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L’objectif du projet est de décrire les connaissances grammaticales, de même que les performances en écriture et en lecture d'étudiants universitaires faibles en français, dans la perspective de mieux les aider. Quatre instruments de collecte ou de codage des données (test de grammaire, grille de 63 erreurs linguistiques, dictée et test de compréhension en lecture) ont été mis à l’essai lors d’une étude pilote réalisée à l’automne 2017 avec 27 participants. Le test de lecture a été conçu pour que la compréhension requière la maitrise de contextes syntaxiques choisis. Nous présenterons ces …

Qu’est-ce que le processus de création artistique peut apporter à la recherche design en éducation? Comme indiqué par la théorie constructiviste, le processus de création artistique se manifeste par une démarche itérative, se jouant en rétroaction constante entre l’œuvre en cours de création et le créateur, se rapprochant de la nature même de l’approche méthodologique choisie. Chercheures au doctorat en éducation artistique et artistes, Bettina Forget et Marie-Pierre Labrie présenteront comment elles entrevoient cette méthodologie dans le cadre de leurs recherches respectives. À travers de…

De plus en plus de recherches en éducation qui portent sur l’apprentissage intègrent des données issues des sciences cognitives et des neurosciences. Si par le passé elles s’inspiraient des résultats obtenus par les psychologues et les neuroscientifiques, les sciences de l’éducation vont aujourd’hui jusqu’à emprunter à ces spécialistes des méthodologies lui permettant de répondre à des questions qui lui sont propres. Parmi les défis qu’elle doit alors surmonter se trouve celui de la conception de tâches cognitives utilisables en électroencéphalographie (EEG), en imagerie par réso…

Dans cette communication, nous examinons la compréhension qu’ont les Canadiens et Canadiennes des enjeux nationaux en matière de citoyenneté, d’identité et d’appartenance culturelle, ainsi que les cyberdiscussions qu’ils tiennent à ce sujet. Nous analysons des conversations entre 2014 et 2018 se déroulant sur le site Web Reddit et portant sur le sujet des « chartes des valeurs » ou le projet de la loi 60 (2013-2014), l’attentat du 29 janvier, 2017 au Centre culturel islamique de Québec et « la mesure législative anti-voile intégrale » ou le projet de la loi 62 (2015-2017). Notre analyse se…

Une recherche portant sur la conduite langagière de justification a permis de mieux comprendre quand, comment et pourquoi des élèves du 3e cycle primaire se servent de telles conduites pour résoudre des problèmes grammaticaux en classe de langue. Ces résultats ont également permis de jeter un regard critique et rétrospectif sur les outils de production des données provoquées (Van der Maren, 1996) et de mettre en lumière certains critères à respecter dans l’élaboration des tâches de verbalisation à soumettre aux participant.e.s. La communication présentera, dans une perspective c…

Catherine Nafti Malherbe, enseignante-chercheure à l'UCO. Groupe de recherche PESSOA. L'utilisation du numérique à l'université renforce t-elle les inégalités sociales ou les réduit-elle?; Dans cette communication, en s'appuyant sur des observations faites en cours,  nous essaierons de démontrer comment le social, insidieusement se niche , dans les postures pédagogiques de l'universitaire et dans  les supports pédagogiques numériques

En France, la réforme du collège de 2016 a pour objectif de mieux apprendre pour mieux réussir et « faire du collège un lieu d’épanouissement et de construction de la citoyenneté (…) ». Une des mesures phares est la mise en place des Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Par ailleurs, cette même réforme impose l’éducation aux médias et à l’information dans les différentes disciplines afin de développer chez les élèves leur « cybercitoyenneté ». Comment ces deux mesures se combinent-elles sur le terrain ? Des entretiens exploratoires montrent que certaines con…

Professeure Titulaire, UQAR /Lévis Directrice du comité des programmes supérieurs en éducation Titre : Réflexion sur  des enjeux liés aux  environnements numériques d’enseignement/apprentissage. Un rapport1 d’une recherche réalisée en 2017 dans plusieurs universités québécoises présente les différentes plates formes utilisées offrant des fonctionnalités pour la gestion des cours et permettent le regroupement virtuel des étudiants pour prolonger les interactions en dehors de la classe. Ces différents outils numériques facilitent la gestion de la communication e…

L’usage du numérique dans le contexte scolaire et plus particulièrement dans les programmes scolaires et universitaires français a évolué au fil des années. Nous sommes passés de la vision de l’enseignant qui doit faire « comprendre la puissance et la valeur du progrès scientifique et technologique aux enfants » (Chevènement, 1985), à l’encouragement, par le Ministère de l’éducation nationale (2010, 2012), à la maîtrise du numérique devenu un support permettant d’apprendre autrement, de favoriser la réussite de tous, d’innover dans les pratiques pédagogiques, de collaborer, de créer la con…

La transparence (être perçu de façon juste quant à sa personnalité) et le sentiment d’être transparent (se sentir perçu de façon juste) sont deux concepts connexes liés au bien-être (Human, Mignault, Rogers, & Biesanz, 2019; Reis, Sheldon, Gable, Roscoe & Ryan, 2000). À ce jour, ces deux concepts n’ont pas été examinés dans une même étude, ce qui soulève trois questions : 1) la transparence et le sentiment d’être transparent sont-ils liés, c’est-à-dire, les gens ont-ils conscience de leur propre niveau de transparence, 2) la transparence et le sentiment d’être transparent sont-ils des indi…

