Rechercher dans le congrès et les archives

Le métier de chercheur est l'un des plus fascinants, mais également des plus épuisants. Combien de fois avons-nous discuté avec des collègues découragés suite à l'évaluation de leur demande de subvention ou de l'article soumis ! Pourtant, il consacre du temps à la tâche, parfois au détriment de sa vie personnelle… Lire des articles scientifiques, faire des demandes de subventions, réaliser des recherches ou élaborer des textes scientifiques sont quelques unes des activités du chercheur. Il doit savoir utiliser les outils de la recherche afin de devenir proactif dans la construction des sav…

L'éducation et l'instruction constituent les deux missions assignées à l'école. De la première relève notamment la finalité d'intégration des apprenants dans le cadre de leur formation, et de la seconde celle d'acquisitions disciplinaires dans les branches d'enseignement. Ces deux dimensions poursuivent toutefois la même perspective, à terme, d'insertion sociale et professionnelle des jeunes. C'est dans le cadre de la visée éducative et socialisatrice que se situe la présente communication, le but intégrateur étant considéré au travers de la prise en compte des compétences sociales dans la…

Effectuer une recherche-action en milieu scolaire pose plusieurs défis méthodologiques (Lavoie, Marquis et Laurin, 2005). L'un de ceux-ci concerne la disponibilité fluctuante des collaborateurs scolaires en raison de leurs contraintes d'horaire. Il s'avère parfois complexe d'arrimer celles-ci lorsque plusieurs personnes sont présentes et encore plus lorsqu'elles proviennent de professions et voire de domaines variés. Un autre défi porte sur les exigences variables des milieux envers le chercheur. À partir d'un exemple vécu portant sur une recherche sur les stratégies pédagogiques en contex…

Un chercheur en Sciences de l'Education est-il de fait un chercheur de terrain ?  Peut-il faire l'impasse d'un point de vue méthodologique, d'un recueil de données sur le terrain ? Nombreux sont celles et ceux qui pourtant questionnent les idées pédagogiques de tel ou tel pédagogue sans même envisager d'un point de vue méthodologique, des contacts avec des professionnels mettant en œuvre les grandes idées de ces penseurs. Un premier frein est souvent exprimé, la peur du terrain ! La crainte de découvrir dans les établissements scolaires, un terrain beaucoup trop vaste qui les éloigneraient…

Un des enjeux du devis méthodologique de la recherche Qualitative/interprétative est la quête de sens à travers des données cueillies selon les critères de la rigueur méthodologique de la recherche qualitative. La question des modes de collecte de données  qualitatives et la façon rigoureuse de les analyser revient souvent au sein de la communauté scientifique.À partir de trois exemples de devis méthodologiques de recherches qualitatives menées visant à identifier des pratiques enseignantes quant à l'enseignement/apprentissage de la lecture/écriture et de la communication orale, la …

Pour ce faire, le chercheur, principalement formé en philosophie traditionnelle et en philosophie de l'éducation, s'appuiera sur sa thèse de doctorat, soit une recherche qui s'inscrit dans les méthodologies qualitatives, comme un objet à partir duquel il lui sera possible de penser une telle méthodologie. Les thèmes de cette recherche qualitative s'inscrivent dans les deux axes de l'APPSO, soit comment l'autorité, l'éducation et la pratique de la philosophie ont favorisé et affecté l'apprentissage et la socialisation des élèves dans la classe de maternelle étudiée. Ces thèmes seront abordé…

Une équipe de l'UQAR a chapeauté un projet de recherche portant sur l'entraînement aux habiletés sociales et l'enseignement des stratégies de lecture à partir d'un corpus de BD. Le projet poursuivait l'objectif suivant : vérifier l'effet d'une intervention pédagogique (sous forme d'ateliers) sur les compétences en lecture et le développement d'habiletés sociales d'élèves du 3e cycle du primaire (N= 146) des écoles de Lévis (région Chaudière-Appalaches). Bien que cette étude soit maintenant à la phase de diffusion des résultats, nombre de défis méthodologiques ont parsemé sa réal…

