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80e Congrès de l’Acfas

L’évaluation des habiletés cognitives par les conseillers et conseillères d’orientation du Québec

Auteur : Sabruna Dorceus
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Problématique: L’utilisation des tests psychométriques fait partie de la profession de conseiller d’orientation (c.o.) depuis ses débuts (Mellouki et Beauchemin, 1994). Compte tenu de l’importance du lien entre les habiletés cognitives et les performances académiques et en emploi (Gottfredson, 2004; Schmidt & Hunter, 1998), l’évaluation de ces habiletés devrait faire l’objet d’une attention particulière de la part des c.o. L’adoption de la Loi 21 (Assemblée nationale, 2009) met également en lumière le rôle central que joue l’évaluation psychométrique des habiletés cognitives dans la réalis…

80e Congrès de l’Acfas

Le traitement du judaïsme en Éthique et culture religieuse : pour un meilleur vivre ensemble entre la communauté juive du Québec et les autres Québécois

Auteur : Sivane Hirsch
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Pour diverses raisons historiques, la communauté juive demeure souvent méconnue des autres Québécois. Cette ignorance, parfois marquée de préjugés, a été particulièrement manifeste lors de la crise des accommodements raisonnables, et s'est révélée à d'autres occasions, par exemple lors des débats entourant les écoles juives. Dans le cadre d'un projet de recherche de large envergure sur le rôle de l'éducation dans les relations entre la communauté juive et les autres Québécois, nous étudions entre autres la représentation de la communauté juive dans le matériel didactique québécois. Dans ce…

80e Congrès de l’Acfas

Discussion

Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Regard haïtien

Auteur : Gina Thésée
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Les citoyens font-ils l'histoire dans les manuels d'histoire au Québec?

Auteur : David Lefrançois
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Cette communication vise à analyser le contenu des manuels de l'élève en Histoire et éducation au secondaire à propos des modes d'engagement et de la participation citoyenne. Entre 2006 et 2010, 13 ensembles didactiques d'histoire publiés en français et 4 en anglais – totalisant 9922 pages – ont été achetés par les écoles québécoises. (1) Quel poids les manuels de l'élève accordent-ils au rôle que jouent les agents pour façonner le changement dans l'histoire ou y résister ? (2) Quels types de citoyens promeuvent-ils ? Notre grille de lecture s'inspire pour (1) des catégories actantielles p…

80e Congrès de l’Acfas

Discussion

Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

La participation citoyenne des jeunes en Algérie

Auteur : Abla Rouag
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
La participation, telle que prévue par les textes de loi en Algérie, peut être considérée comme un véritable exercice à la citoyenneté. Cependant, le jeune ne peut réellement jouir de son droit à la participation que si l'ensemble des personnes concernées par l'acte éducatif sont réellement sensibilisées à cette question. Une enquête réalisée pour le compte de l'UNICEF sous la forme de « focus groups » avec des jeunes de 12 à 21 ans a montré que l'exercice du droit à la participation des adolescents, dans la réalité quotidienne, reste encore très timide, même dans les domaines qui le c…

80e Congrès de l’Acfas

Langue française versus langues nationales : compétition linguistique et implications sur le vivre ensemble au Bénin

Auteur : Abdel Rahamane Baba-Moussa
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Dans le contexte plurilinguistique béninois où le français demeure une langue de référence, l'alphabétisation est un apprentissage qui prend en compte plusieurs enjeux dont celui du choix de la langue d'apprentissage. Dans le groupe socioprofessionnel des artisans qui constituent une cible particulière aux activités d'alphabétisation du fait de leur faible niveau de scolarisation, une enquête à été menée afin d'y évaluer la fréquence de l'accès à l'alphabétisation. Dans ces milieux, les langues nationales servent de transmission au savoir manuel qui, s'il exige l'observation et l'imitation…

80e Congrès de l’Acfas

Identification des facteurs scolaires liés au niveau d’anxiété des élèves du primaire

Auteur : Vanessa Kurdi
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
L’anxiété pathologique chez l’enfant se manifeste par des peurs et préoccupations inappropriées et excessives qui créent une détresse significative interférant avec le fonctionnement normal. Ce trouble est aussi lié à une réussite scolaire plus faible et au décrochage scolaire. Basées sur la théorie de la psychopathologie développementale, plusieurs études ont examiné le rôle que peuvent jouer différents contextes, notamment l’environnement familial, pour déclencher, maintenir ou améliorer les symptômes d’anxiété. Cependant, les études examinant l’effet du contexte scolaire sont plus rares…

