La formation des enseignants présente de nombreux enjeux sociaux : quels sont les dispositifs de formation et les formules pédagogiques efficaces pour assurer un haut niveau de qualité dans la formation initiale et continue? Parmi les multiples facettes du travail enseignant, quelles dimensions privilégier pour le développement professionnel? Comment la formation des enseignants s’adapte-t-elle aux défis linguistiques, culturels et numériques de notre époque?

La formation des maîtres, comme domaine de recherche, pose des questions qui exigent de faire appel à divers cadres théoriques et à diverses méthodologies.

Le domaine de recherche de la formation des maîtres regroupe des communications liées aux pratiques et aux outils de la formation initiale et de la formation continue; des communications associées au développement des compétences professionnelles; d’autres qui concernent la méthodologie; enfin, certaines liées aux grands enjeux de ce domaine.

Ce domaine comporte deux sessions qui couvrent le processus global de développement professionnel en éducation. La première session propose cinq communications portant sur la formation initiale en enseignement. La seconde session inclut sept communications s’inscrivant dans la perspective de l’insertion professionnelle et de la formation continue des professeurs, des enseignants ainsi que des éducateurs.

Les communications proposées par les chercheurs dans le domaine de la formation des maîtres permettent d’aborder les thématiques des savoirs et du développement professionnel des enseignants.

Vous trouverez ici les capsules des vidéos des communications libres orales du domaine Formation des maîtres. Les communications sont présentées par ordre alphabétique selon les noms des premiers auteur et premières autrices. Dès le 1^er mai 2023, vous pourrez cliquer sur le bouton « Voir la contribution » afin de visionner les capsules de votre choix. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question aux auteurs et autrices.

Trois thématiques particulières sont abordées dans le domaine de la formation des maîtres pour un total de 20 communications. La première thématique traite des stages en enseignement et est constituée de six communications. Divers enjeux sont présentés, allant de la formation des enseignants associés aux défis de l’évaluation par les superviseurs de stage, aux dispositifs mis en place et à l’expérience du stagiaire en contexte de formation pratique. De celles-ci, trois communications ciblent spécifiquement l’enseignement en éducation physique et à la santé.

Les thèmes de ces recherches en formation des maîtres portent sur la formation initiale, le perfectionnement, et les stages, et touchent les niveaux primaire, secondaire, collégial et universitaire. Les communications font écho aux changements qui transforment nos sociétés, qu’il s'agisse d’éthique, de technologies, de sexualité ou de diversité culturelle.

Vous trouverez ici les capsules des vidéos des communications libres orales du domaine Formation des maîtres. Les communications sont présentées par ordre alphabétique selon les noms des premier-ère-s auteur-e-s. Dès le 2 mai 2022, vous pourrez cliquer sur le bouton « Voir la contribution » afin de visionner les capsules de votre choix. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question aux auteur-e-s.

L’école est d’une importance stratégique pour le développement de nos sociétés. À l’heure où le débat public est fortement marqué par la problématique du décrochage scolaire, il est heureux qu’un domaine comme celui de la formation des maîtres continue d’occuper une place importante dans les recherches sur l’école. Les communications proposées s’intéressent autant aux pratiques des enseignants qu’à leur identité professionnelle et leur formation (initiale et continue) avec en questionnement les retombées pour soutenir efficacement les apprentissages des élèves.

Vous trouverez ici les communications libres orales et de 1er cycle du domaine Formation des maîtres. Dès le 6 mai 2024, vous pourrez voir les contributions en cliquant sur le bouton éponyme. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question.

Cette section propose deux sessions. La première présente des communications portant sur l’analyse de l’activité en formation des maîtres et sur la question de l’analyse réflexive. La deuxième session comprend des communications abordant des pratiques nouvelles visant à favoriser le développement professionnel des enseignants et la conception de nouvelles pratiques didactiques.

Vous trouverez ici les communications libres orales et de 1er cycle du domaine Gestion de l'éducation et de la formation. Dès le 6 mai 2024, vous pourrez voir les contributions en cliquant sur le bouton éponyme. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question.

