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Les modèles les plus récents de traduction automatique (TA), apparus depuis 2014, s’inspirent du fonctionnement du cerveau humain, permettant ainsi de produire des traductions de plus en plus proches de celles générées par des traducteurs humains. L’avènement des TA statistique et neuronale a contribué à l’amélioration de plusieurs outils de TA, caractérisés par leur disponibilité, leur accessibilité, leur gratuité et la facilité de leur utilisation, rendant ainsi leur usage de plus en plus courant, notamment par des apprenants de langues (Barysevich et Costaris, 2021 ; Briggs, 2…

Articuler l’enseignement du vocabulaire et de la littérature suppose que le vocabulaire ne soit pas considéré et traité comme un simple accompagnement de la lecture littéraire, réduit à l’éclaircissement de la signification des mots du texte au fur et à mesure de l’avancée de la lecture collective, mais qu’il soit, au contraire, pensé en amont de la lecture littéraire et travaillé de façon à devenir un élément essentiel de l’activité d’interprétation (Genre, 2025) mettant en mouvement plusieurs manières d’entrer dans le sens (Rastier, 2000 pour la distinction sens/signification)…

L’enseignement des liens lexicaux, tels que la synonymie et l'antonymie, occupe une place marginale dans les classes primaires au Québec (Anctil et al., 2018). La Progression des apprentissages (Ministère de l’Éducation du Québec, 2009) propose l’utilisation des champs lexicaux pour les enseigner, notamment en préparation d’une situation d’écriture. Toutefois, l'enseignement des champs lexicaux reste souvent cloisonné des autres compétences langagières, limitant ainsi la compréhension de l’organisation du système lexical (Jouili, 2008). Notre projet de thèse a pour objectif de co…

Cette communication présente une recherche-développement visant à élaborer et tester un dispositif d’enseignement des connaissances morphologiques pour enrichir le vocabulaire transdisciplinaire d’élèves de 4e année du primaire. Suivant un modèle itératif en cinq phases (Bergeron et al., 2020), la première phase a consisté en une recension des écrits et une analyse des dispositifs existants (Chapleau, 2019; Fejzo, 2019). La deuxième phase a structuré la solution en définissant ses composantes essentielles (Fejzo et Laplante, 2021). Lors de la troisième phase, un prototype de 10 a…

Plusieurs écoles publiques du Québec participent à la mise à jour de leur projet éducatif (Ministère de l’Éducation du Québec, 2022) en fixant des objectifs pour améliorer la réussite éducative des élèves et en déterminant les cibles à atteindre au moyen de différents indicateurs. Le développement du vocabulaire est un moyen retenu par plusieurs écoles en raison de son impact sur la réussite scolaire (Chiappone, 2006). Comment soutenir le personnel scolaire à mesurer la progression lexicale des élèves? Quels types de tâches sont à prioriser? Quelles modalités d’administration son…

Le nombre croissant d’études sur la compétence phraséologique montre l’intérêt des linguistes et des didacticiens pour le domaine de la phraséodidactique en langue seconde. En nous basant sur des études psycholinguistiques consacrées principalement aux expressions verbales figées (Caillies 2009 ; Bonin et al. 2018) et en menant des recherches de fréquences dans Eureka.cc, nous avons choisi 100 items fréquents. Les locuteurs natifs provenant de France et du Canada (n=32), d’une part, et des locuteurs non natifs du français dont la langue maternelle est l’anglais (n=32), d’autre pa…

L'Intelligence artificielle a un impact direct sur les activités des universités. Elle modifie le rôle des enseignants et améliore les systèmes éducatifs. Cependant, les pays africains ont encore du chemin à faire vue le gap considérable quand il s'agit d'intégrer l'IA dans les systèmes éducatifs, la recherche et le développement des pays africains.Au Sénégal et dans la plupart des pays d'Afrique subsaharienne, l'une des contraintes majeures des établissements d'enseignement supérieur est la forte croissance des effectifs d'étudiants face aux capacités d'accueil insuffisantes des unive…