Le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) soulignait dans un rapport publié en 2006 que les milieux de la recherche et de la pratique en éducation « n'ont pas toujours eu comme réflexe premier de jeter des ponts entre eux » (p. 7). Le CSE constatait alors l'augmentation des collaborations entre les milieux de la recherche et de la pratique, collaborations qui se traduisent, par exemple, par l'augmentation des publications traitant du transfert des connaissances de la recherche vers les milieux de pratique. Toutefois, il existe toujours peu de recherches qui s'intéressent à la perception qu…

L'analyse d'un corpus de données textuelles ou de données issues d'entrevues, comme champ circonscrit, soulève un grand nombre de questions disciplinaires et transdisciplinaires dont nous n'envisagerons qu'une partie ici. Elle nous oblige à choisir entre analyse du discours et analyse de contenu afin de concevoir une intelligibilité adaptée à nos perspectives. Dans cette contribution, nous nous attachons à présenter une technique que nous avons utilisée pour la construction des outils et également pour la mise à l'épreuve des hypothèses dans une recherche portant sur l'apprentissage et la …

Cette communication présente les résultats d'une étude empirique visant à explorer le potentiel de la danse sur le développement du vocabulaire d'enfants d'âge préscolaire de milieux défavorisés. Cette étude combine de façon novatrice la danse, ayant le statut de discipline artistique autonome dans le curriculum scolaire québécois, et l'apprentissage de la langue. Le protocole de recherche qualitative implique une trentaine d'enfants de 4 à 6 ans, initiés à une activité de danse dirigée les exposant à un registre de mots associés à une thématique (les quatre saisons) porteuse d'une symboli…

Cette communication présente une étude-pilote effectuée auprès d'apprenants avancés du français L2 à l'Université Western (London, Ontario). Si, de manière générale, les apprenants avancés ont un système grammatical assez développé, le lexique, et plus particulièrement les relations lexicales, présentent pour eux un défi de taille (Nesselhauf 2005). Ces apprenants ont de la difficulté à utiliser correctement des collocations (Bolly 2011) et à reformuler des énoncés (Tsedryk 2013). Dans l'enseignement de contenus lexicaux, nous adoptons une approche structurée, en mettant l'accent sur la re…

La contribution se propose de décrire un module d'enseignement portant sur les verbes de déplacement et d'en analyser les effets sur la diversité et la pertinence des emplois de ces verbes dans des récits. L'expérimentation a été mise en œuvre dans 6 classes des trois dernières années de l'école primaire française, après une étude exploratoire (Garcia-Debanc et al., 2009). Les données sont constituées de : 1) phrases rédigées individuellement ; 2) textes narratifs avant l'étude ; 3 et 3') classifications sémantiques individuelles de deux ensembles de verbes de déplacement avec explicitatio…

Le but de ma communication est de présenter quelques résultats de mon étude sur l'acquisition du vocabulaire scolaire du secondaire à la lumière de quelques réflexions de Grossmann (2011). Dans son texte, Grossmann souligne le besoin d'études sur divers lexiques, dont celui « d'une scolarité réussie ». Il rappelle que ce qui peut manquer aux élèves, ce ne sont pas la connaissance des mots les plus fréquents, mais bien celle des termes plus spécialisés des différentes disciplines. L'un des objectifs de mon travail a été d'évaluer la profondeur de la connaissance du vocabulaire scolaire d'él…

Soixante pour cent des mots nouveaux que les élèves de la fin du primaire rencontrent lors de leurs lectures sont composés de deux morphèmes et plus (Nagy et Anderson, 1984). L'analyse des morphèmes constituants pourrait fournir des informations importantes pour la compréhension du sens de ces mots (Nagy et al. 2014). Or, nous ne savons pas si les lecteurs francophones de fin du primaire s'en servent pour comprendre le sens des mots ainsi constitués. Le but de l'étude que nous présentons dans cette communication est de vérifier la relation entre la connaissance des mots plurimorphémiques e…

L'importance de la maitrise du lexique, dans le contexte spécifique de la géométrie, a été démontrée à maintes reprises (Vukovic, 2012). Avant d'entreprendre un travail géométrique, il est primordial que les élèves puissent s'entendre sur un vocabulaire commun pour décrire ce qu'ils voient. Or, ceci pose souvent problème, étant donné le caractère très fortement polysémique du lexique géométrique (Mathé, 2006, Perray, 2012 et Delplanque, 2012). En effet, dans la vie courante, les élèves utilisent et comprennent plusieurs mots qui deviennent, à l'école, des mots mathématiques, comme côté<…