Cette section aborde différentes thématiques telles que l’évaluation des institutions, la formation, l’excellence et la pédagogie. Une première session comprend des communications qui visent à problématiser, définir et analyser la question de l’évaluation des institutions (écoles primaires et secondaires, et établissements d’enseignement supérieur). La deuxième session amène les participants à cerner des enjeux autour de la formation des enseignants, le concept de l’excellence en éducation ainsi que la mise en œuvre de programmes pédagogiques particuliers.

Les communications rassemblées dans le domaine Gestion de l’éducation et de la formation rendent compte de la richesse de la recherche dans les sciences de l’éducation, autant dans les universités que dans les écoles au Canada, aux État-Unis et en Afrique.

Un système est un ensemble d’éléments en interaction visant un but. Parmi les catégories de systèmes, on retrouve celui de l’éducation possédant les caractéristiques d’interaction, d’organisation, de globalité et de complexité. En tenant compte de ces caractéristiques, la gestion et la formation contribuent à l’atteinte des buts du système. Dans le cadre de cette session, qui vise à comprendre et à améliorer les systèmes éducatifs, différents thèmes sont abordés.

Le domaine de la gestion de l’éducation et de la formation regroupe des communications qui visent à rendre compréhensibles les principes et les modalités qui guident l’administration de la réalité scolaire. Elles sont regroupées selon qu’elles traitent des compétences et des croyances des gestionnaires scolaires; des pratiques et des outils de la gestion scolaire; des politiques de l’éducation; des théories et méthodes qui sont associées à ce domaine du savoir.

Le domaine de la gestion de l’éducation et de la formation interpelle des acteurs de différents contextes éducatifs, de divers ordres d’enseignement. Dans l’une des sessions de ce domaine, les présentations s’intéressant à la direction d’établissement scolaire, et plus précisément à ses rôles et à son leadership, ont été regroupées. L’accompagnement, le soutien et la collaboration sont des thèmes récurrents qui s’immiscent dans ces présentations. Dans l’autre session de ce domaine, d’autres acteurs de l’éducation et de la formation sont en dialogue.

Le domaine de la gestion de l’éducation et de la formation regroupe des communications qui visent à rendre compréhensibles les principes et les modalités qui guident l’administration de la réalité scolaire, notamment au Québec.

Vous trouverez ici les capsules des vidéos des communications libres orales du domaine Gestion de l'éducation et de la formation. Les communications sont présentées par ordre alphabétique selon les noms des premiers auteur et premières autrices. Dès le 1^er mai 2023, vous pourrez cliquer sur le bouton « Voir la contribution » afin de visionner les capsules de votre choix. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question aux auteurs et autrices.

1) Enjeux et innovations pédagogiques Ces communications proposent des pistes innovatrices pour composer avec différents enjeux actuels en éducation. Ces derniers sont par exemple associés à la compétence en apprentissage par la lecture (APL), au renouvellement des pratiques numériques et à la formation continue des enseignants, à la différenciation pédagogique ainsi qu’à la représentation des femmes dans les cours d’éducation à la sexualité. 2) Participation des parents et gouvernance

Ces communications abordent des problématiques variées, entre autres les politiques universitaires, l’évaluation des apprentissages, la formation professionnelle, et présentent différentes approches, dans différents contextes nationaux (Québec, France, Cameroun, Chili...).

Vous trouverez ici les capsules des vidéos des communications libres orales du domaine Gestion de l'éducation et de la formation. Les communications sont présentées par ordre alphabétique selon les noms des premier-ère-s auteur-e-s et sont divisées par disciplines ou thématiques. Dès le 2 mai 2022, vous pourrez cliquer sur le bouton « Voir la contribution » afin de visionner les capsules de votre choix. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question aux auteur-e-s.

La gestion de l’éducation et de la formation constitue une fonction délicate, car elle consiste à planifier, organiser, diriger et évaluer des systèmes, des processus et des personnes dont le niveau de complexité est sans égal. De même, il faut mentionner que les différentes acceptions relatives à l'éducation et à la formation prêtent souvent à confusion. C’est que la formation constitue une dimension de l’éducation et vise non seulement l’acquisition de connaissances et de compétences, mais également le développement d’attitudes nécessaires à la pratique d’une activité.

Vous trouverez ici les communications libres orales et de 1er cycle du domaine Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives. Dès le 6 mai 2024, vous pourrez voir les contributions en cliquant sur le bouton éponyme. Connectez-vous à votre compte utilisateur si vous souhaitez laisser un commentaire ou poser une question.