Face à la montée en puissance de l’intelligence artificielle générative, de nombreuses universités explorent son intégration dans leurs cours pour transformer l’apprentissage numérique. Cette recherche s’inscrit dans une démarche d’innovation pédagogique visant à exploiter le potentiel des agents conversationnels empathiques pour améliorer l’accompagnement des étudiants.L’essor des agents conversationnels enrichis par la génération augmentée par récupération (RAG) ouvre de nouvelles perspectives dans les environnements asynchrones, où l’autonomie d’apprentissage constitue un enjeu cent…

Cette communication porte sur la conception d'un jeu sérieux qui vise à développer les compétences socio-émotionnelles chez les enfants atteints du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Les TSA se manifestent par des difficultés dans la communication sociale, des comportements répétitifs et une hypersensibilité sensorielle, ce qui complique l'apprentissage des interactions sociales. Face aux limites des méthodes éducatives traditionnelles, les jeux sérieux offrent une approche interactive et immersive adaptée à ces besoins spécifiques. Notre recherche s'appuie sur une analyse approfondie …

L'apprentissage de la programmation souffre souvent d’un manque d’outils permettant d’évaluer efficacement la compréhension réelle des étudiants. De nombreux apprenants adoptent une approche par essai-erreur ou sollicitent une aide externe, compromettant ainsi leur autonomie intellectuelle. Cette étude propose une méthode basée sur les arbres syntaxiques abstraits (AST) et la génération augmentée par récupération (RAG) pour identifier les fonctions qui s’écartent des exemples de cours et générer des questions ouvertes visant à évaluer la compréhension des étudiants. En injectant intentionn…

CO3PEDIA est un outil auteur assisté par intelligence artificielle conçu pour la scénarisation pédagogique collaborative. Il s’appuie sur l’IA générative et l’augmentation par récupération (Retrieval-Augmented Generation - RAG) pour structurer des parcours d’apprentissage contextualisés, intégrant les contraintes institutionnelles, culturelles et disciplinaires propres à chaque environnement éducatif.Issu d’une démarche de recherche orientée par le design (Design-Based Research - DBR), CO3PEDIA facilite la conception de scénarios pédagogiques en appuyant la collaboration entre enseigna…

L’IA générative offre de grandes opportunités en éducation, mais elle fait également face des défis majeurs, notamment les risques liés aux hallucinations inhérentes à cette technologie. Dans cet article, nous explorons comment l’IA générative peut être utilisée pour revisiter la stratégie de l’agent perturbateur, une démarche techno-pédagogique inspirée de la théorie de la dissonance cognitive de Festinger. Notre approche transforme les défis posés par les hallucinations en opportunités pédagogiques et semble particulièrement prometteuse pour la formation médicale, un domaine où les besoi…

Les plateformes de formation adaptative transforment les pratiques pédagogiques en rendant possibles la personnalisation des parcours d’apprentissage et le travail en autonomie, en particulier via l’approche par compétences et l’autorégulation. Lorsqu’elles sont utilisées comme des boites noires, leur mise en œuvre implique un niveau de compétence minimale pour les enseignants. Et, lorsqu’elles le sont de manière ouverte, elles exigent des enseignants un travail de conception avancée, impliquant par exemple de formaliser un référentiel de compétences, paramétrer un moteur de recommandation…

Les dérèglements climatiques font apparaître une nécessité d’adaptation pour les sociétés et les individus. Face à l’ampleur de la tâche et des enjeux, des technologies éducatives intelligentes pourraient contribuer à enseigner et diffuser de bonnes pratiques et connaissances facilitant ces adaptations nécessaires. Cet article présente une approche innovante d’application éducative dans laquelle les activités pédagogiques sont directement adaptées en fonction des conditions atmosphériques et climatiques.

L’enseignement supérieur vit une transformation majeure grâce à la digitalisation, offrant des opportunités à un public diversifié. Cependant, les plateformes d’apprentissage en ligne font face à un taux d’abandon élevé, avec seulement 30 % des apprenants complétant leur parcours. Cette recherche explore comment l’intelligence artificielle (IA) peut optimiser les parcours d’apprentissage en ligne pour améliorer la rétention étudiante. En s’appuyant sur des approches de personnalisation adaptative, de prédiction des comportements et d’amélioration des contenus, l’IA promet de réduire les ab…

