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Malgré que les interprètes de langue des signes soient reconnus au même titre que leurs confrères de langues officielles, la multitude des compétences spécifiques attendues pour ces interprètes (Schick et al.; 1999, 2005;) soulève le problème d'une liste distincte de compétences, principalement basée sur la différence de modalité.Dans cette communication, nous ferons état du rôle de l'interprète, des composantes de sa tâche, et des compétences nécessaires à l'exercice adéquat du métier dans deux contextes, soit sociocommunautaire et scolaire. Nous présentons une analyse critique des…

Dans le cadre de cette communication, je présenterai un état du développement en cours d'une nomenclature des genres, styles et techniques qui permette de rendre compte de la création narrative signée. Cette nomenclature est en mesure de nous aider à mieux comprendre l'héritage littéraire ainsi que la création contemporaine en Langues des Signes. Elle est cependant toujours incomplète. L'objectif de cette présentation est de dégager les pistes nécessaires à son développement. L'enrichissement de cette nomenclature offre un support à son inscription dans le discours scientifique produit dan…

Les structures de discours direct (DD) dans les langues des signes (LS) ont fait l'objet de nombreuses descriptions : changement de rôle (Mandel, 1977; Padden, 1986), jeux de rôle (Loew, 1984),  discours/action construits (Metzger, 1995), et reproduction (Ferrara & Johnston, 2014).L'apprentissage de ces structures est traité comme une compétence de haut niveau par les manuels d'enseignement des langues des signes comme L2 (Mikos et al., 2001; Signature, 2014). Rentelis (2009) remarque que les locuteurs sourds natifs de la BSL utilisent ces structures moins souvent que les loc…

Actuellement les systèmes d'écriture et d'annotation des langues signées (LS) sont orientés vers la lecture. Leur écriture se fonde uniquement sur la vision [1] ou la combinatoire [2]. En dehors du projet GestualScript [3,4], aucun système graphique n'intègre la gestualité des LS. Certaines dimensions sémantiques des gestes peuvent être saisies dans le geste même de l'écriture.L'exposé consiste à déterminer le lien entre le geste signé et le geste écrit en plaçant le locuteur sourd au coeur de l'exploration par l'intermédiaire d'entretiens d'explicitation (EdE) [5,6].Contrair…

Les systèmes de VCL mettent à profit l'iconicité, l'utilisation de l'espace et la simultanéité, 3 caractéristiques des LS qui en façonnent la forme (Sandler et Lillo-Martin, 2006). Ces systèmes posent cependant des problèmes descriptifs et théoriques (Zwitserlood, 2012) pour le chercheur, l'enseignant ou l'élève, qui souhaitent comprendre, enseigner et apprendre les règles de l'utilisation sémantique, formelle et fonctionnelle des VCL. À titre d'exemple, la description des VCL de la LSQ (Dubuisson et al., 2000) propose une classification basée sur des critères de sens qui constitue …

Dans les dernières années, plusieurs demandes pour la reconnaissance officielle de la langue des signes québécoise (LSQ) ont été faites, notamment dans le cadre de deux consultations publiques visant à élaborer des projets de loi pour la modification de la Charte de la langue française, en 2001 et en 2013. Au Canada, une seule province a reconnu la langue des signes dans une loi. Il s'agit de l'Ontario, qui a reconnu l'American Sign Language et la LSQ comme langues officielles d'instruction dans la Loi sur l'éducation en 1993.Il existe peu de documentation sur les impacts (économiqu…

« La poésie, on ne sait pas ce que c'est, mais on la reconnaît quand on la rencontre ». Cette citation de Jean L'Anselme nous porte à réfléchir sur les caractéristiques de la poésie qui permettent de la reconnaitre comme telle. Elle est décrite en langue des signes (LS) comme étant ample et fluide (Klima et Bellugi, 1979; Ormsby, 1995, Blondel, 2000). D'autre part, des critères permettant de distinguer une séquence poétique d'une autre non poétique en LS ont été exposés (Blondel, 2000). Étonnement, si la fluidité apparait parmi ces critères, l'ampleur des mouvements ne s'y trouve pas. Ceci…

En la posant comme un devenir complexe, comment l'expérience singulière de la sourditude, son affectivité et son effectivité se conçoivent, s'actualisent et se communiquent-elles? Telle est la question que j'explore dans ma recherche-création doctorale: une bande dessignée bilingue intitulée C'est tombé dans l'oreille d'une Sourde et produite en LSQ et en français, à partir de récits autobiographiques et de rencontres avec 4 membres de ma famille et 5 Sourd-es, réalisées dans le cadre de la thèse.Je m'attarderai sur les défis posés par l'usage de la vidéo comme moyen d'écriture de l…

