Rechercher dans le congrès et les archives

La notion de l'oral comme médiateur de la pensée selon les théories socioconstructivistes nous permet de mieux saisir le rôle de la langue parlée comme outil cognitif au service de l'apprentissage. L'oral est aussi la pierre angulaire du discours dialogique et exploratoire qui permet non seulement aux apprenants de verbaliser leur pensée aux autres, mais aussi de négocier leur compréhension et de coconstruire leurs connaissances. Les recherches en sciences cognitives évoquent aussi le rôle du langage oral comme vecteur de la métacognition. La pensée à voix haute permet la prise de conscien…

La représentation de l'université chez les étudiants polynésiens L'échec scolaire en Polynésie est supérieur à celui de la métropole, le chômage chez les jeunes est de plus en plus préoccupant.Pendant des années en tant universitaire, nous avons constaté que l'université ne faisait pas forcement sens pour les jeunes qui y  accédaient. Certains poussés par leur famille y venaient comme si c'était un rite de passage,  pour obtenir en tant qu'héritiers  un poste qui leur revenait. de droit. La crise économique a profondément bouleversé ces comportements. Désormais les jeu…

La réussite scolaire au primaire est déterminante pour la réussite scolaire future de l’enfant (MÉLS, 2009). Certaines variables jouent un rôle important dans cette réussite comme la santé psychologique et l’implication parentale, mais celles-ci peuvent être affectées par le décès d’un parent (Coyne & Beckman, 2012). La communication va porter sur une recherche effectuée auprès d’élèves de niveau primaire régulier ayant perdu un parent au cours des deux dernières années. L’objectif de cette recherche est de connaître quelle influence peuvent avoir la perte parentale et le deuil chez l’élèv…

Bien que l'oral ait toujours fait partie du triptyque langagier de l'école, certains de ses aspects fondamentaux sont encore à explorer, notamment les dispositifs mis en place pour son enseignement au cours de la scolarité obligatoire (Sénéchal et Chartrand, 2012). Aussi avons-nous choisi d'orienter notre projet de recherche doctorale vers l'élaboration et l'expérimentation de séquences didactiques (SD) destinées à l'enseignement de deux genres oraux : la discussion et l'exposé critique. Pour que les SD aient la portée souhaitée, nous avons appuyé leur élaboration sur une démarche méthodol…

L’intégration des outils technologiques en éducation est une problématique qui a interpellé tous les acteurs impliqués dans l’enseignement. Certains se sont attardés sur les obstacles à l’intégration des TICE par les enseignants en salle de classe, d’autres ont porté sur les bénéfices réels ou supposés des TICE, …Ces travaux adoptent  le plus souvent l’approche technocentrée, dans le prolongement du déterminisme technologique (Selwyn, 2010 ; Oliver, 2011) qui accorde aux technologies un pouvoir inhérent de transformation des pratiques pédagogiques pour un meilleur apprentissage. 

Différentes études dans le champ de la psychologie du développement mettent en avant que vers 6 ans, les enfants, qui jusque-là interprétaient les expressions idiomatiques plutôt littéralement (par exemple, lorsqu'ils entendaient l'expression « donner sa langue au chat », ils comprenaient que quelqu'un donnait sa langue à un chat), commencent à en comprendre le sens figuré. La recherche présentée dans cette communication vise à cerner les pratiques éducatives dont bénéficient les enfants de cet âge, qui pourraient expliquer cette évolution. Pour cela, 10 dyades composées d'un enfant de 5 a…

Les études sur le décrochage scolaire démontrent que la prévention de ce phénomène passe en grande partie par l’engagement scolaire des élèves (Fredricks et al., 2004). Toutefois, les recherches des dernières décennies dans ce domaine ont longtemps mis l’emphase sur l’aspect comportemental de l'engagement des élèves. Or, certains auteurs affirment qu’un engagement cognitif soutenu (i.e. l’autorégulation de l'apprentissage) serait un indicateur d’un engagement scolaire plus profond et substantiel (Zyngier, 2008). À cet égard, l’importance des pratiques enseignantes pour favoriser l'engage…

Plusieurs recherches (Horwitz, 2010; Sparks et Ganschow, 2007; Dörnyei, 2005; MacIntyre, 1999) prouvent que l'anxiété langagière est un obstacle important, en expression orale, pour les apprenants de langue seconde/étrangère. L'objectif de notre communication est de présenter l'analyse des réponses à un questionnaire sur l'anxiété (Horwitz et al., 1986) que nous avons passé à des étudiants de niveau intermédiaire, ainsi que les observations que nous avons réalisées auprès des mêmes apprenants sur l'utilisation des TIC comme médiateur de leur interaction orale. En effectuant cette recherche…

           Les degrés de certitude peuvent contribuer à l’évaluation diagnostique en tenant compte des situations de connaissances partielles et des facteurs cognitifs et métacognitifs. Une tâche qui fait appel à des capacités cognitives éloignées de la capacité d’assimilation de l’élève peut engendrer de l’incertitude. La question est de savoir si le réalisme de l’élève, établi en fonction du degré de certitude qu’il exprime envers sa performance, en est affecté. La propension qu’ont les élèves à surestimer ou à sous-estimer leurs capacités varie-t-elle en fonction de certaines différence…

