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La transition études-emploi pour les diplômés de l'enseignement supérieur devient plus difficile dans de nombreux pays en raison de la concurrence accrue sur le marché du travail. Elle s’allonge et atteint en moyenne 36 mois dans certains pays comme le Togo.Une transition insatisfaisante vers l'emploi entraîne souvent chômage, sous-emploi, précarité, pauvreté et risques accrus pour la santé mentale. Divers acteurs cherchent des solutions, mais les approches centrées sur l’employabilité des étudiants intègrent rarement les barrières perçues, malgré leur impact avéré sur le développem…

La transition des études secondaires vers les études post-secondaires engage souvent les nouveaux étudiants.es dans un un processus d'adaptation psychosociale. Cette présentation propose un modèle théorique qui décrit les différents aspects de ce processus et les conditions qui en favorisent une résolution positive. D'abord, ce processus s'engage lorsque l'arrivée au collège ou à l'université est perçue comme menaçante. Cette perception première évolue graduellement vers une perception seconde où les nouveaux étudiants s'engagent dans l'accomplissement des tâches d'adaptation qui peuvent ê…

Les équipes écoles jouent un rôle clé dans la prise de décision vocationnelle des élèves en les guidant dans le choix de leurs parcours. Toutefois, étant donné que les pratiques d'orientation peuvent varier d'une école à l'autre, il est pertinent de se questionner sur la contribution de l’école d’appartenance sur la capacité des élèves à faire des choix éclairés. Par ailleurs certaines études suggèrent que 1) la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux – autonomie, compétence et appartenance sociale – favorise l'exploration vocationnelle des jeunes, 2) les difficultés décisionn…

L’indécision vocationnelle (IV) est fréquente à l’adolescence, surtout lors des transitions scolaires et professionnelles. Bien que les approches psychosociales aient largement documenté ses manifestations et déterminants, la perspective cognitive reste encore peu explorée. Cette communication étudie les liens entre IV, ses facteurs explicatifs et le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), en s’appuyant sur un cadre théorique fondé sur les fonctions exécutives et la prise de décision (Schiebener & Brand, 2015).S’appuyant sur une étude menée auprès 364 é…

La reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) contribue à accroitre la visibilité des connaissances et des compétences acquises dans des contextes non scolaires (ex. : en milieu de travail). Elle permet d’obtenir un diplôme permettant de favoriser l’avancement dans la carrière. Pourtant, la RAC semble encore peu connue du grand public (ex. : Bélisle et Fernandez, 2018; Bélisle et Supeno, 2022). L’objectif de cette présentation est de présenter quelques résultats d’une thèse doctorale visant à caractériser le parcours des personnes inscrites à une démarche de RAC en formation profes…

En 2022-2023, plus de 10 000 enseignants étaient en congé d’invalidité dans le réseau de l’éducation au Québec (Grammond, 2024). Environ la moitié de ces départs étaient dus à des problèmes de santé psychologique comme l’épuisement professionnel ou la dépression (Saint-Arnaud, 2017). La transition du retour au travail est une étape cruciale ; le rôle joué par la direction d’établissement scolaire y est essentiel (St-Arnaud et al., 2000). Cette étude a donc cherché à comprendre ce qui conditionne l’adoption de comportements de soutien par la direction pendant cette transition.