Cette communication, en utilisant le modèle des neuf étapes de la « résurgence Sourde » développé par Paddy Ladd (2003) comme point de départ, cherche à examiner ce développement dans le contexte de la France, où il a été baptisé « le réveil Sourd » (Minguy, 2009).Ajoutant au travail de Kerbourc'h (2012) qui s'inscrivait dans la tradition sociologique, cette étude développe une analyse du réveil Sourd via le cadre structurel et théorique développé par Ladd (2003), qui s'inscrit lui résolument dans la discipline des « Études Sourdes » telle que pratiquée au Royaume-Uni. Nous explorer…

Soigner la surdité ne s'oppose pas au fait de prendre soin des sourds. Pourtant, l'histoire de la médecine nous montre que ces deux aspects se sont constitués dans des perspectives séparées, sinon opposées : une médecine de la surdité centrée sur le traitement du déficit physiologique comme condition d'accès des sourds à la langue de la majorité entendante, et une médecine des sourds qui place la langue du patient au cœur des rapports soignants/soignés. C'est le principe de fonctionnement des unités d'accueil et des soins des sourds en langue des signes développées depuis 1996 en France et…

Les enseignants sourds considèrent les comportements non manuels (CNM) comme importants dans la structure de la langue, pourtant ils sont peu présents dans les manuels (IRD, 2007). les mouvements du tronc sont largement décrits dans la littérature des LS (Brentari, 2011; Liddell, 1980; Pfau & Quer, 2010) et jouent un rôle à tous les niveaux de la langue notamment : prosodique (Brentari, 1998), sémantique (Wilbur & Patschke, 1998), syntaxique (Neidle & al., 2000). Toutefois, la littérature ne permet pas de généraliser sur leur forme, leur fonction ou leur sens. Malgré l'identification de tr…

L'échec de la scolarisation des jeunes sourds est un constat que le Québec partage avec plusieurs pays (Dubuisson & Grimard, 2006; Powers, 2003). Partant du principe qu'un milieu scolaire favorable au bien-être des élèves influe sur leur persévérance et leur réussite (OMS, 2003), nous cherchons à établir les caractéristiques du milieu scolaire propices au bien-être des élèves sourds.Notre étude qualitative vise à (1) décrire les perceptions qu'ont des élèves sourds de leur bien-être et (2) établir la contribution du milieu scolaire au bien-être des élèves sourds. Nous inspirant du m…

Selon une perspective cohérente avec la psychologie communautaire, cette communication propose un cadre réflexif sur les enjeux des études sourdes au Québec. Comme ailleurs, la plupart des jeunes sourds québécois grandissent dans une famille et une société majoritairement constituées d'adultes entendants. Cependant, cette majorité francophone est minoritaire en Amérique du Nord. Dans ce contexte, à toutes les étapes du processus de production des connaissances liées à la surdité, il importe de réfléchir sur les relations intergroupes et les idéologies d'acculturation. En effet, si ces aspe…

La convention relative aux droits des personnes handicapés des Nations Unies (CRPDH, 2006) a été ratifiée en 2006. La Fédération mondiale des sourds a joué un rôle décisif durant ce processus de ratification, ce qui a participé à l'inclusion de quatre articles majeures (Articles 2, 9, 21, et 30) incorporant distinctivement la reconnaissance, la promotion et la préservation de la langue des signes et de la culture sourde.  Le Canada fait partie du CRPDH depuis 2010 et a rédigé un premier rapport en 2014 démontrant les efforts des organisations nationale et provinciaux en regard des principe…

Selon Giasson (2011), les inférences, comme processus de compréhension grâce à des liens logiques, pragmatiques, explicites ou implicites entre les propositions, sont d'un niveau de littératie élevé, car la compréhension se situe au délà de ce qui est présenté en surface du texte. Étant donné que nos apprenants sourds d'âge préscolaire participent aux activités de «lecture partagée enrichie» (Lefebvre, 2008) pour prévenir les difficultés en lecture et en écriture dans le cadre du programme «Cap sur la prévention», les inférences sont une des composantes qui doivent être explorées et enseig…

L'exploitation des technologies de la Réalité Virtuelle (RV) dans les domaines de l'éducation, de la rééducation et des neurosciences est de plus en plus reconnue. En particulier, il a été montré que pour une majorité de cas, l'usage des technologies de la RV tend à dépasser les approches traditionnelles du fait de leur validité écologique. Cependant le coût élevé en termes de développement, d'usage et de maintenance tend à limiter l'exploitation de cette technologie. Les jeux sérieux tournant sur stations de travail semblent représenter une alternative pouvant nécessiter un coût moindre l…