Programme préliminaire

Des inégalités numériques persistantes freinent l'accès aux occasions d'apprendre et de participer à la vie citoyenne et professionnelle. Ces inégalités, le reflet d'inégalités sociales préexistantes (Brotcorne, 2019), se manifestent selon trois dimensions : l'accès aux outils et aux infrastructures numériques, les habiletés requises pour utiliser les appareils et applications, et enfin les usages, soit la capacité à naviguer, créer et partager du contenu dans un écosystème d'information complexe (OCDE, 2021). 

Bien que des efforts soient faits pour soutenir le développement de la compétence numérique (CN), les personnes issues de groupes marginalisés (p. ex. milieux socioéconomiques défavorisés, des personnes en situation de handicap ou des adultes sous-qualifiés) sont particulièrement affectées par ces disparités d’occasions d'apprentissage. Les approches pédagogiques traditionnelles ne parviennent pas toujours à répondre aux besoins diversifiés de ces personnes désireuses de développer leur CN. La CN, considérée comme une compétence transversale pouvant s'intégrer dans divers contextes éducatifs formels et informels tout au long de la vie (UNESCO, 2009) et essentielle pour apprendre et évoluer au 21e siècle, reste inégalement développée.

Le numérique et la littératie numérique peuvent être à la fois une occasion et un frein à l'apprentissage (Amadieu et Tricot, 2020), exacerbant ou réduisant les inégalités selon la manière dont ils sont intégrés et soutenus. Il est donc crucial d'améliorer la compréhension de ces enjeux et de favoriser les discussions sur l'équité et le développement de la CN.

Ce colloque fait le point sur les initiatives pour soutenir le développement de la CN tout au long de la vie pour réduire les inégalités numériques. Le regard se porte sur les projets de recherche qui ont lieu en partenariat avec les milieux (scolaires, professionnels, communautaires) pour soutenir les personnes au profil ou au cheminement atypiques.