d'enseignement en milieu défavorisé. Les savoirs littéraires, scientifiques ou artistiques (etc.) ne s'inscrivent pas dans les mêmes rituels de travail, approches pédagogiques et modalités d'évaluation. Dans un premier temps, nous examinerons comment ces différents savoirs s'actualisent concrètement dans des situations d'apprentissage.Ensuite, nous explorerons des pistes méthodologiques qui permettent aux enseignants de développer une véritable posture d'enquêteur face aux difficultés d'appr…

Les enfants, notamment ceux et celles issus de milieux défavorisés, sont généralement considérés comme des publics éloignés des arts. Ceci a assurément des effets sur leur rapport à la fréquentation et à l’appréciation de spectacles de théâtre professionnels en tant qu’objet de savoir culturel (Nadeau et al., 2021) et sur l’expérience esthétique que celui-ci pourrait induire. Ce type fondamental d’expérience attentionnelle, sensible et transformatrice participe au développement intellectuel et émotionnel des élèves ainsi qu’à celui de leur goût pour l’art et amène la confiance en soi, la p…

Cette communication s’intéresse aux enfants (familles) vivant dans des logements transitoires (abris, hôtels). Comment se construisent-ils comme élèves dans ces circonstances alors qu’ils doivent changer d’école fréquemment ? Nous privilégions l’expérience des enfants dans l’étude des conditions matérielles et symboliques qui façonnent le rapport au savoir (Charlot,1997). L’analyse s’inscrit au carrefour de la sociologie de l’éducation et des recherches sur l’enfance en sciences sociales (James, 2007 ; Tisdall et Punch, 2012; Christensen et James, 2008; Drachici et Garnier, 2020; Garnier, …

Cette communication portera sur le rapport au savoir des élèves immigrants provenant des pays hispanophones de l’Amérique latine fréquentant la classe régulière au secondaire à Montréal. Au Québec, 24,1% des élèves de première génération d’immigration proviennent de l’Amérique latine (Statistique Canada, 2022). Des recherches révèlent que ces jeunes font partie des groupes ayant des parcours scolaires fragiles au Québec (Magnan et al., 2019). Notre recherche qualitative inclut des entretiens semi-dirigés (Demazière, 2008) réalisés avec des élèves (n=8) et leurs enseignants (n=3),…

Dans cette communication, nous souhaitons présenter le potentiel de la philosophie pour enfants (PPE) pour mettre à jour et interroger nos rapports aux savoirs (RS), et ce, particulièrement en milieu défavorisé. En premier lieu, nous introduirons notre conception des RS (Gagnon, 2011) et montrerons l’importance d’y réfléchir, notamment puisqu’ils influencent les interventions éducatives et sont considérés comme des facteurs de persévérance et de réussite scolaire (Charlot et al., 1992; Lenoir, 2000). Dans un second temps, nous présenterons la PPE, une pratique qui repose sur une c…

Les innovations technologiques ne cessent de croître et imposent de nombreux savoir-faire. En effet, dans le domaine de l’écriture, le clavier occupe maintenant une place privilégiée fragilisant ainsi l’écriture manuscrite (Grégoire, 2021). Les scripteurs sont alors exposés à l’écriture numérique et par ricochet à l’utilisation des correcticiels intégrés dans les outils de traitement de textes (Seror, 2022). Or, l’écriture requiert le respect des différentes étapes du processus d’écriture et la maîtrise de bon nombre de connaissances et compétences (Seror, 2022), parmi lesquelles les compé…

Avec chaque révolution industrielle, de nouvelles technologies, de nouveaux modes de production, de consommation et de nouvelles théories de l’apprentissage ont été développés. Aujourd’hui, avec l’intelligence artificielle générative (IAGen), les opinions oscillent entre révolution positive et danger pour l’humanité. Nous proposons de décrire le contexte historique du développement de l’IAGen pour montrer comment elle s’inscrit dans une parfaite continuité plutôt que dans une révolution de l’éducation. L’histoire de l’intelligence artificielle et de ses grands projets de recherche est inti…

Les découvertes en psychologie cognitive révèlent que le nouveau-né possède une mémoire prénatale (Fabre-Grenet, 2018). À l’autre extrémité de la vie, la vieillesse reste propice à l’apprentissage (Castro-Roldán et Colmenero-Ruiz, 2022), illustrant le potentiel de l’apprentissage tout au long de la vie. Le savoir ne se transmet plus uniquement via les institutions traditionnelles, mais aussi par l’engagement public dans la mobilisation du savoir non formel. Lorsque les conditions sont réunies, les apprentissages intergénérationnels, à travers des échanges réciproques de connaissances, de c…

Les ressources éducatives libres (REL) jouent un rôle croissant dans l’enseignement et l’apprentissage en raison de leur accessibilité et de leur flexibilité pédagogique (Brunet et al., 2022). Elles permettent aux enseignants et aux apprenants de disposer de contenus ouverts, adaptables et alignés sur les besoins éducatifs contemporains. Toutefois, leur intégration en enseignement et apprentissage, notamment dans la didactique du français soulève des enjeux liés à la pertinence pédagogique et à l’accessibilité pour divers profils d’apprenants.  Dans cette communication, nous présent…

L’atelier présentera les projets STIAM/IB (sciences, technologie, ingénierie, arts, mathématique / Baccalauréat International), mis en place à l’École secondaire publique Pierre-de-Blois (Barrhaven, Ontario), qui visent à développer les compétences transférables des élèves de 7e et 8e année (12-14 ans) à travers des projets interdisciplinaires engageants. Dans le cadre des mercredis décloisonnés, les élèves suivent des cours de design simultanément, favorisant ainsi la collaboration et l’apprentissage interdisciplinaire. Deux projets phares seront explorés : 1️- Le projet sto…

Cette communication explore l'identité des futurs enseignants dans un contexte de diversité ethnoculturelle croissante au Québec. En s'appuyant sur une recherche qualitative, elle examine comment les futurs enseignants conceptualisent et négocient leur identité, qu'elle soit catégorielle ou processuelle, et comment cela influence leur préparation à enseigner dans des environnements multiculturels. La recherche met en lumière les différences de conceptualisation entre les futurs enseignants d'immigration récente et ceux d'origine canadienne-française, ainsi que les stratégies d'acculturatio…

Dans le contexte numérique actuel, l’adoption des formes d’apprentissage informelles, souvent via des objets algorithmiques est de plus en plus fréquente, soulevant notamment des questions sur les dynamiques entre individus, technologies et contenus, mettant en lumière les enjeux sociaux, éducatifs et éthiques de ces nouvelles pratiques. Cette communication mobilise les concepts d’individuation et de concrétisation (Simondon, 1958, 2007) et le principe sociogénique (Wynter, 2001) pour explorer les interactions complexes entre jeunes adultes et technologies éducatives. Je m’appuie sur un en…