La capacité à reconnaitre l’expression faciale d’un individu est cruciale pour l’humain, tant au niveau de sa survie qu’au niveau de son adaptation sociale. D’ailleurs, Darwin suggérait déjà, en 1872, que les mouvements faciaux effectués durant l’expression de certaines émotions (p.ex., la peur, la colère, le dégoût) ont évolué pour maximiser les chances de survie de l’humain. Encore aujourd’hui, cette proposition est d’actualité (Susskind et al., 2008), bien qu’elle soit aussi remise en question par plusieurs (Russel, 1994; Jack et al., 2012). Alors qu’une majeure partie des études dans l…

Être empathique avec leur client, souvent en difficulté, est une caractéristique des professionnels en relation d'aide (Wacker & Dziobek, 2016). Les intervenants seraient aussi parmi les professionnels les plus à risque d'épuisement professionnel (Felton, 1998), ce qui pourrait être lié au niveau d’empathie requis (Gleichgerrcht & Decety, 2013; Lamothe, Boujut, Zenasni, & Sultan, 2014; Tei et al., 2014; Thirioux et al., 2016). Une étude récente de Buchanan, Bagley, Stansfield et Preston (2012)suggère qu'un individu ayant de bonnes capacités d'empathie serait plus enclin à être contaminé pa…

Les expressions faciales ont été utilisées pour évaluer la douleur chez différentes espèces non verbales (Langford et al., 2010; Sotocinal et al., 2011; Dalla Costa et al. 2014). L'objectif notre étude était de développer et valider la « Feline Grimace Scale » (FGS). Trente-cinq chats appartenant à des clients et 20 chats contrôles (non douloureux) ont été filmés dans leurs cages pendant 6 minutes. Les chats douloureux ont reçu un traitement analgésique et ont été filmés une heure plus tard. Cinq unités d'action (UA) ont été identifiées à partir des images : position des oreilles, fermetur…

Des études rapportent que les enfants autistes expriment peu d’émotions positives et plusieurs émotions négatives (Macari et al., 2018). Toutefois, ces études privilégient souvent des contextes qui ne sont pas intéressants pour ces enfants (Hirschler‐Guttenberg, Golan, Ostfeld‐Etzion, & Feldman, 2015). Afin de contribuer à combler cette lacune, trente-sept enfants autistes et 39 enfants typiques ont été exposés à la Situation de stimulation de Montréal-SSM composée d’objets d’intérêt des enfants autistes et de périodes de jeu avec différents niveaux de directivité (Jacques et al., 2018). L…

Dès leur premier article sur la communication non-verbal, Ekman et Friesen (1969) proposent que dans certaines circonstances le mouvement des mains dirigé vers soi pourrait révéler un haut niveau émotionnel. Depuis, ce comportement a été associé avec le stress, l’anxiété, les processus attentionnels, ou même le type d’information présentée (Troisi, 2002 ; Heaven & McBrayer, 2000). Le but de cette étude est de pousser notre compréhension de la présence et la fonction de ce comportement en caractérisant la relation entre le mouvement des mains dirigé vers soi, le stress perçu et les émotions…

Les personnes ayant des traits d’insensibilité émotionnelle élevés (p. ex., manque d’empathie, faible sentiment de culpabilité) sont enclines à avoir de la difficulté à traiter les expressions faciales d’émotions (Blair, 2005). Elles ont aussi tendance à faiblement réagir lorsqu’elles sont exposées à des signaux de détresse (p. ex., peur et tristesse) manifestés par les autres (Fanti et al., 2017). Ces caractéristiques sur le plan du traitement des émotions pourraient expliquer, du moins en partie, pourquoi les personnes ayant des traits d’insensibilité émotionnelle élevés présentent certa…

La problématique des Troubles du Spectre Autistique revêt un enjeux sociétal important, avec 1 enfant sur 66 atteint au Canada. Bien qu’elle soit une pierre angulaire de nos compétences sociales, la capacité à traiter, reconnaitre et agir selon les expressions faciales d’autrui est déficitaire chez les enfants TSA (Trevisan & Birmingham, 2016). Il est considéré que ce déficit découlerait en partie d’une altération dans les stratégies visuelles d’exploration du visage (Pelphrey et al., 2002). De nombreuses études rapportent la présence de bienfaits de l’animal sur les habiletés psychosocial…

En dépit de déficits émotionnels et interpersonnels, certaines personnalités psychopathiques semblent pouvoir s’engager dans des comportements prosociaux, apparaître dignes de confiance et ainsi occuper de hauts postes (Babiak et al., 2010; Gao & Raine, 2010; Lilienfeld, Watts, & Smith, 2015). Toutefois, les émotions étant cruciales à toute interaction sociale (Gross & John, 2003; Srivastava et al., 2009), un paradoxe réside entre leur pauvreté affective et leur capacité d’adaptation sociale. Fondées sur des modèles neurocognitifs, certaines théories stipulent que la communication non verb…