Rechercher dans le congrès et les archives

La collaboration entre les formateurs du stagiaire en enseignement est placée en lien direct avec la qualité de la formation. Cette attente a des incidences sur les rapports interprofessionnels de l'enseignant associé et du superviseur universitaire, appelés à partager leurs savoirs au fil de leurs discussions. Leurs savoirs respectifs, quoique distincts, peuvent s'avérer stimulants et enrichissants pour le stagiaire lorsqu'ils sont mis en relation et confrontés (Gervais et Desrosiers, 2005). Toutefois, les échanges et les discussions ne s'avèrent pas toujours féconds. Or, le manque de com…

Dans le cadre d'un projet de recherche-action FQRSC (Vaatz-Laroussi, Armand, Rachedi, Kanouté, Steinbach, Rousseau et Stoica 2010-2013) visant à développer la motivation à écrire chez les apprenants allophones en apprentissage du français langue seconde, ainsi que le lien école-famille-communauté, une intervention a été mise en place dans une classe d'accueil au secondaire située un quartier pluriethnique montréalais.L'objectif de l'étude est de recueillir des données sur le rapport à l'écriture d'élèves de la classe, tout au long de l'intervention qui valorise leurs langues et leur…

Cette communication présente une recherche menée auprès de parents et d'enseignantes d'enfants de la maternelle en milieux défavorisés. L'objectif de ce projet était d'inciter les parents à s'investir dans des activités d'ÉLÉ avec leur enfant. Des recherches indiquent que les pratiques éducatives parentales et l'attitude parentale face à la littératie semblent prédire la réussite scolaire des jeunes enfants. Par contre, les parents de milieux défavorisés sont aussi ceux qui font le moins d'ÉLÉ avec leur enfant. L'entrée à la maternelle marque le début de l'instruction formelle du jeune enf…

L'approche écologique de la diversité linguistique et culturelle dans des contextes d'appropriation de plus en plus variés conduit à envisager une didactique du plurilinguisme contextualisée au service d'une éducation plurilingue et interculturelle. La mise en œuvre de cette éducation, construite sur la mobilisation de la pluralité et sur le développement réfléchi d'articulations entre les expertises familiales, communautaires et scolaires, ainsi que la valorisation des savoirs d'expériences des apprenants comme des atouts et des leviers d'apprentissage, pose la classe comme espace plurili…

L'école francophone en milieu minoritaire voit progressivement sa population se diversifier en raison d'une immigration de plus en plus importante vers des provinces telles que la Colombie-Britannique (CB). Cette diversification redessine le visage de la francophonie en milieu minoritaire tant sur le plan identitaire que linguistique et réinterroge les liens familles-écoles. En effet, les familles francophones de la CB se sont montrées de réels acteurs sociaux dans la revendication du droit à l'instruction en français et ont aussi installé une forme de gouvernance partagée avec l'administr…

Notre recherche s'inspire des Nouvelles études de la littératie (Street, 2003) et plus particulièrement du concept de plurilittératie (multiliteracies) avancé par le New London Group (1996 ; 2000) qui propose que les pratiques de littératie dans un monde de plus en plus hétérogène et technologisé sont constitutées d'une diversité de formes de communication qui intègrent l'oral, l'écrit, la musique, le gestuel, le son, l'image fixe et mobile, et la gestion de l'espace.  Nous examinons comment l'implantation à l'école d'activités de production vidéo pourrait servir à rendre plu…

La présente contribution examinera la continuité des apprentissages entre le contexte institutionnel universitaire et le contexte non-institutionnel. Il s'agira notamment de deux universités européennes situées en milieu francophone, donc homoglotte : le Centre Universitaire d'Etudes Françaises à Avignon au sein de l'Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse (France) et L'Ecole de Français Langue étrangère de l'Université de Lausanne (Suisse). En adoptant un point de vue émique et une méthodologie qualitative et compréhensive, nous analyserons des discours d'étudiants adultes en situati…

Les récentes études sur la petite enfance sont préoccupantes : un enfant sur quatre n'est pas prêt à entrer à la maternelle à 5 ans (SCP, 2012); en milieux défavorisés, environ 30 à 50% d'entre eux présentent un retard de développement au plan cognitif (Pomerleau et al., 2005). Plusieurs facteurs interviennent dans la réussite scolaire de l'enfant dès le début de sa scolarisation dont l'apprentissage de la lecture qui y est une pierre angulaire. Une relation importante existe entre ce que la famille peut apporter au plan de l'éveil à la lecture et à l'écriture et le développement des ces c…

Les pratiques langagières quotidiennes (hors-scolaires) d'élèves, ayant dans leur répertoire linguistique plusieurs langues, révèlent leur compétence plurilingue (Deprez, 1999 ; Lüdi et Py, 2003). En effet, ces jeunes recourent à l'alternance codique ou effectuent leur choix de langue en fonction du contexte et des interlocuteurs. Dans des écoles où le français est la langue de scolarisation, en contexte canadien majoritaire (Québec) comme minoritaire (Colombie-Britannique), les élèves sont peu encouragés à faire appel à ce répertoire plurilingue. Or, on s'aperçoit que, même si l'école ne …

Cette communication a une double visée, soit de relater l'expérience d'une recherche-action famille-école-communauté autour de l'écriture en 1re année du primaire ainsi que d'adresser les différences entre les pratiques d'éveil à la lecture et à l'écriture des pères et des mères. Nous ferons un survol de la recherche-action, notamment sur le plan des relations partenariales et des liens tissés avec les parents. En effet, les liens entre les intervenants scolaires ou communautaires et les parents sont primordiaux. Toutefois, il importe de considérer les différences entre les père…

Contexte Depuis 10 ans, l'apprentissage de la lecture critique des publications scientifiques a été intégré au curriculum de formation des résidents en médecine familiale et en médecine spécialisée. Méthode Le programme repose sur 7 modules en ligne. Le résident doit prendre connaissance des contenus théoriques et effectuer la lecture d'articles scientifiques en lien avec des cas cliniques à l'aide d'une grille d'évaluation interactive avec rétro-actions. Le site InfoCritique comporte un module de statistiques qui permet de suivre le parcours d'apprentissage et d'offrir un tutorat en ligne…

Les cliniques simulées ont été mises en place à l'Université d'Ottawa pour pallier au manque de précepteurs francophones qui pouvaient accueillir dans leur bureau les étudiants du pré externat.Soucieux d'offrir une expérience clinique pour  intégrer le contenu académique, nous avons proposé des séances individuelles où l'étudiant face à un patient simulé peut faire une entrevue médicale, que ce soit la prise de l'anamnèse ou la pratique d'un examen physique, en présence d'un médecin superviseur. L'étudiant reçoit une rétroaction du patient, axée sur le relationnel et du médecin supe…

Contexte Dans un cursus pédagogique en approche par compétences, les apprenants doivent acquérir les outils nécessaires à leur future pratique. Dans ce contexte, la préoccupation principale des enseignants est de les amener à découvrir progressivement les outils cliniques propres à leur discipline tout en soutenant l'intégration des compétences à travers la réalisation de projets concrets et en résonnance avec cette pratique. Lors de l'implantation de cours d'un nouveau programme de formation de premier cycle universitaire, des enseignants ont développé différentes tâches intégratrices qui…