80e Congrès de l’Acfas

Vivre ensemble au stade de la prime enfance

Auteur : Cecile Albert
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
L'apprentissage de la vie en collectivité commence dès la petite enfance, à la crèche puis à l'école maternelle. Cela ne va pas de soi, car l'enfant doit apprendre à vivre avec les autres, à considérer leurs désirs. Les recherches sur la « théorie de l'esprit » montrent que les jeunes enfants perçoivent relativement tôt que l'autre peut avoir des sentiments. Seulement, viennent cohabiter des intérêts fortement égocentriques et une conscience d'existence d'autrui. C'est, par exemple, l'âge des bagarres pour un même jeu. A partir de nos recherches récentes sur les interactions de genre à 2 a…

80e Congrès de l’Acfas

Période de questions

Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Créativité et perfectionnisme : quels sont les véritables liens?

Auteur : Philippe Valois
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Depuis quelques années, le concept de perfectionnisme s’est modifié, passant d’une à plusieurs dimensions. Autrefois considéré comme étant un aspect négatif de la personnalité, Terry-Short et coll. (1995) proposent plutôt qu’il existe une forme de perfectionnisme positif. Ces auteurs affirment que le perfectionnisme positif est associé à de saines habitudes alors que le perfectionnisme négatif leurs est contraire. Parallèlement, quelques théoriciens (Plucker et coll, 2004) proposent que la créativité soit considérée comme une saine habitude. En se basant sur le modèle de Terry-Short et col…

80e Congrès de l’Acfas

Notions relatives au vivre ensemble dans les curricula de l'éducation primaire : cas de la Côte d'Ivoire post-crise

Auteur : Kanndanan Insiata Ouattara
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
L'un des grands défis auxquels le monde actuel et particulièrement les pays africains sont confrontés est la recherche de la paix pour un développement durable. C'est pourquoi l'ONU s'est donné pour ce XXIe siècle trois priorités à savoir : éliminer la pauvreté, prévenir les conflits et promouvoir la démocratie. A cet effet, des conférences et travaux ont été menés au niveau international. Malgré ces initiatives, force est de constater que les conflits armés existent. La Côte d'Ivoire en a connu deux : l'un en 2002 et l'autre en 2010. C'est pourquoi les autorités ont jugé nécessaire de com…

80e Congrès de l’Acfas

Agir pour vivre ensemble : balises pour l'éducation à la citoyenneté dans la formation en travail social

Auteur : Jean-François René
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Cette communication interrogera la place qu'occupe la question du vivre-ensemble dans la formation des étudiants en travail social. Elle a été développée dans le cadre d'un cours de maîtrise portant sur « l'organisation communautaire et l'action citoyenne » (automne 2011). Elle prend appui sur deux constats : 1. Depuis un certain nombre d'années, des logiques de gestion instrumentalisent la pratique du travail social. L'intervention est dominée par l'offre d'un panier de services individuels, témoignant d'une psychologisation des problèmes sociaux et d'une marginalisation des perspectives …

80e Congrès de l’Acfas

Discussion

Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Est-ce que le contrôle est un facteur de protection ou de vulnérabilité pour le décrochage scolaire chez les adolescents?

Auteur : Caroline Langer
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Le décrochage scolaire est un problème sérieux en raison de ses conséquences néfastes pour l’individu et pour la société. Plusieurs facteurs de risque du décrochage ont été identifiés à ce jour mais il serait important d’examiner davantage les variables modératrices qui exercent des effets sur cette relation. Des études suggèrent que certains traits de personnalité pourraient modérer la relation entre ces facteurs de risque et le décrochage scolaire. Plus particulièrement, le Contrôle (« Conscientiousness ») pourrait avoir soit un effet de protection ou de vulnérabilité. Cette étude…

80e Congrès de l’Acfas

Réflexions sur les habiletés essentielles à la démocratie et sur l'apport du programme de Philosophie pour enfants dans l'éducation au vivre ensemble