L’essor des MOOC a démocratisé l’accès à l’apprentissage en ligne, mais il soulève d’importants défis liés à la diversité des profils d'apprenants. Il est alors essentiel d’adopter des approches pédagogiques capables de s’adapter aux besoins spécifiques et aux progrès de chaque apprenant. Deux axes majeurs d’innovation dans ce domaine concernent l’adaptation des parcours d’apprentissage à travers des systèmes de recommandation intelligents et l’amélioration des évaluations grâce aux tests adaptatifs informatisés (CAT).Cette communication propose une approche combinant ces deux dimensio…

Cette communication rend compte d’un travail de doctorat en cours qui vise à caractériser les transformations à l’œuvre avec l’introduction de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans les enseignements d’une école d’ingénieur française à l’aide du concept de médiation (Peraya, 2008). Elle se penche en particulier sur la méthodologie de recherche employée au sein d’un cours d’informatique qui vise à recueillir les données de l’activité des élèves. Se rapprochant d’une recherche-action par sa visée à la fois pragmatique et heuristique, l’étude pilote vise à mieux définir les nouvell…

L’essor de l’intelligence artificielle générative (IAG) transforme l’apprentissage universitaire, soulevant des questions cruciales sur l’engagement des étudiants, l’intégrité académique et la responsabilité éthique. Cette étude explore la perception et l’appropriation de l’IAG par les étudiants au Canada et au Maroc, offrant une analyse comparative de deux contextes éducatifs distincts.En reposant sur une approche qualitative à travers des focus groups. Cette recherche examine les attitudes, les défis et les opportunités liés à l’utilisation de l’IA dans l’apprentissage. Les résult…

Dans ce partage d’expérience, nous démontrons comment nous avons utilisé des outils d'intelligence artificielle pour créer des contenus immersifs et interactifs destinés à l'apprentissage des langues (espagnol). Nous montrerons également l'utilisation complémentaire d'autres outils tels que Moodle, H5P, ainsi que des outils numériques comme Canva et PowerPoint. L'objectif est d'inspirer les personnes participantes en leur fournissant des exemples concrets et pratiques d'utilisation de ces technologies, même si elles ne disposent pas encore de tous les outils nécessaires pour les mettre en …

Il est difficile voire impossible de tracer les connaissances des apprenants dans un nouveau domaine ou un nouveau système dont on ne possède pas encore les données. Un recourt aux connaissances a priori ou aux connaissances provenant des experts de ce domaine peut aider à la conception de modèle préliminaire permettant de représenter et estimer les connaissances des apprenants. Par exemple, la conception de réseaux bayésiens à partir d’experts est une solution permettant d’avoir accès à un modèle capable de prédire les connaissances des apprenants selon leur performance. Cependant, l’accè…

La mise en place d'une communauté de pratique (Paré, Francoeur et Chastenay, 2006) internationale sur le métier des personnes étudiantes favorise une réflexion collective sur la place de la personne apprenante au cœur d'un système académique. Une partie des réflexions s'inscrit ainsi dans le débat identifié par Merriam et Brockett (2007 [1997]) en éducation des adultes qui soulève la tension entre un développement personnel de l’individu ou un changement social plus large. La CoP questionne la place de la personne apprenante faisant ainsi émerger les sources de cette tension. En ce sens, l…

L’éducation des adultes (ÉA) reste un domaine sous-financé et marginalisé dans les politiques éducatives (Calderón et coll., 2024). Cette marginalisation découle en partie de la diversité des méthodologies d’enseignement, telles que l’apprentissage autodirigé, transformationnel et expérientiel (Merriam et coll., 2007 [1997]). Cette communication examine l’impact des perceptions enseignantes sur ces approches et leurs effets sur la motivation et la performance des apprenants. Les recherches montrent que les approches pédagogiques influencent directement l’engagement des adultes en formation…

Transition écologique, enjeux d’équité et d’inclusion, intelligence artificielle: les milieux de travail sont actuellement traversés par des changements majeurs qui nécessiteront la requalification de centaines de milliers de travailleurs et travailleuses (Institut du Québec, 2025). Ces transformations ont amené la Commission des Partenaires du Marché du Travail et le Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale à proposer un Référentiel des compétences du futur (2021), qui inclut notamment l’adaptabilité, la résolution de problèmes, l’inclusion et l’environnement…