Peu de résultats de recherche font état des pratiques effectives d'enseignement et d'évaluation de l'oral au primaire québécois (Dumais et Lafontaine, 2011; Nolin, 2013). Pour remédier à cette situation, une recherche-action-formation portant sur l'enseignement et l'évaluation de l'oral au troisième cycle du primaire en milieu défavorisé (élèves de 10 à 12 ans) a été réalisée. Quatre enseignantes ont conçu, en collaboration avec l'équipe de recherche, des situations d'apprentissage et d'évaluation de l'oral (SAÉ) qu'elles ont expérimentées en classe. Cette communication présentera la struc…

L'enseignement traditionnel de l'écriture, qui se caractérise par un enchainement de situations d'écriture et qui insiste sur la maitrise du code linguistique, demeure très présent au Québec (Nadon, 2007). Une tendance récente consiste à placer la littérature et le sujet écrivant au cœur de cet enseignement (Lebrun, 2007). Cette approche, appelée écriture littéraire, privilégie, entre autres, la créativité et l'intertextualité. Il semble que le rapport à l'écriture littéraire des enseignants pourrait affecter le recours à cette approche. Or, le recours à l'écriture littéraire au Qué…

Lors de leur entrée à l'école maternelle, plusieurs enfants ont de faibles compétences langagières (Allen, 2014). Cette situation est encore plus importante en milieu plurilingue (Armand, 2009). La compétence langagière est pourtant un élément fondamental pour l'ensemble des apprentissages (Métra, 2010; Trehearne, 2006). Selon Armand (2009), pour permettre le développement langagier des élèves de maternelle et notamment des élèves allophones, le jeu symbolique s'avère une solution efficace. Actuellement, la valeur du jeu symbolique comme outil pour l'apprentissage, notamment du langage, es…

Cette communication par affiche porte sur les résultats d’une recherche doctorale visant le développement des compétences professionnelles dans le domaine de la traumatologie via un environnement virtuel de travail (EVT). Ce projet de recherche visait à mettre en place et à évaluer un dispositif permettant le soutien pédagogique distant à la formation via l’expérimentation virtuelle de gestes cliniques anxiogènes chez les étudiantes infirmières en soins critiques. Il s'agissait ici d'une mise à l'épreuve systématique d'un outil pédagogique destiné au premier cycle en sciences infirmières i…

Cette communication propose de présenter et discuter différentes stratégies pour mieux évaluer la composante orale dans le contexte d'apprentissage du français langue seconde (programmes d'immersion française et français de base). Au-delà du concours d'art oratoire et des présentations de projet, comment évaluer l'oral (L2) dans des situations de communications plus authentiques? Depuis 4 ans, avec le support des nouvelles technologies (NTIC) encourageant l'autocorrection des apprenants, nous avons expérimenté des stratégies pratiques inspirées du référentiel de compétences orales de l'Ass…

Cette communication est un compte-rendu d’un projet pilote mené cette année à l’Université de Windsor dans le cadre d’un cours de conversation. Elle montrera comment en utilisant les versions québécoises et françaises de quelques épisodes de les Simpson, les traits caractéristiques du français québécois ont été introduits dans la salle de classe, étudiés et utilisés. Cette approche a eu entre autres avantages, le mérite de décomplexer l’étudiant de français langue maternelle qui entendait des formes habituellement condamnées, utilisées par l’enseignant et ses camarades anglophones e…

Depuis l'automne 2013, quatre enseignantes participent à la recherche-action-formation de Lafontaine, Pharand et Dumais (CRSH-2013-2016) intitulée Enseigner l'oral au troisième cycle du primaire. Deux d'entre elles ont fait partie de groupes témoins et les deux autres, de groupes expérimentaux. Au terme de l'an 2 de la recherche, les quatre enseignantes ont reçu la formation par l'équipe de recherche et ont expérimenté des situations d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) à partir d'un dispositif didactique et des outils d'évaluation en production et en compréhension orales. Cette co…

Nous présentons les résultats de notre thèse de doctorat relative aux conditions favorables à l’autonomisation scolaire des élèves.Les données sont recueillies dans 14 classes lors de 117 demi-journées d’observation directe. La méthode est inductive modérée (Karsenti & Savoie-Zajc, 2011) et mobilise l’Analyse par les catégories conceptualisantes (Paillé & Mucchielli, 2012). Nous observons des comportements différenciés face aux obstacles dans les ateliers en autonomie : certains élèves entrent dans des conduites d’évitement de l’obstacle (Cosnefroy, 2011) ou au contraire, dans des c…

La technologie demeure d’une grande utilité dans l’apprentissage des mathématiques. La calculatrice offre des potentialités intéressantes en rapport avec l’apprentissage des mathématiques. Nous savons pertinemment que ce potentiel pédagogique ne pourra jamais être reconnu, si l’utilisation de celle-ci se fait de façon non raisonnée. Ces dernières années, la venue en abondance des calculatrices symboliques en milieu scolaire témoigne d’un engouement par les élèves.  La venue de la calculatrice symbolique munie d’un logiciel de calcul formel ne risque-t-elle pas d’affecter les apprentissages…

Un ordre d'enseignement demeure à ce jour peu exploré en didactique de l'oral : le collégial. Au cégep, un seul cours de français obligatoire comporte des éléments de compétence relatifs à l'oral, alors que les enjeux liés à son enseignement s'avèrent importants à cette étape du cheminement scolaire. Les objectifs de cette recherche sont de décrire les contenus d'enseignement et d'évaluation de l'oral annoncés dans les plans de cours de français de la formation générale, afin de dresser un portrait de trois cégeps publics, de les comparer entre eux et de les situer par rapport aux avancées…