Auteur : Anne-Marie Duclos
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Un des objectifs du programme de Philosophie pour enfants de Matthew Lipman (PPE) est de développer les pensées critique et créative par le dialogue et la réflexion. Cette approche se veut une occasion de développer des habiletés intellectuelles dans une perspective démocratique du mieux vivre ensemble (Daniel, 1992). En effet, l'acte de la communauté de recherche qui est le cœur de l'expérience lipmanienne, est indéniablement de nature sociale (Sharp, 1990). À cette étape, les enfants, guidés, assistés et stimulés par leurs pairs apprennent non seulement à dialoguer et à réfléchir ensembl…

80e Congrès de l’Acfas

Pause

Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Regard belge

Auteur : José Wolfs
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Bâtir l'harmonie sociale à travers l'éducation morale dans un contexte de post-conflit : le cas du Burundi

Auteur : Hermenegilde Rwantabagu
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Au cours des dernières décennies, l'histoire du Burundi a été marquée par une fracture identitaire de grande envergure. Les recherches menées récemment au pays ont révélé que les violences fratricides ont pour explication, entre autres, la forte dépréciation des valeurs humaines chez les jeunes, en particulier. Face à cette détérioration du paysage axiologique, l'État a adopté en 2005, un programme d'Éducation aux Valeurs Humaines, à l'école. La présente communication se propose d'analyser les résultats d'une enquête, menée en 2011 auprès d'une centaine d'adolescentes et d'adolescents tiré…

80e Congrès de l’Acfas

Période de questions

Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs

80e Congrès de l’Acfas

Différents mais unis par l'école

Auteur : Blandine Ayabla
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
La lutte pour le pouvoir d'État en Côte d'Ivoire a pris un caractère ethnique, religieux et régional. Sur le plan régional, l'on observe l'apposition entre le Sud et le Nord et au niveau religieux, la méfiance entre musulmans (nordistes) et chrétiens (sudistes). Tout ceci a alimenté le duel Gbagbo-Alassane et le sentiment d'exclusion, de rejet, de haine et d'incompréhension. Désormais, le vécu des Ivoiriens est dominé par des discours humoristiques qui rejoignent cette caricature tribaliste et régionaliste en attribuant les dénominations telles que « everywhere you go », « russes » ou « is…

80e Congrès de l’Acfas

Éthique et éducation : identité et formalisme

Auteur : Clement Bah
Colloque : 501 - Colloque international conjoint GREE/AFEC - Éduquer et former au « vivre ensemble » dans l'espace francophone et ailleurs
Les systèmes éducatifs dans la plupart des pays n'ont guère réussi à se désengager du scientisme pour répondre aux questions existentielles les plus importantes portant sur l'orientation de la vie humaine. A l'évidence,  nous sommes  dans une situation de crise de la raison, du sens, en somme, une crise morale. La postmodernité, ayant construit un projet d'humanité érigé sur les bases de la subjectivité et du  libéralisme, nous a conduit à une impasse anthropologique avec des conséquences néfastes sur les relations interpersonnelles,  et donc sur le «  vivre ensemble ». Que faire dans ce c…

80e Congrès de l’Acfas

Regards croisés sur la méthode ethnographique dans un contexte scolaire

Auteur : Marjorie Vidal
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Cette présentation propose deux volets : elle met en parallèle les recherches de doctorantes qui s’intéressent à l’ethnographie en contexte scolaire. La première perspective est celle de la relation professeur-étudiant au plan de la culture dans la formation universitaire des pianistes. Le second regard porte sur le capital social d'élèves dans une école secondaire en milieu défavorisé. Les deux recherches se déroulent à Montréal. Il s’agit d’illustrer la méthode de l’ethnographie à partir des éléments théoriques et empiriques de ces deux recherches, selon l’état d’avancement des travaux des …

80e Congrès de l’Acfas

L’influence des sites de réseautage social sur les apprentissages des étudiants

Auteur : Qian Zhang
Colloque : 502 - Apprentissage
DescriptionL’objectif de cette communication est de présenter une méta-analyse sur l’influence que peuvent avoir les sitesde réseautage social sur les apprentissages des étudiants.Nous entendons par sites de réseautage social essentiellement des serveurs qui permettent aux internautesde s’inscrire, de créer un profil personnel et ensuite d’utiliser ce profil pour communiquer avec d’autres internautes sélectionnés. Plus précisément, il s’agit de la manière dont cet outil améliore les liens sociaux entre lesétudiants et influence la réussite académique.…


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